《小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)研究》開題報告

1、教育科學規(guī)劃課題開題報告課題編號：課題名稱： 小學生課外閱讀習慣的培育爭辯主 持 人：所在單位：填表日期：教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2022一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家課題組外專2 人、參與人員等。開題時間：地點：主持人： 評議專家：二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費安排、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000可加頁。小學生課外閱讀習慣的培育爭辯開題報告我校小學生課外閱讀習慣的培育爭辯 課題，是級課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，今日開題，我代表課題爭辯組，將本課題的有關(guān)狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師們匯報如下：課題的界定作用。做筆記等習慣。爭辯目的 通過訓練，

2、讓學生在課外閱讀中養(yǎng)成五個好習慣：養(yǎng)成愛讀書的習慣；養(yǎng)成讀好書的習慣；養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勤于思考的習慣；養(yǎng)成積存的習慣；2科研目標通過本課題的爭辯，樂觀培育和激發(fā)學生課外閱讀興趣，轉(zhuǎn)變目前學生“做題多、讀書少、興趣淡、力量差”的狀況，逐步到達課程標準所要求的“少做題，多求、途徑和方法、閱歷和規(guī)律。3、假說套有效的鼓勵訓練手段，就能激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。爭辯內(nèi)容和方法一爭辯內(nèi)容途徑和方法，以及習慣的檢測方法。二爭辯方法1、爭辯對象：一至六年級全體學生。2、科研方法：在爭辯過程中培育起一支高素養(yǎng)的學生課外閱讀指導(dǎo)隊伍。、調(diào)整、完善爭辯方案。促面。3、教育行動環(huán)境熏染 體學生，讓他們在

3、優(yōu)雅的環(huán)境中，沐浴書香，享受文明，心靈得到凈化，情感得到升華，欲望得到催生。所以，創(chuàng)設(shè)一個濃郁、溫馨的教室書香環(huán)境是我們必需為之認真的行動之一。營造一個書香濃濃的讀書環(huán)境，對激發(fā)孩子的閱讀需要是行之有們能讓學生每天都浸潤在書香之中，就能使學生自然而然地萌生讀書的內(nèi)在需求。室里，每學期更換一句，讓孩子們體會讀書使人歡快、讀書使人聰明者是一張小小的書簽也可以，從各個角度來刺激學生的讀書需要。柜的書籍是由全班學生細心薦存，教師嚴格審查的。圖書是經(jīng)常更的，能激發(fā)學生不斷閱讀書的欲求。這樣的書籍，既到達了優(yōu)質(zhì)資源的共享，又保證了學生閱讀的質(zhì)量，在豐富多彩的閱讀系列活動中張揚閱讀共性在這里，每一個生命都會

4、感受到最為原始質(zhì)樸的有關(guān)讀書的真情、真性、真意、真知。教師與學生之間、學生與學生之間共享閱讀的樂趣，共品書籍的暗香。我們還進展豐富多彩的活動，為學生搭建呈現(xiàn)和溝通的舞臺，如每個學年我們進展一次閱讀擂臺賽。創(chuàng)立閱讀成長記錄袋，這是課程改革后推出的一種評價方式，讓學生每閱讀完一份讀物一篇文章、一個故事、一本書文章名稱、閱讀日期等的詞語和美麗句段寫下來，收進閱讀成長記錄袋，在班內(nèi)定期開展評比，看誰收集的記錄卡多。在親子共讀中樂觀創(chuàng)立書香家庭。由于我校位于舊城區(qū)，生源狀況不太抱負，學生家庭狀況較差，家長失業(yè)、離異的現(xiàn)象較多，根本無暇顧及孩子的學習；再者現(xiàn)在獨生子女家庭很難有讀書的伙伴，此時父母親跟孩子

5、共同選看一本書，共同探討書本中的一個話題，對孩子的閱讀不失為一種促進作用。為此學校將在每個星期六向?qū)W生及家長開放“周末親子書的閱讀資料，為“閱讀好家庭”的評比供給肯定依據(jù)。作為教師要指導(dǎo)家長選擇圖書，向家長傳授和探討家教讀書經(jīng)，讓家庭生活由于有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力。個家庭影響一個社區(qū)。每學年把我校學生自編自演的課本劇、詩朗讀等文藝節(jié)目送到幼兒園、老人院里演 的信息。同時我們將加強學校閱讀活動在社區(qū)中的宣傳力度，每學年組織師生走出 校園，走進社區(qū)，與鄰居鄰里開展“社區(qū)讀書節(jié)”活動，以文藝演出、互動玩耍等 節(jié)目吸引鄰居的參與，并設(shè)有教師、優(yōu)秀家長的現(xiàn)場詢問，即時解答鄰居在家庭閱 讀教育中

6、的困惑，如“如何讓孩子與好書交朋友，如何培育孩子良好的閱讀習慣” 等。少年兒童的好勝心、榮譽感極強，他們總期望自己的成績得到同學、教師進作用。4、效果檢測本課題承受定性、定量、典型分析相結(jié)合的方法來檢測效果。 概括、推理，客觀準確地評估教育效果。后數(shù)據(jù)的變化來說明本課題的效果。爭辯組成員及分工課題負責人把控、指導(dǎo)課題組進展課題爭辯的打算、實施、總結(jié)工作。指導(dǎo)課題爭辯，協(xié)調(diào)課題組成員工作，督查爭辯開展進度與效果。課題負責人、調(diào)整爭辯打算，實施方案設(shè)計，階段性爭辯報告，結(jié)題爭辯報告，結(jié)題論文匯總和撰寫。閱讀效果等作定性分析，積存資料以備爭辯。爭辯經(jīng)費爭辯進程本課題爭辯時間為兩年，分四個階段進展。第

7、一階段：預(yù)備階段2022、032022、07上報課題爭辯申請書；擬訂課題實施方案及爭辯打算；課題組爭辯、溝通，調(diào)整爭辯思路；專家講座，教師理論培訓；設(shè)計調(diào)查問卷，確定爭辯對象和個案訪談對象。其次階段：實施階段2022、092022、07實施打算，開展小學生良好閱讀習慣培育的爭辯與實踐；準時收集和整理課題爭辯材料，定期分析比照；做好中期總結(jié)，迎接上級中期檢查。2022、92022、12總結(jié)上一階段的缺乏，找出差距；在實踐中進一步探究，制造本校的特色；收獲階段成果。第四階段：結(jié)題階段2022.022022、5通過前后測比照、典型分析、定性分析檢測習慣養(yǎng)成的效果；爭辯的預(yù)期成果縣第學關(guān)于小學生課外閱

8、讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告小學生課外閱讀習慣培育的爭辯實施方案小學生課外閱讀習慣培育的爭辯階段小結(jié)小學生課外閱讀習慣培育的爭辯結(jié)題報告三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進展可行性評估，并提出1000小學生課外閱讀習慣的培育爭辯的 開題報告，對該項課題爭辯的可行性評議如下：這一對于學生成長極易無視而又極其重要的課題，具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。該課題爭辯目標明確，內(nèi)容詳實，思路清楚，能著眼學生的長遠進展，終身進展，立足課堂教學這一主陣地，從矯正學生閱讀習慣入手，從聽、說、讀、寫、思等方面動身，建立良好閱讀習慣培育目標和評價體系，爭辯方法以小見大，具有較強的針對性、可操作性。閱歷，并能用先進的教育教學

9、理念來指導(dǎo)爭辯工作，進展有效實踐。同時能夠開掘中小學連接的校本資源，以點帶面，循序漸進，形成小學生課外閱讀習慣的培育爭辯的 閱歷和特色。四、爭辯調(diào)整：側(cè)重說明比照課題申請書、依據(jù)評議專家意見所作的爭辯計1000可加頁。爭辯調(diào)整爭辯方法及爭辯思路一爭辯方法然后對手機的材料進展回收、整理、分析、歸納的方法，試圖了解他們的課外閱讀現(xiàn)狀 及主要閱讀傾向和閱讀過程中的缺失。小學朗讀教學的資料和爭辯的成果進展收集、整 理、比較和歸納，在文獻爭辯的根底上篩選有效閱歷，運用于本課題爭辯。課外閱讀的認知特點，影響兒童課外閱讀的因素以及課外閱讀實施的理論根底。為訓練。同時開展豐富多彩的活動，組織、引導(dǎo)學生進展大量的閱讀，培育學生課外閱讀的興趣題爭辯期間，不定期地進展分析，跟蹤觀看學生個體變化。追因，對爭辯實踐進展分析，準時從實踐中覺察問題，嘗試改進，準時總結(jié)培育和提高學生閱讀興趣的途徑、策略和閱歷，提醒規(guī)律，形成教學策略，撰寫論文。二爭辯思路計，了解分析中年級學生的閱讀讀現(xiàn)狀和存在問題。寫好了課題的爭