四年級語文學困生轉(zhuǎn)化案例

1、四年級語文學困生轉(zhuǎn)化案例案例背景：近年來,學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關(guān)注的一個問題.據(jù)調(diào)查,農(nóng)村子女作為流動兒童,他們身上存在的學習困難問題尤為嚴重。我班由于家庭住址原因， 25%的學生是農(nóng)村子女，學困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進素質(zhì)教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學困生，是我們每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。這些住宿生，父母文化不高又忙于種地，做點小生意的農(nóng)村子女中的學困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。學困的成因：該生為住宿生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動

2、，但不愛和人交流，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學習，所以基礎(chǔ)知識相當薄弱，經(jīng)常不做功課。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：1、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學習情況。2、課堂上及時關(guān)注其學習狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，（基本的認讀）集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預(yù)習、復(fù)習、按時完成作業(yè)等習慣。3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平時

3、給她一些作業(yè)本，鋼筆、零食。6、優(yōu)先讓她參加運動會項目，培養(yǎng)其自信。轉(zhuǎn)化效果：剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有38分和52分，在單元測試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，感化，上課有時能集中注意力了，后兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了78分，也能自己動手寫作文了，作業(yè)基本能完成了，在復(fù)習階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的反復(fù)及對策：雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓(xùn)練、幫助、及時鞏固的結(jié)果。和其他學困生一樣，李超因為缺乏良好的學習習慣和學習動力，語文素養(yǎng)相當偏低，基礎(chǔ)知

4、識非常薄弱，綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手后第一次出現(xiàn)不寫作文的現(xiàn)象。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會盡量寫一點。因為沒有寫作文，僅此一項就扣了20分。再加上閱讀還沒跟上，所以，她這次單元測試成績非常糟糕，只有64.5分。經(jīng)過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫?！边@一單元的作文是寫有關(guān)生命的感悟，這一命題對于四年級優(yōu)秀的學生就有一定難度，對于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習作教學：怎樣教學生聯(lián)系已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路這次她考的糟糕，在她面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對她造成的影響。

5、并單獨跟她交談本次作文難度的大，很多同學都寫的不夠了，讓她放下心里負擔。與此同時，我設(shè)法去發(fā)現(xiàn)她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，盡量喚醒她希望實現(xiàn)自我價值的潛意識。比如：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展示她的跳繩成績；語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛煉的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識?，F(xiàn)在正值學期復(fù)習階段，我一再鼓勵她，只要努力了，一定會有收獲的，復(fù)習期間她的字詞基本能掌握80%了。幾次聽寫，積累默寫都能得到80分。復(fù)習做測試卷時我經(jīng)常給她打氣：“很多題目，其實你會做，

6、不要怕，慢慢做。作文要認真看清楚要求，只要你堅持寫完作文，一定能進步。你進步了，就證明你成功了?！毕嘈潘@次期末考試一定取的她自己滿意的成績的。轉(zhuǎn)化反思：陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。讓我們摒棄對學困生的偏見，多給學困生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學困生的學習和成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對學困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！學困生轉(zhuǎn)化心得: 讓