小學語文人教六年級上冊第四組鹿和狼的故事教學設計

1、鹿和狼的故事教學設計教學目標：1、正確讀記“茍延殘喘、面目全非”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會故事闡述的道理，理解文章最后一個自然段的內(nèi)涵，懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關系。教學重點:體會故事闡明的道理，理解文章最后一個自然段的內(nèi)涵。教學難點：懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關系第一課時 教學過程：一、激情導入師：（出示狼的圖片同學們），你們知道這是什么動物嗎？生：師:狼在你們的心中是什么形象?。可簝磹旱?，殘忍的，狡猾的等師：狼在人們心中確實很壞，我們從描述關于狼詞語中就可以看出來。同學們你們以前一定積累了不少關于狼的成語吧，能說說嗎？生：生說狼的成語師

2、：我也積累了一些，現(xiàn)在把它們出示在黑板上請同學們讀一讀（出示詞語：讓同學們齊讀）師：有誰知道引狼入室的意思嗎？誰起來說一說生：就是把壞人引到家中（身邊或內(nèi)部）來（教師根據(jù)學生回答情況補充）師：你們想引狼入室嗎？生：不想師：確實不想，引狼入室-自身難保師：可美國政府卻光明正大的義正詞嚴的“引狼入室”。這到底是怎么回事呢？師：同學們想不想把這個問題弄清楚??？生：想師：現(xiàn)在同學們就和我一起走進課文，一起探究：鹿和狼的故事（板書課題）同學們和我一起書空特別是這個鹿的筆順 生：齊讀課題二、初讀課文整體感知師：出示問題師：現(xiàn)在就請同學們帶著這些問題自由地、大聲地讀課文。生：自由讀三、檢查自讀師：（請同學們

3、把書關上）出示生詞生：齊讀師:重點指導“延”的寫法師：這個故事發(fā)生的時間是？以及地點、人物、起因、經(jīng)過、經(jīng)過）三、深入研究合作學習師：這些鹿到底死在誰的手中呢？“鹿”死誰手呢？出示課件“鹿死誰手”，我很想搞清楚這個問題。（好，同學們帶著這個問題再一次走進課文課文1-6自然段，敘述故事部分（五分鐘），然后同桌討論）師：（同樣把書關上）師引導學生匯報師：鹿死于誰之手？生：羅斯福師：羅斯福，是何許人也。有人能說說嗎？生：-師：出示羅斯福的課件，請個同學起來讀羅斯福簡介生1：讀師：哦，羅斯福這么厲害呀，是美國第26屆總統(tǒng)呀，現(xiàn)在的美國總統(tǒng)是誰呀？（唐納德.特朗普）（注意美國還有一個羅斯?？偨y(tǒng)全名叫：富

4、蘭克林.德拉諾.羅斯福（1933-1945連任四屆）。不要搞混淆了，一個對環(huán)保有貢獻，一個對世界和平有貢獻）師：羅斯福是這么偉大的人，怎么與他扯上關系呢，能說說嗎？生：羅斯福下了一個錯誤的決定保護鹿，而捕殺狼生：因為羅斯福下令把凱巴伯森林設為狩獵保護區(qū)。生：下令獵殺狼。（出示羅斯福做兩項錯誤決定的課件）師：羅斯福做了兩項決定帶來了哪些后果呢？生：-自由說師：一、在森林里的鹿沒有了天敵-狼，鹿在數(shù)量上有什么變化？生：（由原來的四千只迅速繁殖到十萬只）師：十萬只鹿和四千只，是他的25倍。想象一下那將是一種怎樣的景象呢？生：這十萬只鹿對森林來說將是一場災難。師：課文是怎樣描述的呢？請同學們找出來讀一

5、讀。生1：讀5自然段師：二、兩年以后，凱巴伯森林的鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化？生：從十萬只銳減到四萬只。師：兩年減少了6萬只，也就是說平均每天至少有100只鹿在死亡。師：看到這樣的數(shù)據(jù)，你的眼前否現(xiàn)出了怎樣的景象？生：-充分發(fā)揮想象把想到的畫面用語音描述出來師：三、幸運存活下來的那些鹿又是什么樣的呢？生：受到饑餓和疾病折磨的鹿有氣無力地走走、停停，一不小心就栽倒在同伴的尸體旁，再也爬不起來了，森林被籠罩上了死亡的陰影。師：哦，原來是那么回事啊，誰能用圖示把它描述出來。 生：獵人捕殺狼（狼沒有了）鹿無節(jié)制的繁殖超過森林的負荷綠色植被逐步減少鹿的食物逐漸減少病鹿越來越多所以死亡的鹿越來越多只剩下八千

6、多只鹿在茍延殘喘。師：事情錯在哪里呢？生：羅斯福下了一道捕殺狼的錯誤命令（板書:狼吃鹿捕殺狼鹿吃植被林毀鹿亡師：哦，確實是死于羅斯福之手。五、悟出道理揭示主題。師：同學們，羅斯福是一個對保護自然做出巨大貢獻的總統(tǒng)，他怎么會犯這樣的錯誤呢？造成這樣的結(jié)果并非是羅斯福所愿意看到的？羅斯福的好心變成了壞事。到底是怎么一回事呢？狼到底對森林的保護有什么作用呢？（歸納7、8自然段）然后用自己的話說一說生：惡狼原來也是森林的保護者。生：狼吃鹿可以將鹿控制在一個合理的范圍，控制森林承載的數(shù)量，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。生：狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。生：狼是鹿的天敵，鹿為了生

7、存必須運動，保持健康的體魄生：善良的鹿成為了毀滅森林的罪魁禍首師：原來狼的作用真大。師：能否用圖示簡單說明：狼吃鹿破壞森林（見課件）吃生：吃少吃植被數(shù)量得到控制 狼鹿少吃植被數(shù)量得到控制草、樹草、樹師：通過這個故事我們懂得了一個道理（板書：得出道理）羅斯福錯在哪里呢？師：讓我們大聲地告訴羅斯?？偨y(tǒng)和天下所有的人類。請大家大聲地齊讀最后一個自然段。生：（出示課件最后一個自然段）齊讀最后一個自然段師：我們得出了什么道理？用自己的話說一說。生：生物之間 相互聯(lián)系 相互制約 人類不是生物的主宰（板書）六、升華主題拓展延伸：師：為了讓森林再次回到以前生機勃勃的樣子，所以美國政府制定了引狼入室計劃出示課件“引狼入室”。師：由于美國采用了引狼入室計劃現(xiàn)在的凱巴伯森林又是松杉蔥郁、生機勃勃出示圖片讓同學們觀看。師：生物界還有許多這樣相互制約的例子，同學們能