教育心理學(xué)第10章練習(xí)題

1、教育心理學(xué)第10章練習(xí)題及教育心理學(xué)第10章練習(xí)題及教育心理學(xué)第10章練習(xí)題及教育心理學(xué)平常練習(xí)題第十章態(tài)度與道德的形成一、選擇題：2、道德發(fā)展的要點(diǎn)期是【B】P161A初一年段B初二年段C初三年段D小學(xué)六年級(jí)3、中學(xué)生道德發(fā)展的要點(diǎn)期是【B】A初一B初二C初三D高一4、對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是【A】P154A道德認(rèn)識(shí)B道德感情C道道德為D道德意志5、10歲此后少兒對(duì)道道德為的判斷主要依照自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。這類(lèi)道德判斷屬于【C】P157A無(wú)道德階段B他律道德階段c自律道德階段D前道德水平6、依照皮亞杰對(duì)少兒的道德判斷的研究，少兒能依照自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷的年齡是處于【B】P157

2、A10歲從前B10歲此后C15歲此后D15歲從前7、心理學(xué)上把“人們對(duì)某一種行為要求的依照或必需性缺少認(rèn)識(shí)，隨從他人行動(dòng)”稱(chēng)為A】P162A從眾B認(rèn)可C內(nèi)化D服從8、小學(xué)生在電影中看到雷鋒雨中送大嫂時(shí)，深受動(dòng)人，此時(shí)的道德感情屬于【B】P155A情緒B直覺(jué)的道德感情C倫理的道德感情D想象的道德感情9、愛(ài)國(guó)主義、集體主義感情屬于【D】P155A情緒B直覺(jué)的道德感情C想象的道德感情D倫理的道德感情10、學(xué)生在做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了激烈的心里體驗(yàn)，這類(lèi)體驗(yàn)是【B】P155A直覺(jué)的道德感情B想象的道德感情C倫理的道德感情D道德感情11、少兒依照自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看作是絕

3、對(duì)的、一模一樣的東西，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段淪中的哪一階段【C】A自我中心階段B公正階段c可逆性階段D威望階段12、少兒的道德看法偏向于主持公正、同樣等，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的A自我中心階段B威望階段C可逆性階段D公正階段13、形成道德質(zhì)量的要點(diǎn)在于培育【B】A道德認(rèn)識(shí)B道德感情C道德意志D道德信念14、態(tài)度的核心成分是【B】P153A認(rèn)知成分B感情成分c行為成分D動(dòng)機(jī)成分15、態(tài)度改變的先決條件是【D】P164A個(gè)體智力水平降落B道德認(rèn)識(shí)水平下滑【D】C態(tài)度定勢(shì)變化D認(rèn)知失調(diào)16、個(gè)體道德的核心部分是【C】P154A道德動(dòng)機(jī)B.道道德為C道德認(rèn)識(shí)D道德感情17、只有到了哪一階段，穩(wěn)固的態(tài)

4、度和道德才形成【A】P163A內(nèi)化B解凍C允從D認(rèn)舊18、研究表示，能達(dá)到柯?tīng)柌窈竺袼姿降娜藬?shù)是【C】P160A沒(méi)有B多數(shù)人C少量人D全部人19、依據(jù)柯?tīng)柌竦目捶ǖ赖峦评淼淖罡唠A段是【C】P159“好孩子”取向階段處罰和遵從取向階段良知或原則取向階段威望和社會(huì)次序取向階段20、柯?tīng)柌竦赖屡袛喟l(fā)展階段論的看法，只依據(jù)行為結(jié)果來(lái)對(duì)錯(cuò)的少兒，水處于【B】P158A“好孩子”取向階段B處罰和遵從取向階段C良知或原則取向階段D威望和社會(huì)次序取向階段其道德判斷發(fā)展2l、老師說(shuō)服學(xué)生時(shí)，對(duì)理解能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，教師最好【B】P165A不要供給憑據(jù)B供給正反憑據(jù)C供給正面憑據(jù)1)供給反面憑據(jù)22、

5、“榮華不可以淫，貧賤不可以移，莊嚴(yán)不可以屈”是以下道德形成的哪個(gè)階段【DA認(rèn)識(shí)B允從C認(rèn)可D內(nèi)化23、道德質(zhì)量的基礎(chǔ)是【C】A道德信念B道德意志C道德認(rèn)識(shí)D道德感情24、態(tài)度與道德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是【C】P162A允從B接受C認(rèn)可D內(nèi)化】P16325、一個(gè)人對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是【D】P153A與生俱來(lái)的B在天生因素基礎(chǔ)上形成的C是遺傳得來(lái)的D經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成的26、道德是個(gè)體依照必定的社會(huì)道道德為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特色和偏向，它是【D】P154A比較不穩(wěn)固的B受天生因素限制的C時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D比較穩(wěn)固的27、態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所擁有的帶有議論意義的【B】P153A知

6、識(shí)經(jīng)驗(yàn)B看法和信念C道德認(rèn)識(shí)D道德觀(guān)28、態(tài)度的構(gòu)成因素中處于核心地位的因素是【B】P153A認(rèn)知因素B感情因素C意向因素D情境因素29、態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的【B】P153A行為方式B意向或企圖C行為習(xí)慣D語(yǔ)言或行為30、“親其師、信其道”，主要表示了()的作用?！綛】A道德認(rèn)識(shí)B道德感情C道德動(dòng)機(jī)D道德意志31、學(xué)生知法犯罪，言不衷心的主要原由是【C】P154A道德感情異常B道道德為不良C道德意志單薄D道德認(rèn)識(shí)缺少32、提倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是【A】P157A柯?tīng)柌馚皮亞杰C斯金納D巴甫洛夫33、在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又擁有兩極分化的

7、特色【C】P161A學(xué)前階段B小學(xué)階段C初中階段D高中階段34、人們對(duì)于某種行為要求的依照或必需性缺少認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)遇到集體的壓力而產(chǎn)生的隨從他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱(chēng)為【B】P162A模擬B從眾C遵從D感染35、在思想看法上與他人的思想看法一致，將自己所認(rèn)可的思想和自己原有的看法、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完好的價(jià)值系統(tǒng)稱(chēng)之為【D】P163A模擬B從眾C認(rèn)可D內(nèi)化36、“模范學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最合適的心理學(xué)解說(shuō)理論是【D】P166A增強(qiáng)說(shuō)B認(rèn)知失調(diào)論C從眾說(shuō)D觀(guān)察學(xué)習(xí)理論37、愛(ài)國(guó)主義感情屬于()的道德感情?！綝】P155A直覺(jué)的B想像的C行為的D倫理的38、道德是(C)和教育學(xué)的研究對(duì)象。A哲學(xué)B科

8、學(xué)C心理學(xué)D倫理學(xué)二、填空題：1、態(tài)度是經(jīng)過(guò)_學(xué)習(xí)_而形成的，不是天生的。P1532、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的偏向性稱(chēng)為_(kāi)態(tài)度_。P1523、態(tài)度的核心成分是_感情成分_。P1534、道德的心理結(jié)構(gòu)包含道德認(rèn)識(shí)、道德感情和_道道德為_(kāi)。P1555、道德感情從表現(xiàn)形式上分為_(kāi)直覺(jué)的道德感情_(kāi)、想象的道德感情和倫理的道德感情。P1556、一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生年齡越小，言行越_一致_。7、班杜拉以為，觀(guān)察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是經(jīng)過(guò)觀(guān)察他人所體現(xiàn)出來(lái)的行為及其特色而發(fā)生的_代替性學(xué)習(xí)_。P1668、小學(xué)生在道德質(zhì)量的議論上，從只注意行為_(kāi)，逐漸過(guò)渡到較為全

9、面地考慮動(dòng)機(jī)和成效的一致關(guān)系。9、一般以為，態(tài)度與道德的形成過(guò)程經(jīng)歷允從、認(rèn)可_內(nèi)化_三個(gè)階段。P16310、_道德認(rèn)識(shí)_是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，其結(jié)果是獲取有關(guān)的道德看法，形成道德信念。P154ll、道德的心理結(jié)構(gòu)包含道德認(rèn)識(shí)、道德感情和_道道德為_(kāi)。p15512、道德是_道德質(zhì)量_的簡(jiǎn)稱(chēng)。P15313、_道道德為_(kāi)是道德看法和道德感情的外在表現(xiàn)，是衡量道德的重要標(biāo)記。P15514、態(tài)度涉及的范圍較大，道德是態(tài)度中涉及_道德規(guī)范穩(wěn)固_的那部分，范圍較小。P15615、皮亞杰把少兒的道德判斷區(qū)分為_(kāi)他律道德_和_自律道德_兩種水平。P15716、柯?tīng)柌褚詾?，個(gè)體的道德認(rèn)知是由初級(jí)階段

10、向高級(jí)階段發(fā)展的，大多數(shù)青年和成人都處于_民俗_水平。P16017、學(xué)生的態(tài)度與道道德為在很大程度上遇到他們所歸屬的_伙伴集體_的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣影響。18、柯?tīng)柌褚詾椋蠖鄶?shù)9歲以下的少兒以及少量青少年處于罰遵從取向階段和_相對(duì)功利_取向階段。P158前民俗化水平，包含懲19、_后民俗_水平以廣泛的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類(lèi)正義、良知、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對(duì)錯(cuò)，其實(shí)不完好受外在的法律和威望的拘束，而是力求追求更合適的社會(huì)規(guī)范。P15920、認(rèn)可實(shí)質(zhì)上就是對(duì)模范的_模擬其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與模范一致。P16221、允從階段的行為擁有_盲目_性、被動(dòng)性、不穩(wěn)固，隨情境的變化而變化。P16222、社會(huì)風(fēng)氣由_社會(huì)輿論_大眾媒介流傳的信息，各種模范的作用等構(gòu)成。P16323、_認(rèn)知失調(diào)_是態(tài)度改變的先決條件。P1