小學(xué)語文第冊教案《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計-word文檔

1、小學(xué)語文第冊教案夏夜多美教學(xué)設(shè)計-word文檔第一篇：最新小學(xué)語文第二冊教案夏夜多美教學(xué)設(shè)計-word文檔小學(xué)語文第二冊教案夏夜多美教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。學(xué)習(xí)重點：1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。導(dǎo)學(xué)流程: 第一課時（一）圖畫引入創(chuàng)意境1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？1、還有什么問題嗎？2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生

2、字、新詞你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。第 1 頁2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。4、開火車讀字讀詞，比誰快。5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。（三）感悟文意，感讀課文1、理解第一部分。（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。（2）指名讀對話（3）從他們的對話中，你知道什么啦？（4）這時候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀

3、螞蟻的話。2、理解第二部分。（1）小螞蟻回到家了嗎？（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。第 2 頁 （5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？（四）實踐活動：1、連一連，說一說。青青的小路青青的（）綠綠的草坪綠綠的（）彎彎的假山彎彎的（）3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”板書

4、設(shè)計：第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。2、開火車讀詞語。（二）分析本課生字并記憶1、以小組為單位討論識記生字的方法。2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。3、猜字游戲。（三）指導(dǎo)書寫1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。第 3 頁2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。4、臨寫。5、交換課本書寫。6、展示評價。（四）課堂作業(yè)設(shè)計1、換偏旁組字組詞。她（）（）時（）（）凈（）（）2、寫出帶有下面偏旁的漢字。辶：讠：第 4 頁第二篇：小學(xué)語文夏夜多美教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：夏夜多美是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚

5、，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。教學(xué)重點：在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩小池，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎

6、樣一番景象呢，讓我們來看看吧?。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）3.導(dǎo)入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美?。。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）二、初讀課文，整體感知夏夜多美1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。（設(shè)計意圖：通過各種形式的讀

7、，整體感知課文，在讀中認(rèn)識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機(jī)靈，為后面學(xué)習(xí)掌握生字，精讀課文做鋪墊。）三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學(xué)生借助拼音讀熟生字。2.巧記生字真有趣。（1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行?！爸x謝”最好聽。（2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮

8、花紅。b.激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。5.再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。（設(shè)計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大

9、家快速把第15自然段讀一讀。2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學(xué)生輕快地讀第616自然段）5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話）6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第812自然段）7.小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）8.請學(xué)生上臺表演。（四個學(xué)生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰表演得

10、好）9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學(xué)生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）10.找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）11.我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第1416自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）除了青青的假山，你們還知道青青的什么？（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）12.總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么？（“??！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自然美；愛護(hù)小動物；學(xué)習(xí)助人為

11、樂的好品質(zhì)。）（設(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）五、拓展練習(xí)，延伸課堂1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。2.讀讀說說。青青的假山，青青的綠綠的草坪，綠綠的彎彎的小路，彎彎的3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。第三篇：夏夜多美第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】1、認(rèn)識蓮、哭等13個生字。會寫他、她等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。【教學(xué)重點】1、識字、寫字。2、有感

12、情地朗讀課文，感悟夏夜的美?！窘虒W(xué)難點】體會夏夜的美?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】二課時。【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)要點初讀課文，識字寫字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、初讀課文三、識記生字四、書寫生字五、小結(jié) 第二課時教學(xué)要點有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語引入。2、學(xué)生朗讀全文。二、讀文感知1、學(xué)習(xí)課文13自然段： 出示小螞蟻的圖片：引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。 指導(dǎo)朗讀第3自然段。2、學(xué)習(xí)課文47自然段： 出示插圖1：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。 自由讀47自然段：引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。 指導(dǎo)朗讀。 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。三、合作感悟小組合作學(xué)習(xí)8

13、12自然段：1、出示合作學(xué)習(xí)提示。2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。3、小組匯報：教師適時引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。四、朗讀擴(kuò)展朗讀1316自然段，擴(kuò)展說話，朗讀感悟：1、出示插圖2：教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。2、自由表達(dá)。3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、擴(kuò)展說話：星星看到這一切，在說什么?5、齊讀最后一個自然段。五、總結(jié)全文六、布置作業(yè)第四篇：夏夜多美教學(xué)設(shè)計Microsoft Word 文檔夏夜多美教學(xué)設(shè)計杭錦后旗南小召中心校 小學(xué)語文班：謝美霞2012、4夏夜多美教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“讓、

14、”2字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。2、技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。3、情感目標(biāo)：（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。教學(xué)重點: 正確、流利、有感情地朗讀課文。 突破方法：讀悟結(jié)合 教學(xué)難點: 在朗讀中感悟夏夜的美。 突破方法：了解文中講述的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受夏夜里助人為樂的精神美。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容。

15、教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：一、 直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字1、直接導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)夏夜多美。學(xué)生齊讀課題2、復(fù)習(xí)生字：昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正坐在睡蓮的上面呢，誰能把他讀出來？點擊睡蓮圖：點擊一朵睡蓮就出示一個詞語，指名讀。 師：小朋友真厲害！詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢！讓我們一起和他們打打招呼吧！學(xué)生齊讀詞語。睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時3、說話訓(xùn)練（ ）多美！二、朗讀體驗、感悟美景 學(xué)習(xí)2-12自然段1、你還記得文中有那幾個動物小伙伴？ （1）、根據(jù)學(xué)生回答，教師依次板貼：蜻蜓、螢火蟲、睡蓮 （2）、過渡： 小

16、朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎？（生：喜歡?。┣?，他們好象在說話呢！（教師把耳朵靠近板貼）讓我們趕快去看看吧！2、自由讀2-12自然段。 （1）、請小朋友打開書本66頁，請你自由的去讀一讀2-12自然段。 （2）、讀完2-12自然段后，找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。4、反饋：朗讀指導(dǎo)師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。 A、根據(jù)學(xué)生反饋的句子點擊放大B、根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)，采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會。 睡蓮：關(guān)心的語氣小螞蟻：感激、著急的語氣 蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽 C、帶上頭飾分角色朗讀

17、，。 D、師生合作表演讀：把喜歡睡蓮的同學(xué)成為“睡蓮”組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為“蜻蜓“組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為”小螞蟻“組，喜歡螢火蟲的同學(xué)為“螢火蟲”組，老師讀敘述的部分。 學(xué)習(xí)13-16自然段1、過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，小螞蟻要回家了！教師配樂朗誦13-14自然段2、說話訓(xùn)練：小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢？蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢？（請學(xué)生回答）3、多感人的場面??！讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧?。▽W(xué)生自由讀指名讀互評全班入情入境地齊讀）4、師接：星星看見了，高興地眨著眼，他們?yōu)槭裁催@么高興呢？ 點擊出示：啊，多美的夏夜呀！5、教師小結(jié)：是呀

18、，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮心靈更美，他們增添了夏夜的美。（課件出示夏夜荷塘圖）夏夜多美??！讓我們美美地讀一讀這句話。（學(xué)生美美的讀）6、是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。（學(xué)生再次美美的讀）三、課外延伸1、學(xué)習(xí)了課文你知道了什么？2、在你的身邊有這樣喜歡幫助別人的人嗎？3、今天回去就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧！四、指導(dǎo)“我會寫的字”。小朋友們今天學(xué)得真不錯。這里還有兩個生字快來讀一讀。、請你看書觀察一下生字：說說寫“時”的時候要主意什么？寫“讓”的時候要主意什么？3、范寫，書空。4、學(xué)生練寫： 板書

19、設(shè)計：夏夜多美睡蓮（圖）蜻蜓（圖） 幫 螞蟻（圖） 回家螢火蟲（圖） 心靈更美第五篇：夏夜多美教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個字，學(xué)寫“送、過”、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學(xué)重點：認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，正確朗讀課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)準(zhǔn)備：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入1、 一年有4個季節(jié)，小朋友最喜歡哪個季節(jié)，為什么？2、 揭示課題夏夜多美夏夜看到什么呢？3、 齊讀課題夏夜多美二、 邊放音樂，師邊范讀課文三、 自學(xué)自悟，提出自瀆要求1、 這個故事都有誰呢？2、 不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍3、 反

20、饋A這個故事里都有誰？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）B小朋友演一演內(nèi)容四、 自主學(xué)習(xí)生字1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的要求3、 出示生詞：一根 彎腰 非常感激 睡蓮 哭聲 睜開 趴下 謝謝 著急 這時 爬上來（1） 指導(dǎo)用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語；編故事；做動作的方法識字五、 指導(dǎo)理解課文內(nèi)容1、 出示課文2？10自然段2、 做動作表演課文3、 分角色讀課文4、 學(xué)生講故事5、 質(zhì)疑：最后小螞蟻到家了嗎？6、 啟發(fā)學(xué)生感恩六、 指導(dǎo)寫字1、 注意寫字姿勢2、 指導(dǎo)寫“送”“過”七、 總結(jié)我們一起來讀課文

21、感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會說些什么?！钡谝黄盒W(xué)語文：21搭石教案設(shè)計(人教版四上)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)時數(shù)：二課時。教學(xué)過程：第一課時一激趣導(dǎo)入。二學(xué)生自讀課文。1學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2小組合作學(xué)習(xí)。（1）每個小

22、組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實。3重點指導(dǎo)?！皾q”和“間”是多音字。4要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三學(xué)習(xí)第二自然段。1學(xué)生自由讀課文。2你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？4學(xué)生交流各自想象的畫

23、面，體會老人的心靈美。5指導(dǎo)感情朗讀。四小結(jié)。第二課時一復(fù)習(xí)檢查。二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。1學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名學(xué)生讀第三自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2學(xué)習(xí)第4自然段。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊”和“假如遇上老人來走搭石”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3學(xué)習(xí)第5自然段。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚(yáng)

24、的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個性美。三指導(dǎo)朗讀全文。四引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。五小組交流。六全班交流。鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。第二篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊21.搭石教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)四年級語文上冊21、搭石教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：劉云一、教學(xué)課題本組課文圍繞“人間真情”這一專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。二、教材分析搭石是人教版語文第七冊第六組第

25、21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句，選用了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石、對面過搭石、老少過搭石”五個場景來表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無聞、無私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。三、設(shè)計思路1.整體感知，走近搭石感受美本課的教學(xué)設(shè)計從整體入手，首先讓學(xué)生整體閱讀，初步感知搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景。2.自主學(xué)習(xí)，走上搭石尋找美通過學(xué)生的自主批畫，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)搭石美的語句，體會搭石帶給人的美好畫面。3.多種方法，親近搭石升華美在這

26、個過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、抓住重點詞句等多種方法，在聽說讀寫的有效訓(xùn)練中，體會文章內(nèi)涵，升華美的情感。四、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1.會認(rèn)7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、有感情的朗讀課文。 過程與方法1、運(yùn)用抓住重點詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會搭石中蘊(yùn)含的美好情感。2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的寫作方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，受到鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的感染和熏陶五、教

27、學(xué)重、難點重點：學(xué)習(xí)生字新詞，讀議理解課文內(nèi)容。突破方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。難點：從對“搭石”的描寫中感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。 突破方法：抓住課文中對“搭石”的描寫，感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。六、教法與學(xué)法教法：讀講結(jié)合法。 學(xué)法：讀議結(jié)合法。七、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1、初讀課文，知道課文大意。2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，初知詞義。3、標(biāo)出自然段。 老師：課文朗讀錄音八、課時安排二課時九、教學(xué)流程第一課時課時目標(biāo)：1、 初步理解課文；理清課文段落。2、 學(xué)會本課生字詞。（一）、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師有一個問題想向你們求助，你們都愿意幫

28、助我吧？ （生：愿意）師：老師在回家的路上有一條很淺的小溪，每次我都要脫鞋挽褲才能過去，現(xiàn)在天氣非常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的沖擊，你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽褲也能通過呢？（引導(dǎo)學(xué)生說使用石頭當(dāng)橋來幫助教師，以此導(dǎo)入文章）2、那今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方平凡而美麗的搭石。3、板書課題：21.搭石4、學(xué)生齊讀課題。5、了解什么是搭石。（二）、初讀課文，整體感知1、自由讀文，完成以下要求解決生字（標(biāo)音、組詞）劃出文中的生字詞語。 劃出不懂的句子，并和同桌相互討論。2、教學(xué)生字譴qin 惰du俗s協(xié)xi序x綽chu 伏f3、注意的生字間讀音jin倆 讀音Li暴下部不是“水”

29、序 里面是“予”，不要寫成“矛”4、自由讀文，了解課文內(nèi)容作者通介紹了家鄉(xiāng)的小溪在汛期后，總有人擺石，為大家的出行提供方便及搭石時一道亮麗風(fēng)景。（三）、再讀課文，理清文章脈落1、文章可以分為幾個部分，選擇你喜歡的段落讀一讀，并說說講了什么內(nèi)容。 第一部分（第1自然段）：介紹什么是搭石。 第二部分（第2自然段）：鄉(xiāng)親們擺搭石。 第三部分（第34自然段）：鄉(xiāng)親們走搭石。 第四部分（第5自然段）：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、理解詞語汛期：指江河水位定時性上漲時期。 綰褲：把褲挽起來的意思。（四）、自由讀文，感知搭石給作者的印象1、在作者眼中搭石給他的印象是什么？（搭石，構(gòu)成了

30、家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）你眼中的風(fēng)景是什么？作者通過哪些內(nèi)容來說明家鄉(xiāng)這道風(fēng)景的？感知作者在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點。（總分結(jié)構(gòu)）2、學(xué)習(xí)第1自然段，明白在沒有搭石前人們是怎么做的？（如果沒有溪里的石頭，人們出工必須脫鞋綰褲，反復(fù)讀出脫鞋綰褲） 人們收工就必須（） 人們趕集就必須（） 人們訪友就必須（）一句話，人們來來往往，都必須（）3、一次次的脫鞋綰褲，你們體會到了什么？（學(xué)生：從脫鞋綰褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來麻煩、不便）。4、如今有了搭石，鄉(xiāng)親們出工、收工、趕集、訪友就不用脫鞋綰褲。5、搭石不僅給人們帶來了方便，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。（四）、小結(jié)1、想想它為什么會是一道亮麗的風(fēng)景。2、這樣一道亮麗的

31、風(fēng)景我們下節(jié)課一起去感受。（五）、作業(yè)布置 抄寫生字。（六）、板書設(shè)計21、搭 石小溪：找來 石頭 擺放 石頭 踏過 石頭第二課時一、激情導(dǎo)入感知美1、教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)第二十一課搭石，再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對搭石有所了解了，誰能說說什么是搭石？（簡筆畫）3、那么搭石給你留下了怎樣的印象呢？過渡：搭石看似平常，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）這節(jié)課，就讓我們一起走近它，睜大雙眼，用心去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。二、朗讀課文體會美下面請同學(xué)們自由朗讀課文第2至4自然段，用波浪線畫出人們走搭石的句子，再想

32、想那是一幅怎樣美的畫面。（生讀文，找句子）三、品讀體味欣賞美句1：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）這句話描寫了什么人來走搭石？（2）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時，心里會想些什么呢？此時他的心情怎樣？（著急）當(dāng)搭石擺好了，此時老人又會想些什么呢？此時他的心情又是怎樣的？（高興）搭石已經(jīng)擺好了，他為什么還要在上面踏上幾個來回？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會老人的行為美。）（3）指名讀，再請喜歡這句話的同學(xué)站起來一起讀 （4）從朗讀中你體會到了什么？（板書：奉獻(xiàn)美）年老的人調(diào)整好搭石，接下來就是走搭石

33、了。同學(xué)們，你們知道怎么走搭石嗎？能不能像我們上下樓梯、過橋那樣悠閑、慢慢地呢？句2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）剛才是上了點年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是誰來走搭石了？（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動作是怎樣的？（動作是那么協(xié)調(diào)有序）（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？ 師生合作讀一讀。小結(jié)得出：。這協(xié)調(diào)有序的動作美我們可以稱為和諧美（板書：和諧美） （3）你們還從哪些詞語體會到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽） “綽”是生字，它在字

34、典中有三種意思，教師說： 綽： A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美“人影綽綽”的“綽”是什么意思？那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。 感情讀這兩個詞語。真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，（變成詩的語段） 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀中悟美。小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 句3：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）（2）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自

35、由發(fā)言。師概括為：謙讓美（板書：謙讓美） （3）讀句子。句4：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）理解“伏”。透過這個“伏”字，你體會到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會敬老美。 （2）理解“理所當(dāng)然”。鄉(xiāng)親們把什么看成是“理所當(dāng)然”的事？展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如還有哪些人來走搭石呢？（懷抱著寶寶的媽媽來走搭石、膽小的孩子、拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石）創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練。假如遇上懷抱寶寶的媽媽走搭石，年輕人總要。 假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，會。 假如遇到，會。 假如遇到，會。 感情朗讀這句話，讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。 這份美好的情

36、感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。小結(jié)：其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：）四、總結(jié)升華感受美面對這樣的一排排搭石，如果你是作者，你會說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出最后一自然段）美好的情感指的是什么？（互幫互助）今天我們走進(jìn)了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。你覺得作者僅僅是在贊美搭石嗎？（不是）那他在贊美誰？（借搭石贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。）（板書）再朗讀最后一個自然段，讀中加深對文章中心的理解。五、走向生活發(fā)現(xiàn)美同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里可以找

37、到美？課堂總結(jié)：同學(xué)們，課文中所體現(xiàn)出來的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美和敬老美，還有我們所說的美，其實都是愛的體現(xiàn)。讓我們以愛對待生活，對待他人，世界將變得更美好！六、板書設(shè)計奉獻(xiàn)美和諧美借搭石贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美 謙讓美 敬老美第三篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊21搭石教學(xué)設(shè)計搭石教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過對重點詞的理解，朗讀，想象畫面讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重點：1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、

38、走搭石的情景中，體會其中的人性美。2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課（3分）1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已走進(jìn)了著名作家劉章的家鄉(xiāng)，熟悉了在清清流水中靜躺著的平整方正的搭石。誰來說說作者圍繞“搭石”寫了哪些內(nèi)容？搭石留給你怎樣的印象？2、生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石。可這么幾塊普普通通的搭石在作者眼里，不僅僅是過小溪的一種工具，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。想不想看這道風(fēng)景呢？那讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)這個美麗的小山村，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！3、板書課題，齊讀課題。二、發(fā)現(xiàn)美（5分）請大家輕輕打開書，運(yùn)用

39、邊讀邊想象畫面、抓住重點詞句理解課文的方法學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式讀讀2-4自然段，邊讀邊想：哪個場景讓你感受到美？用波浪線劃一劃，想想這是一幅怎樣的畫面？三、品味美（22分）（一）“擺搭石”句子（第2自然段）（7分）1、生找句子。（我看到很多句子劃上了美麗的波浪線，我們一起來交流交流）出示：“上了點年歲的人，直到滿意了才肯離去?！?、師： “無論、只要、一定、直到、才肯”讀重強(qiáng)調(diào)了什么呢？（老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）（指導(dǎo)學(xué)生讀）3、師：多好的老人呀，當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？表情會怎樣？4、師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還會這

40、樣做著，他是怎樣做的？5、老人生怕搭石不穩(wěn)，是反復(fù)地踏，從老人反復(fù)踩踏的動作中，你感受到什么？ (奉獻(xiàn)美或心靈美或一心為他人著想) （板書：奉獻(xiàn)美）6、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這種美的感受去讀讀，生齊讀。（二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分）1、過渡：那一行人怎么走搭石呢？或者你還從哪個場景感受到美？ 指名讀句子。出示：“每當(dāng)上工給人畫一般的美感?！?、一行人。師：請坐。（課件出示語段）同學(xué)們來看他找的這兩句，（“行”變紅）這里面也有一個多音字，他讀的什么？ 生：一行人。師：對了，一行人。這些在搭石上面行走的人叫 生：一行（xn）人師：對了，再讀一遍，一行人 （生讀）師：它還有個讀音是什么呀？

41、 生：行(hn)。 師：組個詞。 生：行(hn)，銀行。3、體會“協(xié)調(diào)有序”師：請同學(xué)們看一看，這里還有幾個新詞（“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅），我們來讀一讀。先自己練習(xí)讀一讀，等會兒請小老師帶讀。師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？她讀對了，同學(xué)們跟讀兩遍。 （生讀）師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e，同學(xué)們讀得也很好。 師：那么，怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？生1：協(xié)調(diào)有序就是很整齊，人們走搭石的時候一個挨著一個。師：是個會讀書的孩子。她剛才說人們走搭石的時候一個挨著一個。讓我們一起去走一走搭石，感受一下什么是協(xié)調(diào)有序。師：我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明

42、白了嗎？試一試。師：（引讀）前面的 生：抬起腳來。 師：后面的 生：緊跟上去。師：（速度漸快）前面的 生：抬起腳來。 師：后面的 生：緊跟上去。 師：對了，就這樣。哪個組來走一走搭石？注意力一定要集中，如果沒接上，你們就會掉進(jìn)小溪里的。（師讀，但學(xué)生沒弄明白要求，師把要求重述一遍）師：前面的生（組1）：抬起腳來 師：后面的生（組2）：緊跟上去 （速度漸快，引讀兩遍） 師：踏踏的聲音像 生：輕快地音樂。師：沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？ 生：沒有。師：對，沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做生：協(xié)調(diào)有序。（師板書“協(xié)調(diào)有序”）4、清波漾漾、人影綽綽 請

43、同學(xué)們再來看看這兩句，你還從哪個詞感受到畫面的美呢？ 師：“人影綽綽”的“綽”在這里是什么意思呀？師：同學(xué)們來看，它在字典中有三種意思，出示： 綽：a. 寬；不狹窄 b. 寬裕；富裕 c. 形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：應(yīng)該是第三種解釋：形容姿態(tài)柔美。師：對了，在這里”人影綽綽”的“綽”形容姿態(tài)柔美。多么柔美的姿態(tài)呀，同學(xué)們自己試著讀讀著兩個詞。師：誰來讀給大家聽聽？ 生1：清波漾漾、人影綽綽。師：讀得很準(zhǔn)確，誰來帶著感情讀，讓我們感受到畫面的美。 生2：清波漾漾、人影綽綽。師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能用朗讀把我們帶進(jìn)這幅畫呢？ 生3：（聲情并茂地）：清波

44、漾漾、人影綽綽。師：多美呀，把我們帶進(jìn)了畫里，請同學(xué)們像他一樣讀讀這兩個詞。 （全班讀）師：再柔美一些，讀。 （生柔美地讀）師：多美呀！同學(xué)們自由讀讀這兩句話。 （生自由讀）師：是??！它不但是一幅美麗的畫，而且是一首清麗的小詩，你看（點擊變成詩的語段，音樂起）每當(dāng) 上工 下工 一行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感 師：誰來讀？生1：（配樂，有感情地朗讀。讀完后，全班不由自主地鼓掌） 師：讀得太好了！同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，無數(shù)次走過搭石。每次走過搭石，他常?？吹竭@樣的情景，請女同

45、學(xué)讀（女生有感情地讀）師：劉章爺爺一遍遍走在搭石上，一遍遍數(shù)著，他怎能忘記這樣的情景，請全班同學(xué)再來讀（詩變回文中的語段）（全班同學(xué)再次融情朗讀） 這是一種怎樣的美？（音樂美、畫面美、和諧美或者說協(xié)調(diào)有序的美）是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是-家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?。ㄈ爸t讓美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分）1、面對面“讓”石圖師：走搭石的場面確實美得讓人陶醉，我想一定還有很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了不一樣的美。誰來說說？生：讀“如果有兩個人面對面”師：能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？生：我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美。男同學(xué)，一起感受這份美。（男生齊

46、讀“如果有兩個人”）2、背老人“過”石圖師：如果“青年人”和“老人”來走搭石呢？生：讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！睅煟耗銜е鴨栴}讀書，這有個生字（課件中“伏”字變紅），齊讀三遍。生：fff師：這個句子讀一遍是不夠的。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍）師：哪個詞語打動了你？生1：“理所當(dāng)然”打動了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。師：有你的讀書體會，還有其他的嗎？生2：我覺得“伏”字打動了我。師：是的，每個同學(xué)都有不同的讀書體驗。我們先來看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“彎”的意

47、思。師：我們再看看這個“伏”字，什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)師：（出示字理圖）左邊生：一個人師：右邊生：一條犬師：在甲骨文時代,“犬”是人類崇拜的一種象征，彎得是那樣恭敬，是那樣心甘情愿啊，（展示“伏”字從甲骨文到篆書到楷書的字理變化過程）我們的祖先就這樣造了“伏”字。師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。（一男生上臺）師：請你做做“伏”的動作（男生深深地彎下身子）師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。師：（扶起年輕人）到對岸了，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)

48、然的事。師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？生：不會師：為什么？生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）生齊：伏下身子背其他的老人師：因為（指課件文字）生：人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有生：年輕人伏下身子背他師：因為生：人們把這看成是理所當(dāng)然的事師：透過這個“伏”字，你看出了什么？生：尊老愛幼師：是尊老還是愛幼呢？生：敬老師：你們的這份美好情感也是（指板書）生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？生1：我覺得家鄉(xiāng)的人一

49、代一代都是這么做的。生2：家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸師：我注意到你的發(fā)言中有兩個“十分”，那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？ 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀： 是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景： 如果（）；假如（）。想象拓展，補(bǔ)充畫面，提煉情感： 談話，指導(dǎo)想象：假如還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。 （出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲

50、讓世界充滿愛）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（碰上趕集的日子人們把這看成是理所當(dāng)然的事。） 假如（遇到了下雪天 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。） 假如（遇到孩子上學(xué) 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。） 假如（）這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的生：一道風(fēng)景四、走出文本，透過搭石，感悟詩人情懷 、談話：課文學(xué)到現(xiàn)在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？3、小結(jié)：清波漾漾，小溪里的搭石是美的；人影綽綽，走在搭石上的人也是美的，緊走搭石慢過

51、橋成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線，所以文中最后說出示齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。、透過這一排排搭石，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照、反復(fù)的朗讀結(jié)尾段，提升情感。 、課外拓展，感悟情懷： 設(shè)疑：現(xiàn)在，你覺得作者對家鄉(xiāng)的日日思念、意熾情深，僅僅是因為家鄉(xiāng)的山美、水美嗎？拓展，介紹：是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，后來在石家莊工作，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路

52、上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在年，他寫出了這篇情真意切的精美散文搭石。因為他由衷地感受到再度回讀中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”五、延伸實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美 、教師談話：是的，真情是明媚的陽光，它給人以溫暖；真情是盛開的鮮花，它給人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；真情更是熊熊的火炬，它點燃生命的希望。同學(xué)們，美文搭石讓感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中，美無處不在，本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！羅丹說過：世

53、界上并不缺少美。美就在我們身邊，你眼中的美是-？、小結(jié)： 美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。 、布置作業(yè)：小練筆：回憶一下在生活中的事，發(fā)現(xiàn)它的美，動筆寫一寫。六、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！眲⒄聽敔斆棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)的搭石時，總會深情地說，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。更會由衷地贊嘆，（引讀）一排排搭石，任人走，任人踏，她聯(lián)結(jié)者故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。（指板書）搭石她既有我們看得見的景美，也有我們看不見但能感受到的情美。1、這一塊塊搭石，靜靜地躺在溪水中，迎接著過往的鄉(xiāng)親。你們看，這搭石，不正是這群可愛鄉(xiāng)親們的寫照嗎？2、作者正是借搭石來贊美

54、家鄉(xiāng)的人?。。ò鍟喝嗣溃┳屛覀冇米蠲赖囊簟⒆钌畹那閬眄灀P(yáng)鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！四、尋找美（4分）1、是啊，這搭石構(gòu)成的道道美麗風(fēng)景，使我們的生活更加五彩斑斕，使我們的生命也更有意義。作者從這不起眼的搭石中竟看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認(rèn)識，其實我們的生活中也有許多這樣的事情發(fā)生。讓我們一起尋找身邊的美吧。（課件：打開“發(fā)現(xiàn)美”）2、指名說說身邊這樣平凡事物中的美。3、只要我們用心觀察身邊的事物，就一定會發(fā)現(xiàn)：原來我們生活中，美是無處不在的。五、分享美（2分）同學(xué)們，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)美，更要去創(chuàng)造美，多去幫助那些需要幫助的人吧！你看他們（課件：打開“分享美”）只要人人都獻(xiàn)出一點

55、愛，世界將變成美好的人間！板書：奉獻(xiàn)美搭石 和諧美謙讓美敬老美 、“分享美”中介紹: 洪占輝是2005年感動中國十大人物之一。他是大學(xué)生,身邊的女孩是他的妹妹,不過他們沒有血緣關(guān)系。是洪占輝那犯有精神病的父親撿來的棄嬰。由于母親離家出走,洪戰(zhàn)輝讀一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，如今已經(jīng)照顧了14年。非典：2003年中國出現(xiàn)了非典這一種傳染病，當(dāng)時疫情向全國擴(kuò)散，死了不少人，特別是那些可親可敬的醫(yī)生和護(hù)士，為了治病救人，把自己卻傳染了，以致犧牲了自己的生命。這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭呀。教學(xué)反思 ：搭石一文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)

56、的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德像“搭石”一般在默默無聞中凸現(xiàn)。結(jié)合本課教材特點，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中欣賞、升華。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。 一以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文 這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢？”展開交流和討論。因為課文中蘊(yùn)涵的美是有層次的，一是看得見的具體的風(fēng)景美，二是看不見的家鄉(xiāng)人的心靈美。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“

57、搭石”，尋找美的畫面。二以“欣賞美”感知全文學(xué)生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，我適時地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。也是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對話的目的。美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！三以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“美到處都有，

58、只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。”是啊，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。一節(jié)課即將結(jié)束，我讓學(xué)生回憶生活中那些不起眼的事物，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美，并想到了與它相關(guān)的哪些人或事。讓學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，既是對課文的延伸，又是對學(xué)生觀察能力，想象能力，表達(dá)能力的訓(xùn)練，一舉幾得，何樂而不為呢？教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：我的語言再自然些，這樣課堂會更生動。作為一名老師應(yīng)學(xué)會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，這樣才體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的：“語文教

59、學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性”。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，升華自己的情感，從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)更有效。第四篇：人教版四年級語文上冊21搭石教學(xué)設(shè)計1人教版四年級語文上冊21搭石教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀課文，并在讀中感悟鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2 .學(xué)習(xí)作者善于觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：1讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中，體會到心靈之美。2學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。三、教學(xué)媒體：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，揭

60、示課題1.（出示情境圖）同學(xué)們看（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但每想起家鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板課題）2.請學(xué)生們齊讀課題,提自己想了解的問題。（二）整體感知，初識搭石1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）想一想什么是搭石？用波浪線畫出課文中的句子。（2）搭石給你留下了怎樣的印象？2.學(xué)生匯報，老師引導(dǎo)學(xué)生們抓住“脫鞋綰褲”這個詞并從讀中感受搭石的美。3.課文的第二自然段有一句寫搭