初中英語教案-1VIP

1、 初中英語教案學(xué)校英語教案1學(xué)校英語教案2 教學(xué)目標(biāo) 通過本單元教學(xué)，使同學(xué)初步學(xué)會“打招呼(Greetings)”時(shí)所使用的一些簡潔用語，并要求同學(xué)盡可能在交際場合中使用。同學(xué)要初步把握英語字母表中AN的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并精確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.打招呼用語(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you? 2.句型：1)Whats your name? 2)My name is 3.聽

2、、說、讀、寫英語字母AN。 教學(xué)內(nèi)容分析 1.本單元中重點(diǎn)是能初步把握從A到 N 14個(gè)英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。 2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點(diǎn)學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。 3.本單元難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以下幾個(gè)字母及單詞的發(fā)音，提示同學(xué)不要將Csi：讀成sei，Lel讀成ailu，Nen讀成 B: It is B.(Its B)這是B。 關(guān)于詢問姓名的講解 Whats your name? My name is Wei Hua. 此句用于詢問對方的姓名。Whats 是What is 的縮寫形式?；卮饡r(shí)用M

3、y name is 通常狀況下，回答時(shí)可以直接說出名字。如： Whats your name? Ann Read. 此例中完整的答句應(yīng)為My name is Ann Read.。 中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個(gè)字，則將兩個(gè)字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。 關(guān)于Hello的講解 Hello! 喂! 用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也 可以使用Hi! 向?qū)?/p>

4、方問候。另外，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語中的“喂”?；卮饡r(shí)也用“Hello!” hello與hi (1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好?！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時(shí)不用hi用而hello。熟人、伴侶見面時(shí)，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能Hello, hello, hello!這樣反復(fù)使用。 (2)要留意的是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠敬重。 關(guān)于How are you的講解 How are you? 你(身體)好嗎? 此句是熟人彼此見面時(shí)，詢問對方身體狀況的禮

5、貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，感謝。你呢?)此答語既用來表達(dá)了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關(guān)懷。這時(shí)對方的回答可以是：Im OK. (或) Very well(我很好。) 學(xué)校英語教案3 ： Pair work 讓同學(xué)二人一組就聽力2a 和2b的內(nèi)容進(jìn)行仿照對話的練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 本部分的內(nèi)容是讓同學(xué)就書上的聽力內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，關(guān)心同學(xué)鞏固本節(jié)課by + doing 的句型結(jié)構(gòu)，內(nèi)化聽力材料供應(yīng)的內(nèi)容。 學(xué)校英語教案4 ：Speaking： My family 利用1a中的圖片進(jìn)行簡潔的口頭作文練習(xí)，老師給出例文，

6、讓同學(xué)進(jìn)行仿照。 旨在關(guān)心同學(xué)學(xué)會口頭完成介紹家庭成員的任務(wù)。鞏固目標(biāo)語言，同時(shí)為下面的口頭交際及寫作練習(xí)進(jìn)行鋪墊。 學(xué)校英語教案5 他們外語學(xué)習(xí)力量薄弱，外語成果低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分同學(xué)外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)成果，是廣闊農(nóng)村中學(xué)外語老師不斷探究并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法討論的重要課題之一。 一、存在的緣由 （一）缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素養(yǎng) 1、目的不明確，盲目奇怪 農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，學(xué)問面較窄

7、，開頭時(shí)對學(xué)外語感到新奇，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新穎開頭了英語學(xué)習(xí)。同學(xué)學(xué)習(xí)常會消失這樣的狀況：感愛好失去愛好和信念厭煩和反感。開頭階段的學(xué)習(xí)熱忱高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡潔的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，由于，這種熱忱僅僅憑借奇怪心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱忱所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便漸漸生成。 2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)同學(xué)努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是打算同學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于學(xué)校同學(xué)正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的心情很不穩(wěn)定，時(shí)而興奮

8、歡樂，時(shí)而懊喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受心情支配，學(xué)習(xí)熱忱忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在學(xué)校生中普遍存在，嚴(yán)峻影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)肯定要每天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但很多同學(xué)的狀況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。學(xué)問、技能和力量得不到合理的進(jìn)展，一遇到困難只想打退堂鼓。 （二）缺乏長久的學(xué)習(xí)愛好和熱忱 使同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好下降直至丟失的主要因素有： 1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。 2、成果始終不抱負(fù)，學(xué)習(xí)沒有勝利感。 3、遇到困難和問題未能得到準(zhǔn)時(shí)關(guān)心和訂正。 4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊急狀態(tài)。5、得到的批判多，關(guān)懷少，

9、師生關(guān)系不融洽。 6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)懷。 7、其它因素。 （三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣 相當(dāng)多的同學(xué)由于沒有把握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成果差的一般 規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有： 1、單詞、詞組死記硬背 由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的同學(xué)為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。 2、上課留意力難以集中 由于

10、缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和力量，上課聽不懂，無法理解老師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。 3、不擅長歸納和總結(jié) 學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采納陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使很多同學(xué)養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依靠”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不樂觀，更沒有把新舊學(xué)問積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊學(xué)問；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊學(xué)問脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。 4、缺少預(yù)習(xí)，未能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí) 課前不預(yù)習(xí)，課后不準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課

11、時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中很多。對老師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。 5、回避困難，抄襲作業(yè) 抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成果倒退的主要緣由。 6、膽小大方、不敢開口 大部分的農(nóng)村同學(xué)膽小大方，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、老師的提問和朗讀課文，生怕老師批判，又怕同學(xué)取笑。 二、對策及建議 綜上所述，造成同學(xué)英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜簡單。只有摸清緣由，對癥下藥，

12、才能有成效。 1、實(shí)行多種方式，努力提高老師教學(xué)水平。 教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)老師的岡位培訓(xùn)，分批對老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特殊要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各班級老師的集體備課，提高老師業(yè)務(wù)力量和課堂教學(xué)水平。 2、綜合治理，切實(shí)抓好入門教學(xué) 英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是勝利的一半。首先，老師要準(zhǔn)時(shí)摸清爽任班級的同學(xué)狀況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、同學(xué)共性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；對有困難的學(xué) 習(xí)加強(qiáng)個(gè)別溝通和思想溝通，關(guān)心他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)好英語的信念；對性格內(nèi)向的同學(xué)更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使同學(xué)從一

13、開頭就體驗(yàn)到英語老師的特殊關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增加克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。 其次，強(qiáng)化語音教學(xué)，使同學(xué)過好語音關(guān)，把握讀音規(guī)章，培育起拼讀力量，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。 第三、要重視培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過老師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使同學(xué)養(yǎng)成在課堂內(nèi)外認(rèn)真觀看、大但仿照、全力投入樂觀參加、準(zhǔn)時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。 3、更新教學(xué)觀念，樂觀改進(jìn)課堂教學(xué) 人人都有語言力量，有語言力量的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。老師要充分信任每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的樂觀性，強(qiáng)調(diào)人人參加，轉(zhuǎn)變學(xué)

14、習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增加同學(xué)學(xué)好英語的信念，消退自卑心理。 語言是學(xué)會的而不是教會的，老師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓同學(xué)學(xué)會英語，老師必需充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，轉(zhuǎn)變其“聽講接受記憶習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，供應(yīng)機(jī)會，讓同學(xué)在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、把握英語。 學(xué)校英語教案6 學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓同學(xué)說說自己伴侶的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對比使同學(xué)記的更好，在全部

15、教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強(qiáng)同學(xué)對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性使同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 一、學(xué)問目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌 二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己伴侶的外貌 三、教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short 四、教學(xué)方法：講授法、合作法、嬉戲法 五、教具預(yù)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)流程 教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)時(shí)間 導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個(gè)問題，你喜愛和我們班的哪個(gè)同學(xué)一起玩呢? 我們

16、每個(gè)同學(xué)都有自己的小伙伴，今日我們就來學(xué)習(xí)我的伴侶們My friends(板書課題，帶領(lǐng)同學(xué)讀幾遍)生答：我喜愛和一起玩 生齊讀課題5 新授你能從外貌上形容一下你的伴侶嗎?在我們班級里也有老師的好伴侶，老師把他請上來，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位伴侶長得胖fat(帶領(lǐng)同學(xué)讀單詞) 老師和這位伴侶想從形狀上描述一下自己，應(yīng)當(dāng)說：我是胖的Im fat(板書Im帶領(lǐng)同學(xué)讀幾遍) 老師在請上來一位伴侶,看老師的這位伴侶長的瘦thin(帶領(lǐng)同學(xué)齊讀,我是瘦的Im thin)在教授thin時(shí),留意訂正同學(xué)的發(fā)音. 今日,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個(gè)忙,看看誰的個(gè)子高,誰的個(gè)子矮.(出示

17、一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個(gè)單詞，教案教案模板。 老師這有兩個(gè)水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small. 出示幾組圖片，讓同學(xué)練習(xí)說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊 下面同學(xué)們打開書，書上有一個(gè)boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音) 我們班有的同學(xué)老師也想來熟悉一下，你能像這兩個(gè)小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢? (找一名同學(xué)，問who are you?并解釋句子的含義你是誰?帶領(lǐng)同學(xué)讀幾遍)我的伴侶長和很高. 生跟讀 生邊看圖片，邊跟讀單詞 生跟讀單詞 同學(xué)看書聽錄音 生：Im. (仿照

18、書上的句子作自己介紹)20 活動(dòng)把同學(xué)分成六組，每小組記住一個(gè)單詞，教學(xué)說漢語，同學(xué)站起來快速的說英語可以快速度，讓同學(xué)說出反義詞。例：師fat生：thin 請兩名同學(xué)，老師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書上的句子進(jìn)行自我評價(jià)，另一位同學(xué)猜一猜，提示同學(xué)youre. 同學(xué)快速說出反義詞10 總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3 作業(yè)練習(xí)部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2 板書設(shè)計(jì)： Unit1、My、friends 圖片fat thin圖片 圖片big Im small圖片 圖片tall short圖片 學(xué)校英語教案7

19、 1、寫課題（Topic）和課型（LessonType） 課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時(shí)要首先告知同學(xué)，并寫在黑板上。因此要寫得精確。課型是指該節(jié)課的講授類型。學(xué)校英語的主要課型有：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復(fù)習(xí)課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（AuralOralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素養(yǎng)教育教學(xué)方法。 2、寫教學(xué)目

20、標(biāo)（TeachingObjective） 教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是老師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)明確，所以寫素養(yǎng)教育目標(biāo)時(shí)，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般34個(gè)目標(biāo)為宜。 3、寫教學(xué)的重點(diǎn)（Main/focalPoints）、難點(diǎn)（DifficultPoints）和關(guān)鍵點(diǎn)（KeyPoints） 教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點(diǎn)是師生順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素養(yǎng)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提示老師在講課時(shí)留意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。 4、寫教具（Teachi

21、ngTools） 課堂上需要什么教具要寫清晰，如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物（或模型）、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。 5、寫教學(xué)過程（TeachingProcedure） 教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容： a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清晰，做到心中有數(shù)。目前有些老師采納三階段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即：預(yù)備階段（自由溝通、復(fù)習(xí)檢查）、講練階段（導(dǎo)入課程、分層操練）和進(jìn)展階段（鞏固進(jìn)展、布置作業(yè)）。 b、寫學(xué)問點(diǎn)和所用時(shí)間。寫好學(xué)問點(diǎn)，老師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫好所用時(shí)間，能使老師從容把握教學(xué)速度，合理支配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所

22、需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。 c、寫老師活動(dòng)。不僅要寫老師教什么，還要寫出老師怎樣教，即寫清晰老師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用同學(xué)已經(jīng)學(xué)過的熟識的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出訪用教具的時(shí)機(jī)和方法，寫板書內(nèi)容等。 d、寫同學(xué)活動(dòng)。寫出同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特殊是怎樣學(xué)應(yīng)寫清晰。不能簡潔地把同學(xué)活動(dòng)寫成聽、讀、思索、操練、做題等。 學(xué)校英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，學(xué)問牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對生疏一些，不過沒關(guān)系，只要勤加練習(xí)肯定能順當(dāng)通過老師資格證考試。

23、 學(xué)校英語教案8 ：Role play 利用聽力材料文本，要求同學(xué)兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求同學(xué)仿照聽力對話中句子的用法及說話的語氣。 旨在關(guān)心同學(xué)鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟識目標(biāo)語言。并初步把握如何向同伴介紹家庭成員。 學(xué)校英語教案9 單元目標(biāo) 一、學(xué)問與技能 1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc. 2.句型: Where

24、 did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didnt. 3.語法：一般過去時(shí)的特別疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。 4.力量目標(biāo)：能用一般過去時(shí)嫻熟談?wù)摷倨诎l(fā)生的事。 二、過程與方法 敏捷運(yùn)用教材，從所教同學(xué)的實(shí)際水平和語言力量動(dòng)身，調(diào)整和取舍教學(xué)內(nèi)容，合理支配本單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過描述假期發(fā)生的事，增進(jìn)同學(xué)間的了解，增進(jìn)感情。 2.通過圖片和視頻觀賞美麗的風(fēng)景，培育喜愛祖國大好河山的思想感情，

25、提高同學(xué)的環(huán)保意識。 3.了解自己的力量，培育情操 4.培育同學(xué)們對英語的愛好。 教法導(dǎo)航 1.以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)理念、利用整體語言教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法等。 2.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、突出交際性。 3.老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、任務(wù)為基礎(chǔ)，注意有用性。 4.引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)整氣氛，引發(fā)激發(fā)同學(xué)愛好。 學(xué)法導(dǎo)航 多讀善思，小組合作、探究、學(xué)習(xí)、溝通。 課時(shí)支配 第1課時(shí)：Section A 1a-2c 第2課時(shí)：Section A 2d-3c 第3課時(shí)：Section B 1a-2c 第4課時(shí)：Section B 2d-Self Check 學(xué)校英語教案10

26、 教學(xué)反思： 一、愛好是最好的老師。 當(dāng)一個(gè)同學(xué)對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好時(shí)，他總是樂觀主動(dòng)而且心情開心地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，并且經(jīng)常把握得快速而堅(jiān)固。學(xué)校英語教學(xué)主要是讓同學(xué)在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。才能使同學(xué)想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。 二、奇怪心和求知欲是激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)愿望的源泉。 同學(xué)學(xué)習(xí)的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和奇怪心，它們是培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愿望的奠基石。只有把同學(xué)的求知欲和奇怪心激發(fā)出來，那么他們就會主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)覺問題， 劇烈的求知欲會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，而獵取學(xué)問后的喜悅又會促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學(xué)實(shí)

27、踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)特別有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓同學(xué)從這些情境中引出奇怪心，引起他們的懷疑、驚異，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。 三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，讓同學(xué)在真實(shí)的語境中感受語言。 “學(xué)源于思，思起于疑”。激疑才能引起同學(xué)的奇怪心，才能引起同學(xué)的樂觀思維。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓同學(xué)感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)悟到語言的真諦。尤其對學(xué)校低班級的同學(xué)而言，老師若能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需老師過多的解釋。 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開啟同學(xué)才智之門的鑰匙。而一個(gè)好的問

28、題情境，往往能夠激起同學(xué)劇烈的問題意識和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)同學(xué)樂觀思索，。因此，老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)討論學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略，把同學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加求知的欲望。 四、設(shè)置懸念，誘發(fā)同學(xué)主動(dòng)思索。 特殊是在導(dǎo)入新課的時(shí)候，老師可以結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置懸念，通過懸念的設(shè)置使同學(xué)集中留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和探究的欲望，促進(jìn)同學(xué)的思維活動(dòng)。懸念的設(shè)置并不是固定在教學(xué)的某一時(shí)刻，隨時(shí)都可能成為懸念設(shè)置的最佳時(shí)機(jī)，這需要老師敏捷地把握和奇妙地運(yùn)用。 五、設(shè)置幽默，為課堂增加新奇劑。 同學(xué)都喜愛幽默的老師，老師幽默風(fēng)趣，同學(xué)就特殊情愿與你溝通，可以使師生之間建立起一種比

29、較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深同學(xué)對學(xué)問的記憶。，激發(fā)和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 通過這堂課，我深深地體會到：好的開頭是勝利的一半。一場好戲要有個(gè)好的序幕，一堂好課，也要有個(gè)好的開頭。因此老師要通過多種手段和方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以愛好為支點(diǎn)，讓同學(xué)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。 學(xué)校英語教案11 一、教學(xué)目標(biāo) 在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，同學(xué)將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡潔的口語溝通。 學(xué)問與力量： 通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡潔的溝通，同時(shí)在與他人的

30、合作與溝通中關(guān)心他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信念。 過程與方法： 采納小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜想問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、PPT和制作課件等來綻開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)實(shí)行情景引入綻開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓同學(xué)在思索中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運(yùn)用；語音教學(xué)讓同學(xué)進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)實(shí)行對話練習(xí)和角色互換對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)實(shí)行聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來進(jìn)行語言的輸出。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

31、 通過參加課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在溝通中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并把握How do you study.? I study.by 等相關(guān)句型和詞匯。 學(xué)習(xí)并把握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。 三、教學(xué)策略 短語教學(xué)實(shí)行視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運(yùn)用；語音教學(xué)讓同學(xué)跟讀聽力材料進(jìn)行仿照式操練；口語教學(xué)實(shí)行 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)相互操練；聽力教學(xué)實(shí)行實(shí)行聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)通過仿照聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在老師的訂正中培育正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。 四、教學(xué)過程 學(xué)校英語教案12 一、教學(xué)目標(biāo) 在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，同學(xué)將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學(xué)會用特別疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。 學(xué)問與力量 能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能依據(jù)供應(yīng)的信息介紹家人。 過程與方法 采納role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來綻開課堂教學(xué)。 詞匯教學(xué) 實(shí)行頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)喚醒已有學(xué)問，在情境中操練、理解含義