2022年學(xué)習(xí)《教師應(yīng)自律》的心得體會(huì)范本

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年學(xué)習(xí)教師應(yīng)自律的心得體會(huì)范本注重教師的形象金沙縣民族中學(xué)呂國(guó)文我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量。_教師誓詞人民教師要牢記，職責(zé)神圣須自律。為人師表言行一，技藝精湛育子弟。勤耕淡泊名與利，學(xué)術(shù)誠(chéng)信求真諦。有償補(bǔ)課毀聲名，情趣高雅拒惡習(xí)。教師誓詞常記取，桃李天下留美譽(yù)。_教師自律歌通過(guò)學(xué)習(xí)_教師誓詞和_教師自律歌，使我深深的感到，作為一個(gè)教師，不僅僅是教書，更

2、要育人，尤其更要注重自己“教師的形象”。因?yàn)槲覀兪恰叭祟愳`魂的工程師”，具有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。我們從事的是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我們是“辛勤的園丁”，我們培養(yǎng)的是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。所以，我們要嚴(yán)格自律，注重一個(gè)教師的形象。不可否認(rèn)，在我們教師隊(duì)伍中，不乏只教書不育人的同事。在他們眼里，教師只是一種職業(yè)，而不是一種神圣的稱號(hào)。教師就是上班，掙工資，與工人沒(méi)什么兩樣。要是與他們談到教師的職業(yè)道德啥的，可能還要受到譏笑：“裝什么清高，擺什么師道尊嚴(yán)。你有工商所的醫(yī)院的財(cái)政所的信用社的派出所的，等等的工資高嗎。有他們那樣耍得好嗎。有他們的社會(huì)地位高

3、嗎?！碑?dāng)然，也不可否認(rèn)，我們作為教師，社會(huì)地位被神化了，吼得真高。但有多高，我們自知。在教師群體里，得到職稱的，工資四、五千咯，但職稱好評(píng)嗎。又有幾個(gè)評(píng)得到的。但是，我認(rèn)為我們不能和其他行業(yè)的比，我們教書也不只是為了領(lǐng)工資。在古代，一個(gè)窮秀才，也就是教書的，也要受到“誤人子弟，男盜女娼”的詛咒。教書，是一個(gè)特殊的行業(yè)，從古至今，本沒(méi)有什么社會(huì)地位。“一官二吏三僧四道五醫(yī)六工七盜八娼九儒十丐”，臭老九一個(gè)，誰(shuí)不知道?？墒?，既然我們選擇了教書，就注定了清貧，與錢與名與利等等無(wú)緣。尤其是從農(nóng)村走出來(lái)的老師，我們有什么好埋怨的。我們的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，注定我們調(diào)動(dòng)不了，我們改行不了，我們升官不了，與其怨天尤

4、人，不如心平氣和。年輕時(shí)，學(xué)生是朋友，老來(lái)了，學(xué)生就是孩子，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)管教就是。至今任然清楚記得，我們金沙民中首屆領(lǐng)導(dǎo)班子中有一位叫王琰的副校長(zhǎng)，剛從縣城調(diào)到我們學(xué)校，就擔(dān)任了高一班數(shù)學(xué)教學(xué)，他第一天去上課，我正好和他同道，我說(shuō)，王校長(zhǎng)你去上課，你才知道我們這里的學(xué)生，基礎(chǔ)差到何種程度。但這位校長(zhǎng)卻說(shuō)：“呂老師，不要管我們的學(xué)生有多差，就像我們生了一個(gè)憨包娃娃一樣，還不是要想方設(shè)法，把阿培養(yǎng)成人，不可能把阿殺了三。我們的學(xué)生，就像我們的娃娃，我們教不了他們成才，但我們可以教他們成人三?！边@個(gè)校長(zhǎng)，才三十多歲，就有了這樣高的思想境界，真不愧是受到過(guò)高等教育的，后來(lái)的事實(shí)證明，他就

5、是這樣教學(xué)生管學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在調(diào)回縣城高升了，讓人不得不服。當(dāng)時(shí)，我鬧成了一張_臉，雖然我的本意不是這樣的，因我可算是一個(gè)老老實(shí)實(shí)教書的人哈。教師，的確需要自律，更需要注重自己的形象。知識(shí)上，除了天天接觸，還需要不斷吸取更新；思想上，除了被動(dòng)的接受教育，還需要我們自身思索體悟；經(jīng)濟(jì)上，除了打理好自己的工資，還需要有一種就算是阿q式的淡泊。學(xué)習(xí)了_教師誓詞(還發(fā)了誓)和_教師自律歌，說(shuō)老實(shí)話，這些都是形式，我是腹誹的，有什么用。2022年學(xué)習(xí)教師應(yīng)自律的心得體會(huì)范本（二）通過(guò)_省心理健康培訓(xùn)，感觸頗深。教師的心理健康直接影響其教育教學(xué)工作的效果，影響著學(xué)生的身心健康。身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì)，是做

6、好教育教學(xué)工作的重要保障和有力支撐。社會(huì)學(xué)校往往強(qiáng)_師的“犧牲”“奉獻(xiàn)”精神，重視教師教育質(zhì)量高低，而很少_教師的生活質(zhì)量；重視教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，而忽視教師對(duì)自己和家庭的責(zé)任；而忽視維護(hù)教師的自身利益及身心健康的愿望。社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，迫使教師不斷地自我加壓，不斷地延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間去參與生存競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。一個(gè)教師要對(duì)幾十個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)又把希望寄托在子女身上，家長(zhǎng)對(duì)子女的急切愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師的高期望和高要求，從而使教師產(chǎn)生極大的心理壓力。這就需要教師有健全的人格，才會(huì)修復(fù)心理的不適和缺陷，才能成為一個(gè)受歡迎的老師。當(dāng)然，不僅如此，要塑造健全教師人格，除了有高尚的堅(jiān)強(qiáng)的人格素質(zhì)，還要有淵博的知識(shí)，出色的才能、精湛的技邑、良好的人格和_的心理，不斷調(diào)適自己。教師的高尚人格素質(zhì)依賴于豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)水平，沒(méi)有不斷更新探索新知識(shí)的能力，就會(huì)影響良好的人格素質(zhì)的形成。揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性，培養(yǎng)多種興趣和愛好，陶冶情操。努力創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，使之信其師，親其道，用良好的師德，陽(yáng)光的心態(tài)影響教育每個(gè)學(xué)生，是融洽