2022年區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)模板

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)模板幼兒園區(qū)角檢查評(píng)比活動(dòng)總結(jié)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)之一，它對(duì)幼兒的教育功能也十分明顯。我園為了提高區(qū)角環(huán)境質(zhì)量，通過(guò)區(qū)角游戲來(lái)同時(shí)促進(jìn)教育教學(xué)工作效率，于_年_月_日開(kāi)展區(qū)角創(chuàng)設(shè)環(huán)境檢查評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)個(gè)班級(jí)區(qū)角工作方面有了督促作用，有力改善了各班區(qū)角的內(nèi)容。本次檢查活動(dòng)中有了以下幾方面的感悟和總結(jié)：一、我園區(qū)角的現(xiàn)狀情況我園共有小、中、大十二個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)了各種區(qū)域活動(dòng)。其中小中大三個(gè)年級(jí)組本學(xué)期把去教活動(dòng)與教育教學(xué)活動(dòng)和教研組活動(dòng)結(jié)合在一起，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。每班開(kāi)設(shè)了不少于四個(gè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，其中美工區(qū)和科學(xué)區(qū)是必須有的，其他

2、區(qū)域根據(jù)各班自己的需要和特色開(kāi)設(shè)。二、本次區(qū)角檢查的感悟1、部分班級(jí)的進(jìn)區(qū)卡沒(méi)有掛在明顯位置而且數(shù)量不夠。有的班級(jí)區(qū)角的游戲規(guī)則沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上。區(qū)角的大名稱(chēng)缺少。2、檢查中發(fā)現(xiàn)各班小型玩教具比較充分，但是中型大型玩具缺少。尤其是中大班建構(gòu)類(lèi)玩具中大型建構(gòu)材料少而且只限于紙箱子。3、_閱讀班級(jí)的表演頭飾少。4、美工區(qū)的半成品和幼兒作品少，部分班級(jí)只有幼兒的繪畫(huà)作品，而缺少彩泥作品、粘貼作品、剪貼作品、涂色材料等。5、區(qū)角內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系沒(méi)有很好突出。教學(xué)互動(dòng)延伸到區(qū)角的材料沒(méi)有放齊。三、對(duì)于我園區(qū)角現(xiàn)狀的改善措施基于本次檢查出來(lái)的種種不足，我們教研組長(zhǎng)與主任研究討論做出了以下改善措施：1、

3、鼓勵(lì)區(qū)角材料不足或不與教學(xué)教研相聯(lián)系的班級(jí)的各位老師分工負(fù)責(zé)區(qū)角，一位老師負(fù)責(zé)一到兩個(gè)區(qū)角填充內(nèi)容。教室區(qū)角內(nèi)容不充分，也由于班級(jí)老師合作不到位推卸責(zé)任。所以去交內(nèi)容分工保證每班每位老師都為區(qū)角活動(dòng)操心。重視合作與分工統(tǒng)籌結(jié)合。2、給教師們提供可以參考采納的區(qū)角材料信息，如玩教具名稱(chēng)圖片等，鼓勵(lì)教師們相互觀察其他班級(jí)的區(qū)角材料，豐富自己班的區(qū)角材料。3、美工區(qū)與科學(xué)區(qū)嚴(yán)查是否與教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合程度低的班級(jí)，讓負(fù)責(zé)該學(xué)科的老師補(bǔ)起材料。4、美工區(qū)擺放多種材料供有兒操作、重視充分展示幼兒作品。保證有原材料、半成品、幼兒作品和教師范例；保證有涂色材料、水彩筆繪畫(huà)材料及作品、油畫(huà)棒繪畫(huà)材料及作

4、品、中大班水粉顏料及作品。把幼兒的優(yōu)質(zhì)繪畫(huà)作品在區(qū)角里展示出來(lái)；保證有剪貼材料及作品，剪切粘貼材料及作品并展示出來(lái)；可以_親子合作完成美工手工材料。四、檢查評(píng)比決定與檢查意見(jiàn)通過(guò)本次區(qū)角檢查，我們發(fā)現(xiàn)各班區(qū)角的材料基本充足，但與教育教學(xué)和教研的聯(lián)系不足。所以我園決定于本月_日再次_復(fù)查后再定評(píng)比優(yōu)秀等級(jí)結(jié)果。五、本次區(qū)角檢查的感悟此次區(qū)角檢查主要是考察各班區(qū)角材料投放及幼兒活動(dòng)情況，檢查小組在阿麗騰同志帶領(lǐng)下依次深入各班，現(xiàn)場(chǎng)查看區(qū)角材料填充情況及各類(lèi)新增材料的使用情況，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的記載。2022年區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)模板（二）幼兒園區(qū)角活動(dòng)是在一定的時(shí)間、空間內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，為幼

5、兒提供各種豐富的材料，提供充足的時(shí)間、空間讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿選擇內(nèi)容，寬松、自由地進(jìn)行活動(dòng)的一種教育方式。如何創(chuàng)設(shè)各個(gè)活動(dòng)區(qū)、如何投放活動(dòng)材料、教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等等，是我們非常_和一直探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的嘗試、摸索，我在區(qū)角創(chuàng)設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成自己的心得體會(huì)。一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)角，我們把區(qū)角分為語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、玩具區(qū)、自主游戲長(zhǎng)廊等。2、充分利用空間資源合理布局，我們充分利用活動(dòng)室、午睡室、陽(yáng)臺(tái)、等空間設(shè)置各個(gè)活動(dòng)區(qū)，使空間被最大限度地利用起來(lái)，使每個(gè)角落都成為幼兒操作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。二、有計(jì)劃投放材料在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的

6、興趣往往來(lái)自材料，幼兒的發(fā)展更依賴(lài)于對(duì)材料的操作，所以區(qū)角材料的投放至關(guān)重要。1、層次性，區(qū)角材料的投放必須考慮幼兒的年齡梯度及能力差異，注意縱向?qū)哟涡浴Ｍ粋€(gè)區(qū)角由于幼兒年齡不同，設(shè)置的內(nèi)容和投放的材料也有差異，體現(xiàn)年齡梯度。2、注意橫向?qū)哟涡裕荒挲g段的孩子各方面能力發(fā)展水平不一，對(duì)材料的要求也不一樣，因此同一個(gè)區(qū)角內(nèi)容提供不同的材料，便于幼兒根據(jù)自身發(fā)展的需要選擇相應(yīng)的活動(dòng)。3、數(shù)量化，區(qū)角材料的投放既要與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平密切結(jié)合，還要有一定的數(shù)量保證，以滿(mǎn)足幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿選擇內(nèi)容進(jìn)行操作的需要。4、動(dòng)態(tài)性，區(qū)角投放材料后，區(qū)角內(nèi)容并不是一直保持不變，而是隨著幼

7、兒能力的發(fā)展及主題背景的變化不斷進(jìn)行更換、添加，使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。a、隨著主題的開(kāi)展調(diào)整材料。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角時(shí)，有一些是常設(shè)性的內(nèi)容，是相對(duì)靜態(tài)的，這是教師根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)有目的設(shè)計(jì)的常規(guī)性區(qū)角活動(dòng)，例如益智區(qū)等。而有些區(qū)角內(nèi)容與主題緊密相聯(lián)，它可以隨著主題活動(dòng)的展開(kāi)不斷變化、調(diào)整，是動(dòng)態(tài)的，如建筑區(qū)、美工區(qū)等。主題中一些以操作、實(shí)驗(yàn)、探究為主的活動(dòng)內(nèi)容可以投放在相應(yīng)的區(qū)角中，主題活動(dòng)中收集的資料或物品，也可以投放到區(qū)角中，并賦予新的目標(biāo)和操作要求。b、根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整材料。三、適時(shí)、適度進(jìn)行指導(dǎo)教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過(guò)觀察理解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對(duì)幼兒的活動(dòng)水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。因此，在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈愛(ài)、沉靜的觀察者，真正從觀察中獲取準(zhǔn)確的信息。教師的指導(dǎo)要注意適時(shí)。在區(qū)角活動(dòng)中，教師不應(yīng)急于直接指導(dǎo)，而應(yīng)給幼兒充分的操作時(shí)間，