2022年學(xué)習(xí)教育學(xué)心得體會(huì)范本

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年學(xué)習(xí)教育學(xué)心得體會(huì)范本劉術(shù)建這一階段我們主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育的本質(zhì)。然后分別從教育的起源與發(fā)展，現(xiàn)代教育的本質(zhì)與屬性，現(xiàn)代教育的功能與價(jià)值，這三個(gè)階段來(lái)學(xué)習(xí)。在沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育學(xué)時(shí)對(duì)教育只是有一個(gè)很籠統(tǒng)的概念，覺(jué)得上學(xué)就是一種“教育”，學(xué)習(xí)了以后才頓悟，明白。首先什么是教育學(xué)。教育學(xué)是指研究學(xué)校教育事實(shí)和問(wèn)題，揭示學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。其次：教育有狹義和廣義之分，狹義教育指的是專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的的有_的系統(tǒng)的影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目的地社會(huì)活動(dòng)。廣義上指凡是有意識(shí)地增進(jìn)人們的知識(shí)和技能影響人們的思想品質(zhì)增強(qiáng)人們的體質(zhì)的活動(dòng)都是教育。而并不是我們一開(kāi)始的理

2、解上學(xué)就是一種教育，這樣的理解是片面的，狹隘的。接著我們學(xué)習(xí)了教育的起源與發(fā)展，起源又分為神話起源，生物起源，心理起源和勞動(dòng)起源。這里面我們要了解的人物有沛西能，利托而諾，孟祿，米定斯基。教育發(fā)展階段分為原始教育，古代教育，近代教育，現(xiàn)代社會(huì)教育這四個(gè)階段。因?yàn)闀r(shí)代所賦予的特點(diǎn)不同，這四個(gè)階段的教育特點(diǎn)各有不同。在這里面學(xué)到了很多教育的種類(lèi)和特點(diǎn)。與我們大腦中的教育的映象截然不同，學(xué)習(xí)中我又開(kāi)了眼界。在這里面我還學(xué)習(xí)了很多“第一”以及很多重要的人物。學(xué)記是世界上第一部教育專(zhuān)著?？涿兰~斯大教學(xué)輪是獨(dú)立教育學(xué)誕生的標(biāo)志?？涿兰~斯被譽(yù)為“教育學(xué)之父”?？档略诟缒崴贡ご髮W(xué)先后_次講授教育，意味著開(kāi)始有

3、了專(zhuān)門(mén)的研究群體和機(jī)構(gòu)。赫爾巴特被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”及“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”他編寫(xiě)的普通教育學(xué)第一部現(xiàn)代教育學(xué)著作，標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的正式形成。等等。對(duì)教育學(xué)的理解與學(xué)習(xí)從這里開(kāi)始，漸漸的發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)和體會(huì)的東西很多。2022年學(xué)習(xí)教育學(xué)心得體會(huì)范本（二）于漪老師從教六十多年，上了近兩千節(jié)的公開(kāi)課，寫(xiě)下了四百多萬(wàn)字的論文專(zhuān)著，在語(yǔ)文課程教育改革當(dāng)中不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為了素質(zhì)教育的實(shí)踐者。于漪老師是資深特別老的老教師，但是她卻能踐行素質(zhì)教育，這是令我驚訝也是非常值得我去膜拜的地方。新生教師和資深教師在講課的風(fēng)格上有很大的差異，資深教師更注重于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，新生教師則特別注重課堂上與同

4、學(xué)們的溝通，互動(dòng)，但是，于漪老師作為高齡教師，卻可以踐行素質(zhì)教育，這是難能可貴的。這也告訴了我們，踐行素質(zhì)教育應(yīng)作為教育的一種理念。教師要始終以素質(zhì)教育作為根本追求。看了關(guān)于于漪老師的照片和視頻，她總是面帶著微笑，眼神里總是能透露出一種和藹與一種難能可貴的堅(jiān)定。于漪老師在接受訪談時(shí)，她的言語(yǔ)也體現(xiàn)了一位語(yǔ)文教師的文雅與作為教師的自信。她的教書(shū)育人理念，告訴我要目中有人，作為教師，眼里要看得到學(xué)生。她有自己的教育藝術(shù)，在我看來(lái)，她教的不是書(shū)，而是一本人生的教材。2022年學(xué)習(xí)教育學(xué)心得體會(huì)范本（三）做教師應(yīng)“胸中有書(shū)，目中有人”。教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說(shuō)要不斷地自我超越。人最大的敵

5、人是自己。作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。我上課是從來(lái)不帶教案的，拿著教案怎么面對(duì)全體學(xué)生。要察言觀色，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此備課的時(shí)候要備得十分熟練。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。我一直和年輕教師講。你一路走過(guò)去，教育腳步有深有淺，你要停下來(lái)，深入思考哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了。課堂教學(xué)是要深入研究的。老師絕不能做

6、教書(shū)匠，不能只是灌輸知識(shí)。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人。我在_年代就在課堂教學(xué)中試驗(yàn)了，絕對(duì)不是“我講你聽(tīng)”“你問(wèn)，我回答”。課堂教學(xué)要多功能、立體化。要以學(xué)科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育。教學(xué)是立體的，育人和求知應(yīng)該互相滲透。語(yǔ)文教學(xué)不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能、審美功能。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。2022年學(xué)習(xí)教育學(xué)心得體會(huì)范本（四）學(xué)而不厭。勇于實(shí)踐是一生的自我教育羅曼_說(shuō)過(guò)，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。每次課上下來(lái)認(rèn)真思考，都會(huì)看到自己的不足、缺陷乃至錯(cuò)誤，因此不敢有絲毫的懈怠。在我的教育生涯當(dāng)中有兩根支柱，一根支柱是學(xué)而不厭，一根支柱是勇于實(shí)踐，兩根支柱的聚焦點(diǎn)是反思。學(xué)而不厭。要誨人不倦，首先要學(xué)而不厭。一個(gè)教師學(xué)不好，就無(wú)法擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人的重任。關(guān)于學(xué)而不厭，我想有這樣幾個(gè)方面：一是重要的理論要反復(fù)學(xué)。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀?，F(xiàn)在教育問(wèn)題紛繁復(fù)雜，不用正確的觀點(diǎn)來(lái)思考，就會(huì)非常茫然。二是要緊扣教材深入學(xué)。教要教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂