高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與建議

1、延期開(kāi)學(xué)期間高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與建議高一年級(jí)（一）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容（課文）第一單元 中華文明之光（思辨性閱讀與表達(dá)）1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐論語(yǔ)齊桓晉文之事孟子庖丁解牛莊子2燭之武退秦師左傳3鴻門(mén)宴司馬遷（二）單元解說(shuō)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示中國(guó)的思想文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蓄積深厚。流派眾多的諸子百家學(xué)說(shuō)，浩如煙海的古代典籍，都是中華民族的寶貴精神財(cái)富，都是彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。深刻體悟前世哲人的智慧，才能更好地把握當(dāng)下與未來(lái)。論語(yǔ)是語(yǔ)錄體，言簡(jiǎn)意賅；孟子對(duì)話精彩，思辨性強(qiáng)，善于取譬設(shè)喻，因勢(shì)利導(dǎo)；莊子常用寓言來(lái)表達(dá)思想，形象生動(dòng)，富于啟發(fā)性。左傳是編年體史書(shū)，以時(shí)為經(jīng)，以事為緯；史記是紀(jì)傳體史書(shū)，其本紀(jì)、世家

2、、列傳部分以人物為中心敘述歷史、集中展現(xiàn)了司馬遷的史識(shí)和文學(xué)才華。古代文化經(jīng)典包含著先賢對(duì)社會(huì)、人生、歷史的深刻思考，至今還能給我們很多啟發(fā)。學(xué)習(xí)本單元選取的論語(yǔ)孟子莊子中的經(jīng)典篇章，以及左傳史記的精彩片段，有助于我們了解中華文化的一些重要理念，領(lǐng)會(huì)其中包含的人文精神，深化我們對(duì)傳統(tǒng)思想文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)本單元的文本，要在理解文意的基礎(chǔ)上，整體把握經(jīng)典選篇的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其文化價(jià)值，思考其現(xiàn)代意義。初步了解儒家、道家思想的特征，體會(huì)相關(guān)課文論事說(shuō)理的技巧和不同的表達(dá)風(fēng)格。閱讀史傳文，要關(guān)注文章敘事曲折有序、寫(xiě)人生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，嘗試?yán)硇栽u(píng)價(jià)歷史敘述中體現(xiàn)的思想、觀念，認(rèn)識(shí)歷史人物和歷

3、史事件，樹(shù)立正確的歷史觀。學(xué)習(xí)文言文，要在理解文意的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，背誦規(guī)定的篇章，逐步形成文言語(yǔ)感。按照提供的示例，總結(jié)梳理有關(guān)詞語(yǔ)的不同義項(xiàng)及相關(guān)例句，豐富自己的文言知識(shí)積累。（三）每篇課文學(xué)習(xí)的方法及重點(diǎn)提示【篇目1】子路、曾皙、冉有、公西華侍坐論語(yǔ)【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】約2課時(shí)，80分鐘。【學(xué)習(xí)方法】（1）結(jié)合注釋，疏通文意，然后熟讀課文。（2）在熟讀理解句意、文意的基礎(chǔ)上，翻譯課文。（3）思考并回答如下問(wèn)題：孔子問(wèn)志，體現(xiàn)了孔子怎樣的特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。本文在寫(xiě)法的有哪些突出特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）根據(jù)教材和課標(biāo)要求，背誦課文。【篇目2】齊桓晉文之事孟子【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】約3課時(shí)，150分

4、鐘。【學(xué)習(xí)方法】（1）結(jié)合注釋，疏通文意，然后熟讀課文。（2）在熟讀理解句意、文意的基礎(chǔ)上，翻譯或口譯課文。（3）思考并回答如下問(wèn)題：孟子并非真的不知道“桓文之事”，在論語(yǔ)和孟子的其他篇章中對(duì)此事都有所評(píng)價(jià)，那么他為什么說(shuō)“仲尼之徒無(wú)道桓文之事者”“臣未之聞也”呢？“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”是什么意思？你如何看待這句話？孟子為我們描繪了一個(gè)怎樣的社會(huì)？從文章內(nèi)容看，齊宣王對(duì)孟子的言論是比較信服的，那么孟子是如何達(dá)到這種效果的呢？（4）從課文中找出一些句子，進(jìn)行翻譯練習(xí)?！酒?】庖丁解牛莊子【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】約2課時(shí)，80分鐘?！緦W(xué)習(xí)方法】（1）結(jié)合注釋，疏通文意，然后熟讀課文。（2

5、）在熟讀理解句意、文意的基礎(chǔ)上，翻譯或口譯課文。（3）思考并回答如下問(wèn)題：第二段寫(xiě)文惠君的贊嘆，在文章中起什么作用？庖丁達(dá)到“道”的三個(gè)階段各是什么？庖丁解牛技術(shù)高超的原因是什么？我們可以從中得到怎樣的啟示？（4）從課文中找出一些句子，進(jìn)行翻譯練習(xí)。【篇目4】燭之武退秦師左傳【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】約2課時(shí)，80分鐘?！緦W(xué)習(xí)方法】（1）結(jié)合注釋，疏通文意，然后熟讀課文。（2）在熟讀理解句意、文意的基礎(chǔ)上，翻譯或口譯課文。（3）思考并回答如下問(wèn)題：文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢(shì)的？這與整個(gè)故事發(fā)展有何關(guān)系？燭之武是用哪些事實(shí)和事理說(shuō)服秦伯退兵的？燭之武說(shuō)理透辟，善于辭令。燭之武說(shuō)秦君，全部說(shuō)辭雖只有12

6、5字，卻有好幾層意思，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。試加以分析。（4）從課文中找出一些句子，進(jìn)行翻譯練習(xí)?！酒?】鴻門(mén)宴司馬遷【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】約3課時(shí)，150分鐘?！緦W(xué)習(xí)方法】（1）結(jié)合注釋，疏通文意，然后熟讀課文。（2）在熟讀理解句意、文意的基礎(chǔ)上，翻譯或口譯課文。（3）思考并回答如下問(wèn)題：項(xiàng)羽性格有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。張良、范增是兩個(gè)怎樣的人？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？項(xiàng)羽不殺劉邦的原因有哪些？試作簡(jiǎn)要分析。（4）從課文中找出一些句子，進(jìn)行翻譯練習(xí)。高二年級(jí)【學(xué)習(xí)課文】（1）過(guò)秦論（上）賈誼 （2）禮運(yùn)（大道之行也是謂大同）禮記 （3）種樹(shù)郭橐駝傳柳宗元（4）五代史伶官傳序歐陽(yáng)修 （5）石鐘山

7、記蘇軾【學(xué)習(xí)依據(jù)】安排學(xué)習(xí)的5篇文本，是高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦篇目選擇性（10篇）中的一部分（其他5篇，上學(xué)期已安排學(xué)習(xí)）?！緦W(xué)習(xí)憑借】具體見(jiàn)72篇古詩(shī)文賞析與素養(yǎng)提升或其他材料【學(xué)習(xí)時(shí)間安排】（1）過(guò)秦論（上）賈誼，3課時(shí)（2）禮運(yùn)（大道之行也是謂大同）禮記，1課時(shí) （3）種樹(shù)郭橐駝傳柳宗元，2課時(shí)（4）五代史伶官傳序歐陽(yáng)修，2課時(shí) （5）石鐘山記蘇軾，2課時(shí)【自主學(xué)習(xí)的基本方法、流程及要求】（1）結(jié)合注釋或工具書(shū)，疏通文意，然后熟讀課文。（2）在熟讀理解句意、文意的基礎(chǔ)上，翻譯課文。（3）對(duì)課文中重點(diǎn)出現(xiàn)的文言知識(shí)，如通假、古今異義、一詞多義等實(shí)詞，虛詞，詞類活用，特殊句式等進(jìn)行梳理歸類

8、，掌握。（4）從課文中找一些重要的語(yǔ)句，進(jìn)行翻譯練習(xí)。（5）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行背誦練習(xí)。高三年級(jí)一、準(zhǔn)確把握高考的新變化去年11月末，我省組織的由國(guó)家考試中心命題的模擬考試，同以往相比，試題發(fā)生了較大變化；可以說(shuō)，這套試題，是我省新課改形勢(shì)下2020年夏季高考的一次熱身、預(yù)演，它向我們傳遞如下信息：（1）群文閱讀，即由論述性文本閱讀和實(shí)用性文本閱讀（非連續(xù)性）變化、整合而成，群文閱讀的材料以論述性文本為主，其中有較完整的單篇文本，即原有的論述類文本材料特點(diǎn)繼續(xù)保留。（2）文學(xué)類文本閱讀，在山東卷中出現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀，雖然海南卷中仍然是小說(shuō)閱讀，但小說(shuō)閱讀獨(dú)統(tǒng)文學(xué)類閱讀的現(xiàn)象被打破，

9、這是另一個(gè)新的“內(nèi)容”。（3）文言文閱讀出現(xiàn)了主觀簡(jiǎn)答題目，盡管分值為3分，但是文言文閱讀考查的能力角度拓寬了。（4）語(yǔ)言文字運(yùn)用中的語(yǔ)境運(yùn)用題目，題目形式有變化，即主觀題目的出現(xiàn)，且山東卷為2個(gè)主觀題，即考查能力要求及能力點(diǎn)已發(fā)生了變化，具有多樣性特點(diǎn)。二、要把對(duì)模擬題的學(xué)習(xí)和研究放在課改的大背景下進(jìn)行，研究高考變化的內(nèi)在依據(jù)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。（1）要加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，把握課標(biāo)有關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，明確語(yǔ)文科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)和培養(yǎng)路徑，以此指導(dǎo)自己的備課和課堂教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)省模擬考試語(yǔ)文試題的學(xué)習(xí)和研究，要把握變化的考查內(nèi)容及能力要求，領(lǐng)會(huì)新課程背景下的學(xué)科能力考查變化的特點(diǎn)

10、。（2）群文閱讀專題的復(fù)習(xí)，要強(qiáng)化考生對(duì)文本的把握，要加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容（段意、論點(diǎn)及分論點(diǎn)）、思路（論證方法、論證思路）的把握，重視培養(yǎng)考生把握段意、思路、論點(diǎn)的能力。（3）文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)，要重視和落實(shí)好現(xiàn)代詩(shī)歌文體的復(fù)習(xí)，應(yīng)注意從考生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌文體特點(diǎn)的把握（內(nèi)容、形式），到對(duì)考查題型的特點(diǎn)把握，要標(biāo)本兼治。三、常規(guī)考查內(nèi)容及考查能力要求仍然是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生變化的考試內(nèi)容及能力考查點(diǎn)約占總試卷的10%，其他是沒(méi)有發(fā)生變化的。因此原來(lái)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃只需要作些輕微調(diào)整。（1）群文閱讀對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握，尤其是對(duì)群文中的重要文本（材料）的把握，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。（2）文學(xué)類文本閱讀對(duì)文本內(nèi)容

11、和表達(dá)形式的理解和把握，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。（3）文言文閱讀對(duì)重要文言詞語(yǔ)的理解、句意理解、文意理解，語(yǔ)句翻譯，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。（4）古代詩(shī)歌鑒賞對(duì)文本內(nèi)容和表達(dá)形式的理解和把握，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。（5）語(yǔ)言文字運(yùn)用注意語(yǔ)境下語(yǔ)言文字運(yùn)用能力考查的變化及多樣化（6）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文繼續(xù)強(qiáng)化考生對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)四維度”的理解和把握：寫(xiě)作內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)；表達(dá)形式（寫(xiě)作手法）的驅(qū)動(dòng)；寫(xiě)作者身份的驅(qū)動(dòng)；交流對(duì)象（閱讀者）的驅(qū)動(dòng)。四、精選訓(xùn)練的材料、題目，力求規(guī)范、典型研究模擬試題，既要研究閱讀的文本，又要研究問(wèn)答的題目，更要研究二者之間的關(guān)系。其中的偶然性與必然性。一定要精選訓(xùn)練的題目，做到規(guī)范、典型。五、落實(shí)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，向?qū)W生養(yǎng)成學(xué)習(xí)要質(zhì)量。學(xué)生在不能集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)的情況下，要落實(shí)好學(xué)生語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)。特提出如下建議：（1）根據(jù)學(xué)校安排的學(xué)生每日語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)生具體的學(xué)習(xí)（練習(xí)）內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（內(nèi)容）之后，對(duì)照參