蘇教版二年級下冊語文《木蘭從軍》教案設(shè)計三篇

1、希望能幫助到您希望能幫助到您蘇教版二年級下冊語文木蘭從軍教案設(shè)計三篇篇一I、教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。.認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。n、教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。田、教具安排：投影、生字卡、錄首IV、教學(xué)時間：三課時。V、教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題.今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍。板書課題。.聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？從軍是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?二、初讀指導(dǎo).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。.畫出生字詞，標(biāo)出自然段。.檢

2、查自讀效果。(1)出示詞語，指名讀。齊讀。(2)指名分節(jié)讀課文。(3)說說每段的意思。三、精讀訓(xùn)練理解第一段。.指名讀。. 口頭填空?；咎m()。.小結(jié)。.背誦第一段。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查.認(rèn)讀生字詞。.指名背第一段。二、精讀訓(xùn)練.理解第二段。(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的 句子。(2)讀后交流。理解文書征兵年老多病(3)花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？(4)指導(dǎo)朗讀。.理解第三段。(1)觀察圖一?？矗@是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿， 瞧她躍馬提槍的威武形 象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀

3、一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性。(3)讀后交流。(4)指導(dǎo)讀第一句。(5)指名讀第二句。理解赫赫戰(zhàn)功。從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又 說她是花將軍。(6)指導(dǎo)讀第二句。(7)指導(dǎo)背誦。三、識記字形，指導(dǎo)書寫。征病幼男勝利第三課時一、復(fù)習(xí).認(rèn)讀詞語。.背誦第一、二、三段。二、精讀課文理解第四段.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?.自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。.讀后交流。.指導(dǎo)朗讀、背誦。三、識記字形，指導(dǎo)書寫脫穿將勇四、抄寫生字篇二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書寫。2、結(jié)合相關(guān)語句，體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格

4、特點(diǎn)。3、初步感知，揣摩、滲透作者語言表達(dá)的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書寫;結(jié)合相關(guān)語句，體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知，揣摩、滲透作者語言表達(dá)的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集花木蘭生活的時代背景資料教學(xué)過程：、圖片導(dǎo)入.出示木蘭圖片引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭是我國古代的女英雄。.出示課題，理解課題?！驹O(shè)計意圖】：出示一組以木蘭從軍為主題的生活中的相關(guān)熟知 物品，激發(fā)學(xué)生對花木蘭這位眾人熟知的女英雄的好奇與期待，期待著走進(jìn)人物的精彩故事，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。二、檢查預(yù)習(xí)1、自由讀課文。自行檢查字音、句子的朗讀情況。2、出示生詞：指名讀，齊讀，檢查多音字讀音

5、。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免了日常教學(xué)的老套路，從學(xué)生的已預(yù)習(xí)狀態(tài)入手，客觀地從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況出發(fā)。 首先讓學(xué)生 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一段時間進(jìn)行自我檢查，檢查預(yù)習(xí)的完成情 況；然后在此基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)情況檢查，落實(shí)教學(xué)基 礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成，避免了一些重復(fù)、形式的環(huán)節(jié)。三、精讀課文。（一）學(xué)習(xí)第二自然段.出示圖片導(dǎo)入課文?！驹O(shè)計意圖】以木蘭憂思的插圖，來導(dǎo)入對當(dāng)時社會背景的了解， 只有對當(dāng)時的社會背景充分了解，學(xué)生才能明確征兵文書上有父親的 名字代表的含義。進(jìn)而，理解木蘭對家人的擔(dān)憂，對國家人民的憐憫， 更好地體會英雄的偉大人格一一愛國愛家。.出示“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。

6、一天，朝廷下達(dá)了緊急征 兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分.聯(lián)系圖片了解當(dāng)時的時代背景以及“征兵”的含義。.指導(dǎo)朗讀這段話?！驹O(shè)計意圖】對于二年級的學(xué)生來說，可能對于木蘭從軍的故事 并不陌生，但是由于認(rèn)知水平所限，文中的“征兵” “文書”以及“那 時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”等一系列的詞句還存在著疑惑或者似懂非 懂。而且這些詞句和社會背景，正是木蘭女扮男裝、替父從軍的社會 的深層次原因，是必須讓學(xué)生了解的。教學(xué)中，應(yīng)該緊扣學(xué)生的感性 體驗(yàn)，來促進(jìn)理解、體會，所以從木蘭從軍連環(huán)畫中截取的一系 列的彩圖，以圖助學(xué)，解決學(xué)生在時空上難以逾越的障礙，讓學(xué)生透 過圖畫走進(jìn)那個戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學(xué)生

7、通過圖和教師的介紹來清晰 地了解當(dāng)時的社會背景，讓學(xué)生了解“征兵”、“文書”等詞語的含 義。出示：“她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng) 兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。”緊扣詞句，體會木蘭是個愛家 愛國的人。.想象：木蘭是如何說服家人的？.過渡：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生對文章句段的閱讀，明確木蘭對家人（父 親、弟弟）的愛，對國家、人民的愛，以及自己從軍的巨大決心。同 時以結(jié)合學(xué)生生活中的感性體驗(yàn)，討論表演如果你就是木蘭怎樣說服 家人。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、出示黃河、燕山圖，引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭的勇敢。2、指導(dǎo)朗讀。3、找動詞，體會，加動作朗讀。4、結(jié)合

8、文本語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。5、比較句子：初步體驗(yàn)作者句式、語言的精妙。6、簡要了解木蘭的英勇善戰(zhàn)，理解“赫赫戰(zhàn)功”。7、指導(dǎo)朗讀第三自然段?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)從學(xué)生的感性體驗(yàn)角度出發(fā)，安排了三個層 次的感悟、體驗(yàn)：第一層次：形象感悟一一勇敢善戰(zhàn)，利用形象的圖 片再現(xiàn)黃河和燕山的氣勢以及木蘭英勇殺敵的壯觀場面，引導(dǎo)學(xué)生體會出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄形象；第二層次：朗讀展現(xiàn)一一通過緊扣文 中的動詞，加動作朗讀；相同句式漸強(qiáng)朗讀，朗讀中感悟；第三層次： 初品語言精妙一一安排兩組句式的比較， 讓學(xué)生比較中談自己的直觀 感受，以自己的朦朧體驗(yàn)，來初步品味文章的精妙語言，為高年段寫 作方法、表達(dá)效果的體會

9、做好鋪墊、潤濕，初步對一些寫作方法滲透。 四、學(xué)習(xí)生字。.學(xué)習(xí)新部首“病字旁”。.學(xué)習(xí)“病”，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，描紅，臨寫。篇三一、教學(xué)要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)設(shè)計：（一）導(dǎo)入1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事，今天我就請一位同學(xué)把木蘭從軍的故事給大家講一講，好不好？2、學(xué)生講故事。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生大聲讀課文。2、師：花木蘭給你留下什么印象？3、學(xué)生思考發(fā)言。（三）再讀課文，閱讀理解，指導(dǎo)朗讀1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？2、學(xué)生自讀喜歡的段落。3、師

10、生交流，生生交流。學(xué)生朗讀，說理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書。第二段聯(lián)系弟子規(guī)中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“思想矛盾，心情復(fù)雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、 果敢。第四段聯(lián)系唐詩從軍行、出塞、涼州詞引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。第五段中，教師點(diǎn)撥：如果你是和木蘭出生入死十二年的將士， 看到一身女兒裝的花將 軍，你會是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服?引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。1、按照板書梳理木蘭的成長過程。2、學(xué)生有感情地朗讀全文。3、指名讀課文，同學(xué)評價。（四）引導(dǎo)評價，鼓勵多角度思考你覺得花木蘭是一個怎樣的人？（五）拓展1、你還知道我國歷還有哪些女英雄？2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種 形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由豫劇演員常香玉演唱的豫 劇花木蘭選段。（播放豫