《傲雪梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、傲雪梅花教學(xué)設(shè)計(jì)5篇第一篇：傲雪梅花教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景：傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點(diǎn)。另外，選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本

2、要領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì)民族藝術(shù)的偉大。二、教學(xué)課題：傲雪梅花三、教學(xué)目標(biāo) ：（一）知識(shí)技能目標(biāo)1 熟悉中國畫工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味。 2 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。3 運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。（二）過程與方法目標(biāo)組織學(xué)生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。學(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，參與到對梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，嘗

3、試中國畫工具和材料，體驗(yàn)作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。（三）情感、態(tài)度目標(biāo)通過梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。三、教學(xué)思路：整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)， 由賞梅-詠梅-畫梅展開，體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神，體會(huì)筆墨的韻味；第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)

4、：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。 教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具多媒體、圖片、中國畫材料等。學(xué)具課本、國畫用具等。六、 教學(xué)方法： 互動(dòng)法、探究法、欣賞法等七、教學(xué)過程：（一）認(rèn)識(shí)、引入師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利?。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 ) 師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 ) 師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵(lì) ) 師：梅花是中國十大名花之一， 由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的

5、文人墨客所贊頌。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。 ( 情境導(dǎo)入 激趣 )（二）賞析、探究1、 賞梅： ( 多媒體展示 ) 師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000年前分布到了長江以南地區(qū)， 3000 年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。 活動(dòng)一：( 教師分發(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫 ) 生長習(xí)性 顏 色 形態(tài)特征 欣賞與描述：（1）梅花的生長習(xí)性 ? 它有哪些顏色 ? （2）梅花的形態(tài)特征 ? ( 學(xué)生互相討論后踴躍回答 ) 師生總結(jié)：（1）喜陽、耐旱，先開花、后

6、發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。（2）有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運(yùn)、長壽、順利和和平。( 通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。 )2、詠梅師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。 ( 展示詠梅詩詞：毛澤東詞詠梅、王安石詩梅花等 ) ( 教師讓學(xué)生表演朗誦體會(huì)詩人的樂趣 ) 詠梅 ( 毛澤東 ) 梅花 ( 王

7、安石 ) 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 墻角數(shù)枝梅， 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 凌寒獨(dú)自開。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。 遙知不是雪， 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 為有暗香來。 活動(dòng)二：分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢 ? 生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。思考與討論： 同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂呢 ? 學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?“萬花敢向雪中出，一樹獨(dú)先天下春”等。 紅梅贊、一剪梅、梅花三弄等。 ( 教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛 ) ( 師生互相交流，用詩詞來感受梅花

8、的個(gè)性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性 ) 欣賞古琴曲梅花三弄 ( 教師簡介 ) ( 師與生一同感受音樂帶給我們的情緒經(jīng)典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮 )3、畫梅師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫詠梅圖一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。 ( 多媒體展示畫梅精品 ) 活動(dòng)三：欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點(diǎn)嗎 ? 說說你的想法。 ( 學(xué)生互相討論后作答 ) 教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。 中國畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)?！安唤?jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們

9、應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開拓我們偉大的事業(yè) !( 由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 )（三）實(shí)踐、體驗(yàn) 1 認(rèn)識(shí)文房四寶。2 教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。 ( 教師演示、學(xué)生分組練習(xí)筆墨 ) 傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆： 中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。 用墨：干、濕、濃、淡等。( 學(xué)生在梅花三弄的樂曲中體驗(yàn)筆墨，為畫梅做好前期準(zhǔn)備。 )（四）展評(píng)、拓展1 展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以表揚(yáng)與鼓勵(lì)。 2 布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品， 以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。3、嘗試、體驗(yàn)畫梅花，注意把握筆墨的韻味。八、教學(xué)反思：整個(gè)課堂采

10、用互動(dòng)法、探究法、欣賞法進(jìn)行教學(xué)。通過談話引入，介紹梅花，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體演示，賞析梅花，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。整個(gè)課堂使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。充分體現(xiàn)了新課程理念。利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。第二篇：傲雪梅花的教案設(shè)計(jì)教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟

11、悉中國畫的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點(diǎn)。組織學(xué)生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美

12、術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì)民族藝術(shù)的偉大。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)通過梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。知識(shí)技能目標(biāo)1、熟悉中國畫工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味。2、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。3、運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。過程與方法目標(biāo)學(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，參與到對梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，嘗試中國畫工具

13、和材料，體驗(yàn)作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。教學(xué)思路：整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)， 由賞梅-詠梅-畫梅展開，體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神，體會(huì)筆墨的韻味；第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。教學(xué)方法：互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：通過介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)

14、：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂、文學(xué)等。教學(xué)準(zhǔn)備：教具-多媒體、圖片、中國畫材料等。學(xué)具-課本、國畫用具等。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)、引入師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利悺Ｍ瑢W(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵(lì) )師：梅花是中國十大名花之一， 由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅

15、的堅(jiān)毅。 ( 情境導(dǎo)入-激趣 )二、賞析、探究( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 )師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區(qū)， 3000 年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的臘梅、元臘已有 2150 年的歷史?；顒?dòng)一：( 教師分發(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫 )生長習(xí)性顏色形態(tài)特征欣賞與描述：1、梅花的生長習(xí)性 ? 它有哪些顏色 ?2、梅花的形態(tài)特征 ? ( 學(xué)生互相討論后踴躍回答 )教師總結(jié)：1 、喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2、有俯、仰、側(cè)、臥等多

16、種形態(tài)，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運(yùn)、長壽、順利和和平。( 通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。 )( 二 ) 詠梅師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。 ( 展示詠梅詩詞：毛澤東詠梅、王安石詩梅花等 )( 教師讓學(xué)生表演朗誦-體會(huì)詩人的樂趣 )詠梅 ( 毛澤東 ) 梅花 ( 王安石 )風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 凌寒獨(dú)自開。俏也不爭春，只把春

17、來報(bào)。 遙知不是雪，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 為有暗香來。活動(dòng)二：分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。思考與討論： 同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂呢 ?學(xué)生討論得出：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。萬花敢向雪中出，一樹獨(dú)先天下春等。紅梅贊、一剪梅、梅花三弄等。( 教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛 )( 師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性 )* 欣賞古琴曲梅花三弄 ( 教師簡介 )( 師與生一同感受音樂帶給我們的情緒-經(jīng)典名曲把對梅花的

18、吟頌帶入到高潮 )( 三 ) 畫梅師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫詠梅圖一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。 ( 多媒體展示畫梅精品 )活動(dòng)三：欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點(diǎn)嗎 ? 說說你的想法。 ( 學(xué)生互相討論后作答 )教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。中國畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)。不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開拓我們偉大的事業(yè) !( 由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 )三、體會(huì)、實(shí)踐1、認(rèn)識(shí)文房四寶。2、教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆

19、墨的韻味。 ( 教師演示 )傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆： 中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。用墨：干、濕、濃、淡等。( 學(xué)生在梅花三弄的樂曲中體驗(yàn)筆墨，為畫梅做好前期準(zhǔn)備。 )四、展評(píng)、拓展1、展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以表揚(yáng)與鼓勵(lì)。2、布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品， 以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨(dú)立完成一幅梅花創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動(dòng)的線、形，在宣紙上畫出高潔挺

20、拔的梅花形象。教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片、國畫用具等。學(xué)具準(zhǔn)備： 自制小冊、小報(bào)、國畫用具、課本等。教學(xué)過程：一、討論、引入1、展示部分學(xué)生課余搜集成冊的有關(guān)梅花的詩詞、小報(bào)；2、學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定 ( 學(xué)生互相交流、自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛 ) 。二、體會(huì)、實(shí)踐3、線條的疏密。4、花瓣的聚散和朝向。5、勾花與點(diǎn)花。( 二 ) 教師演示，學(xué)生體會(huì)。( 三 ) 多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學(xué)生再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn)( 通過欣賞大師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 )( 四 ) 學(xué)生嘗試畫梅，教

21、師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關(guān)詩歌、散文，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。( 教師進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自體會(huì)畫梅的樂趣。 )三、展評(píng)、討論展示部分國畫作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以肯定與鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)建議：1、構(gòu)思有什么特點(diǎn)2、用筆用線是否流暢、大膽3、筆墨韻味的效果把握的如何( 通過自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 )四、課外拓展師：以物寄情是中國傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法， 同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢 ?( 生答 )* 梅之佳友：歲寒三友：松、竹、梅 四君子：梅、蘭、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶師：同學(xué)們知道有關(guān)這些花卉的畫家嗎

22、?( 生答 )( 多媒體展示部分佳作 )( 由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學(xué)生的知識(shí)面 )師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富 ! 那么，今天老師還給同學(xué)們布置一個(gè)課外練習(xí)，在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)方法，嘗試畫一畫這些題材。我會(huì)把同學(xué)們的這些畫作舉辦一個(gè)小型畫展，大家有興趣嗎 ?教學(xué)拓展：* 熟悉對象對所畫對象仔細(xì)觀察， 了解它的生長規(guī)律和組織形態(tài)，可讓學(xué)生大膽作畫，反復(fù)體會(huì)。* 借鑒傳統(tǒng)中國繪畫是一個(gè)繼承和發(fā)展的過程，初學(xué)者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學(xué)生多搜集名畫作品，走以法致道之路。* 重視書法練習(xí)古人曰書畫同源， 因?yàn)橹袊L畫精神是通過筆墨表現(xiàn)出來的，通

23、過練習(xí)書法，提高對筆性的了解。* 提高藝術(shù)修養(yǎng)中國古代文學(xué)及詩詞是一個(gè)精美的藝術(shù)寶庫，它與四君子畫交相輝映，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與四君子有關(guān)的文學(xué)、詩詞、散文等，匯編成冊，不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料書籍：國畫梅蘭繆宏波編著網(wǎng)站： 青島梅園附：梅花三弄內(nèi)容簡介中國古曲梅花三弄又名梅花引、梅花曲、玉妃引。曲譜最早見于明代神奇秘譜。譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上為梅花三弄之調(diào)。后人以琴為三弄焉。郭茂倩樂府詩集卷第二十四南朝宋鮑照 ( 約 414 - 466) 梅花落解題稱， 梅花落本笛中曲也， 今其聲猶有存者。今存唐詩中亦多有笛曲梅花落的描述，說明南朝至唐間，笛曲梅花落較為流行。關(guān)于笛曲梅花落改編

24、，移植為琴曲梅花三弄，有托于唐人顏師所作江梅引?憶紅梅中漫彈綠綺，引三弄，不覺魂飛句，說明此曲宋代尚流傳。關(guān)于梅花三弄的樂曲內(nèi)容，歷代琴譜都有所介紹。與南朝至唐的笛曲梅花落大都表現(xiàn)怨愁離緒的情感內(nèi)容不同，明清琴曲梅花三弄多以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節(jié)操與氣質(zhì)為表現(xiàn)內(nèi)容，今演奏用譜有虞山派琴譜諧聲 ( 清周顯祖編， 1820 年刻本 ) 的琴簫合譜，其節(jié)奏較為規(guī)整，宜于合奏；廣陵派晚期的蕉庵琴譜 ( 清秦淮瀚輯， 1868 年刊本 ) ，其節(jié)奏較自由， 曲終前的轉(zhuǎn)調(diào)令人耳目一新。樂曲的引子部分親切優(yōu)美，節(jié)奏則具有平穩(wěn)舒緩和跌宕起伏的對比因素，精練地概括了全曲的基本特征。第一段是古琴在低音區(qū)出現(xiàn)的

25、旋律，冷峻肅穆，構(gòu)畫出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開放的畫面。前十二小節(jié)以五度、六度的上下行跳進(jìn)音程為特征的旋律，結(jié)合穩(wěn)健、有力的節(jié)奏，富有、莊重的色彩，仿佛是對梅花的贊頌。后十四小節(jié)多用同音重復(fù)。符點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用使旋律富于推動(dòng)力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕晃動(dòng)起來。接著便是樂曲。音樂主題的第一次重現(xiàn)。這段優(yōu)美流暢的曲調(diào)輕巧、跳躍地在這部分音樂中三次循環(huán)出現(xiàn)，表現(xiàn)出風(fēng)蕩梅花，舞玉翻銀的意境。仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風(fēng)搖曳，生機(jī)勃勃。主旋律的三次出現(xiàn)，都是用清澈透明的泛音彈奏。這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細(xì)膩的音樂意境。第二部分用一系列急促的

26、節(jié)奏和不穩(wěn)定的樂音，表現(xiàn)出動(dòng)蕩不安的氣氛，襯托梅花傲然挺立的形象。這段曲調(diào)在音調(diào)和節(jié)拍上與泛音曲調(diào)形成強(qiáng)烈的對比，并連續(xù)用八度大跳的靈活手法，使旋律線大起大落，此起彼伏，結(jié)合演奏上采用剛勁的滾拂手法，使音樂表現(xiàn)出一種風(fēng)云交加的意境，突出刻畫了梅花迎風(fēng)斗雪的堅(jiān)毅形象，在緊張的情緒表現(xiàn)中把全曲推向了高潮。尾聲的樂曲漸漸平穩(wěn)，不斷飄出裊裊余音。它運(yùn)用調(diào)式屬音下行向主音過渡，然后穩(wěn)定的結(jié)束，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗(yàn)之后，一切又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。第三篇：形容梅花傲雪的詩句朵朵白梅綻開枝頭,如片片白雪。白梅有五片花瓣,潔白無瑕,給人一種純潔高尚的感覺。下面是關(guān)于形容梅花傲雪的詩

27、句的內(nèi)容，歡迎閱讀！1、看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。李清照清平樂年年雪里2、青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。歐陽修阮郎歸南園春半踏青時(shí)3、游伎皆秾李，行歌盡落梅。蘇味道正月十五夜4、天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？。謝枋得武夷山中5、塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。劉禹錫楊柳枝詞九首其一6、素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。蘇軾西江月梅花7、詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝。蘇軾少年游詠紅梅8、岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。杜甫小至9、聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。陸游梅花絕句10、脈脈花疏天淡，云來去、數(shù)枝雪。范成大霜天曉角梅11、弄梅騎竹嬉游日。王國維虞美人弄梅騎竹嬉游日12、猶恨東風(fēng)無意思

28、，更吹煙雨暗黃昏。張嵲墨梅13、數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫本難。崔道融梅花14、搖蕩春風(fēng)媚春日，念爾零落逐風(fēng)飚，徒有霜華無霜質(zhì)。鮑照梅花落中庭多雜樹15、共慶新年笑語嘩，紅巖士女贈(zèng)梅花。董必武元旦口占用柳亞子懷人韻16、游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。吳濤絕句游子春衫已試單17、疏是枝條艷是花，春妝兒女競奢華。曹雪芹詠紅梅花得“花”字18、銀河宛轉(zhuǎn)三千曲。周邦彥菩薩蠻梅雪19、晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動(dòng)。李清照懈戀花20、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。周邦彥花犯小石梅花21、一朵江梅春帶雪。趙鼎蝶戀花一朵江梅春帶雪22、早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。柳宗元早梅23、酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬

29、萊。曹雪芹訪妙玉乞紅梅24、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。楊萬里閑居初夏午睡起25、萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。齊己早梅26、風(fēng)送梅花過小橋，飄飄。趙顯宏晝夜樂冬27、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。林逋山園小梅其一28、雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。陸游落梅29、惻惻輕寒翦翦風(fēng)，小梅飄雪杏花紅。韓偓夜深30、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。馬致遠(yuǎn)壽陽曲江天暮雪31、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。周邦彥滿庭芳夏日溧水無想山作32、桃未芳菲杏未紅，沖寒先喜笑東風(fēng)。曹雪芹詠紅梅花得“紅”字33、染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。李清照永遇樂落日熔金34、雪后燕瑤池，人間第一枝。趙令菩薩蠻春風(fēng)試手

30、先梅蕊35、幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。林逋山園小梅其一36、風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。齊己早梅37、天涯也有江南信。黃庭堅(jiān)虞美人宜州見梅作38、暖風(fēng)遲日也，別到杏花肥。李清照臨江仙梅39、去時(shí)梅萼初凝粉。歐陽修玉樓春去時(shí)梅萼初凝粉40、看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。曹雪芹詠紅梅花得“紅”字41、應(yīng)知早飄落，故逐上春來。何遜詠早梅42、落梅庭榭香，芳草池塘綠。晏幾道生查子落梅庭榭香43、后不如今今非昔，兩無言、相對滄浪水。吳文英金縷歌陪履齋先生滄浪看梅44、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。蘇軾西江月梅花45、起來搔首，梅影橫窗瘦。汪藻點(diǎn)絳唇新月娟娟46、匝路亭亭艷，非時(shí)裛裛香。李商隱十一月中旬

31、至扶風(fēng)界見梅花47、平蕪盡處是春山，行人更在春山外。歐陽修踏莎行候館梅殘48、馬上逢寒食，愁中屬暮春。宋之問途中寒食題黃梅臨江驛寄崔融49、夜來清夢好，應(yīng)是發(fā)南枝。李清照臨江仙梅50、幽姿不入少年場。陸游朝中措梅第四篇：形容傲雪梅花的古代詩句梅花原產(chǎn)中國南方，已有三千多年的栽培歷史，無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。形容傲雪梅花的古代詩句，我們來看看。1、不求大士瓶中露，為乞孀娥檻外梅。作者是：曹雪芹訪妙玉乞紅梅2、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。作者是：黃蘗禪師上堂開示頌3、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。作者是：周邦彥花犯小石梅花4、

32、一點(diǎn)微酸已著枝。作者是：蘇軾南鄉(xiāng)子梅花詞和楊元素5、和風(fēng)和雨點(diǎn)苔紋，漠漠殘香靜里聞。作者是：律然落梅6、九疑云杳斷魂啼。作者是：姜夔小重山令賦潭州紅梅7、贈(zèng)遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。作者是：李商隱十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花8、年年為客遍天涯。作者是：趙長卿阮郎歸客中見梅9、雪月最相宜，梅雪都清絕。作者是：張孝祥卜算子雪月最相宜10、弄梅騎竹嬉游日。作者是：王國維虞美人弄梅騎竹嬉游日11、搖蕩春風(fēng)媚春日，念爾零落逐風(fēng)飚，徒有霜華無霜質(zhì)。作者是：鮑照梅花落中庭多雜樹12、惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。作者是：范成大霜天曉角梅13、古石埋香，金沙鎖骨連環(huán)。作者是：吳文英高陽臺(tái)落梅14、江涵雁影梅花瘦，四無

33、塵、雪飛云起，夜窗如晝。作者是：盧祖皋賀新郎挽住風(fēng)前柳15、夜寒不近流蘇，只憐他、后庭梅瘦。作者是：毛滂上林春令十一月三十日見雪16、應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。作者是：張道洽嶺梅17、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。作者是：毛澤東卜算子詠梅18、酒美梅酸，恰稱人懷抱。作者是：李清照蝶戀花上巳召親族19、竹根流水帶溪云。作者是：辛棄疾臨江仙探梅20、孤芳一世，供斷有情愁，消瘦損，東陽也，試問花知否？。作者是：曹組驀山溪梅21、讀陸游詠梅詞，反其意而用之。作者是：毛澤東卜算子詠梅22、草薰風(fēng)暖搖征轡。作者是：歐陽修踏莎行候館梅殘23、一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。作者是：陳亮點(diǎn)絳唇詠梅月24、玉臺(tái)弄粉花應(yīng)妒

34、。作者是：黃庭堅(jiān)虞美人宜州見梅作25、想含香弄粉，艷妝難學(xué)。作者是：辛棄疾瑞鶴仙賦梅26、人繞湘皋月墜時(shí)。作者是：姜夔小重山令賦潭州紅梅27、看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。作者是：李清照清平樂年年雪里28、任是春風(fēng)不管，也曾先識(shí)東皇。作者是：陸游朝中措梅29、更可惜，雪中高樹，香篝熏素被。作者是：周邦彥花犯小石梅花30、倚東風(fēng)，一笑嫣然，轉(zhuǎn)盼萬花羞落。作者是：辛棄疾瑞鶴仙賦梅31、天涯也有江南信。作者是：黃庭堅(jiān)虞美人宜州見梅作32、雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。作者是：辛棄疾念奴嬌梅33、草秀故春色，梅艷昔年妝。作者是：李世民元日34、聞道春還未相識(shí)，走傍寒梅訪消息。作者是：李白早春寄王漢陽3

35、5、江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。作者是：曹雪芹詠紅梅花得“梅”字36、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。作者是：劉著鷓鴣天雪照山城玉指寒37、問君何獨(dú)然？念其霜中能作花，露中能作實(shí)。作者是：鮑照梅花落中庭多雜樹38、清入夢魂，千里人長久。作者是：陳亮點(diǎn)絳唇詠梅月39、前村深雪里，昨夜一枝開。作者是：齊己早梅40、樓上春山寒四面，過盡征鴻，暮景煙深淺。作者是：馮延巳鵲踏枝梅落繁枝千萬片41、零落成泥碾作塵，只有香如故。作者是：陸游卜算子詠梅42、疑凈洗鉛華，無限佳麗。作者是：周邦彥花犯小石梅花43、庭院深深深幾許，云窗霧閣春遲。作者是：李清照臨江仙梅44、更無花態(tài)度，全有雪精神。作者是：辛棄疾

36、臨江仙探梅45、魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢未通。作者是：曹雪芹詠紅梅花得“紅”字46、相思血，都沁綠筠枝。作者是：姜夔小重山令賦潭州紅梅47、高情已逐曉云空。作者是：蘇軾西江月梅花48、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。作者是：蘇軾西江月梅花49、舊曲梅花唱，新正柏酒傳。作者是：孟浩然歲除夜會(huì)樂城張少府宅50、明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。作者是：齊己早梅第五篇：美術(shù)說課稿傲雪梅花美術(shù)說課稿傲雪梅花一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基 本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國畫的分類、技法 以及

37、中國畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解 古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味。 能整體把 握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國畫所寄托的人格精神。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把 筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個(gè)性。每 一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻?。但是怎樣通過

38、筆墨來表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì)，不可 言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法和手段1.采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。 2.運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀 教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn) 的問題。三、學(xué)法指導(dǎo)要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。四、教學(xué)思路及設(shè)想整個(gè)教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。第一課時(shí)：介紹中國畫發(fā) 展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課

39、時(shí)：選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置 情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學(xué) 生分析和嘗試。第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學(xué)生只要知 道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會(huì)畫的方針。教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題 的過程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知 教師示范，引導(dǎo)觀察 展開討論，激發(fā)思維 學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生 的主體作用相統(tǒng)一

40、；傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī) 律。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 通過王維的詩（謎語）引出新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱 情，增進(jìn)民族自豪感。 探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知1.運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2.講解中國畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識(shí)面。 3.通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。 教師示范，引導(dǎo)觀察教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學(xué)生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感 受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國畫的筆墨韻味。 展開討論，激發(fā)思維讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得

41、出結(jié)論。從而激發(fā) 學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教 師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深，掌握的時(shí)間會(huì)更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合 素質(zhì)的發(fā)展。）學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)， 只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同 時(shí)，他們（小組）之間會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體 驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)興趣。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。第一篇：

42、雪花飛舞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容聽賞樂曲雪花飛舞及歌曲江雪1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)開朗、大方的性格和勇于實(shí)踐的精神智育目標(biāo)：聽賞樂曲雪花飛舞，感受樂曲的情緒。用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：聽賞歌曲江雪，熟讀這首古詩，了解它的意境并跟著錄音學(xué)唱教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和與同學(xué)們友好合作的能力教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞江雪時(shí)，教師應(yīng)講解古詩，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，理解古詩所描寫的意韻教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀、CD雪花飛舞、江雪伴奏帶學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)聽賞音樂為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作教學(xué)過程（一）雪花飛舞1可播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學(xué)主

43、題。2為錄像畫面配上樂曲雪花飛舞，邊看邊聽賞。3單獨(dú)聽賞樂曲，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，樂曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的？4有條件的學(xué)校，可聽賞鋼琴獨(dú)奏雪花飛舞，感受電子琴獨(dú)奏與鋼琴獨(dú)奏的不同。5教師啟發(fā)學(xué)生，隨著音樂展開想象，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動(dòng)作的速度不要太快。6可由個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演自己的動(dòng)作設(shè)計(jì)。7全班同學(xué)一起表演。但不要求動(dòng)作絕對統(tǒng)一，仍鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)編動(dòng)作。（二）江雪1初步聽賞歌曲江雪。2教師講解古詩的含義，可借助教科書上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解古詩。3學(xué)生跟著老師朗讀古詩。4用聽唱法教唱歌詞，先分句教唱，再整體教唱。5跟著錄音學(xué)唱歌

44、曲。設(shè)計(jì)意圖這首樂曲是根據(jù)法國作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲兒童園地中第四首改編的在學(xué)生隨音樂做動(dòng)作時(shí)，注意樂曲有淡淡的憂愁，動(dòng)作的速度不要太快這里老師的講解很關(guān)鍵聽唱法雖然有些難度，但對于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的記憶力是很有幫助的教后反思雪花飛舞這首樂曲是由電子琴與合成器演奏的，在講這課的時(shí)候還沒下過血，不過讓學(xué)生想象雪花從天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下來的情景起到了至關(guān)重要的作用。在欣賞完全曲后，學(xué)生開始談感情，大多數(shù)學(xué)生都覺得曲子聽起來有點(diǎn)恐怖、可怕，因?yàn)檎讟非紡浡唤z淡淡的由于，有時(shí)仿佛整個(gè)人都置身于漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)中，也使人隱約感到狂躁的不安，有時(shí)又覺得大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限惆悵

45、和寂寞。第二篇：雪花飛舞-教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1、欣賞雪花飛舞，使學(xué)生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。2、復(fù)習(xí)歌曲雪花3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞雪花飛舞感受音樂意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合已學(xué)的歌曲雪花用肢體語言表現(xiàn)下雪的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的積極態(tài)度。 知識(shí)能力：欣賞樂曲雪花飛舞過程與方法：通過表演、朗誦、歌唱等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情緒并能在教師的引領(lǐng)下，通過小組合作的形式集體創(chuàng)編動(dòng)作并表演重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：在音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力。 難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，欣賞樂曲雪花飛舞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。 教材分析這首樂曲是根據(jù)法國作曲

46、家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲兒童園地中的第四首。樂曲可分為三個(gè)部分。第一部分，樂曲開始，在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開始左手在中音區(qū)進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復(fù)中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時(shí)，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。 四小節(jié)經(jīng)過句后，樂曲進(jìn)入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強(qiáng)的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。 經(jīng)過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現(xiàn)）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、

47、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限的惆悵和寂寞。教具準(zhǔn)備：課件、雪花頭飾、沙巾、雪人、手飾課時(shí)安排：1課時(shí) 教法與學(xué)法：情景教學(xué)法、導(dǎo)入法、直觀感受、討論法 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 聽音樂進(jìn)教室教師操作：放歌曲雪花伴奏 學(xué)生活動(dòng)：聽音樂進(jìn)教室 提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師導(dǎo)語：剛才我們聽了歡快的音樂進(jìn)教室，誰來說說是我們以前學(xué)過的什么歌曲啊？ 學(xué)生回答：雪花師：同學(xué)們說的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧?。┏饋恚饋?！ 教師操作：播放課件。學(xué)生活動(dòng)：師生一起舞歌唱。一、欣賞雪花飛舞 階段目標(biāo)：1、欣賞樂曲雪花飛舞感受大

48、自然的美2、通過肢體語言表現(xiàn)雪花在空中飛舞時(shí)輕盈、純潔的形象1、初聽2分半師：剛才同學(xué)們唱的這么歡快，動(dòng)作這么可愛，真棒！那么今天我們來欣賞一首關(guān)于雪花的樂曲，名字叫雪花飛舞。請你聽一聽這首樂曲和歌曲雪花情緒上有什么不同？你聽到音樂后心里有什么感受？教師操作：播放樂曲雪花飛舞 學(xué)生活動(dòng)：初聽樂曲，感受音樂情緒。 教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況教師提問：哪位同學(xué)來說說你心里的感受？學(xué)生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、漫漫的飄下來2、再聽2分半師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請同學(xué)們再次欣賞樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來？教師操作：播放樂曲雪花飛舞學(xué)生活動(dòng)：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。 學(xué)生回答教師提

49、出的問題： 教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況3、三聽音樂片段（截一段）1分鐘l師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來？誰 來說一說，做一做？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體討論雪花飄舞的樣子。師：剛才同學(xué)們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現(xiàn)在請同學(xué)們邊聽音樂邊來表演小雪花。 教師操作：播放樂曲雪花飛舞 學(xué)生活動(dòng)：聽音樂自由表演l教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，可請表演好的同學(xué)來演示。師：大家想一想音樂中表現(xiàn)的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動(dòng)作也應(yīng)該是速度力度學(xué)生回答：慢的、輕的。師：讓我們再表演一次，看看誰真的象小雪花？ l再次表演1分鐘師：你們想變成小雪花嗎？看看你的座位后邊有什么？看哪個(gè)組能最快的把自己

50、變成小雪花？教師評(píng)價(jià)各組師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧！教師操作：戴頭飾聽音樂和學(xué)生一起表演 學(xué)生活動(dòng)：戴頭飾聽音樂表演階段目標(biāo)：小組討論表演順序，培養(yǎng)學(xué)生自信的音樂表演能力及學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1、聽音樂想象情節(jié) l評(píng)價(jià)學(xué)生表演師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。 l聽音樂想象情節(jié) 初聽師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們在做什么哪？讓我們聽一段以前欣賞過的音樂，請同學(xué)們來表演一下小朋友們在做什么？ 教師操作：播放音樂。 學(xué)生活動(dòng)：音樂表演2、音樂表演師：今天我們復(fù)習(xí)了歡快的歌曲雪花，欣賞了一首美妙樂曲雪花飛舞，還表演了一段非常優(yōu)美

51、的音樂，請同學(xué)們分組討論用這三段音樂串聯(lián)起來給大家表演個(gè)小故事。 教師操作：到學(xué)生中巡視，輔導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：分組討論，編排表演。 師：哪組先來？教師操作：按學(xué)生表演順序播放課件。 學(xué)生活動(dòng)：分組表演。二、課堂小結(jié)師：誰來說說今天的收獲？第三篇：心,隨雪花飛舞心，隨雪花飛舞不知何時(shí)，下雪了，你站在窗前，呆呆的望著雪花從天空中隨風(fēng)飄動(dòng)下來，蝴蝶一般的雪花輕輕地飛舞著，飄動(dòng)到你的窗前，在你的面前跳著那凄美的舞蹈。天地被雪花染白了，那一小片一小片的雪花在空中飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。叮鈴鈴，你的手機(jī)響了，你拿起手機(jī)，看到是我發(fā)給你的短信，急忙打開查看，立冬了，天氣冷了，我要送你一件外套：口袋叫溫暖；領(lǐng)

52、子叫關(guān)懷；袖子叫體貼；扣子叫思念；讓這件外套緊緊伴你渡過每一分每一秒！你欣慰的回給我你也一樣哦，天氣冷了，注意身體，別感冒了，好無聊??！望向窗外，有驚喜哦！，你的目光轉(zhuǎn)向窗外，抬起頭，驚奇的看到我在外面向你揮手，你笑了，傻傻的笑了。你穿上外套，跑出家門，你跑到樓梯口，看見我笑著，在你相隔不足2米的地方等著你，你害羞的走過來，說天氣這么冷，怎么跑出來了，別感冒了。我說沒事，怎么樣，很驚奇吧！看你穿的這么單薄，出來的時(shí)候急匆匆，也不多穿幾件，別感冒了。我脫下外套，披到你的身上，你急推給我，說你穿上吧，我沒事，我說我穿的厚著呢，你可別感冒了。你再?zèng)]有推辭，你的臉紅了，在茫茫白雪中，泛著一點(diǎn)紅色，給這

53、天地增添了優(yōu)美的景致。心中有了一點(diǎn)溫暖，天氣的寒冷被著縷陽光給炙熱著。我說我們走走吧，你和我在雪地中散步，天地一色，是雪在鋪成天地的融合；你我合一，是雪用純凈將世界聯(lián)通。那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩，腳印在我和你的腳步中給這雪地作畫題詩。天空中的雪花飛舞到我們的臉上，你伸出手，用手捧住一片雪花，晶瑩的小雪花落在你的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。我說這雪花真美啊，你說是啊，可是，不一會(huì)就化了。不如，我們來堆雪人啊，好啊。你我捧起雪，堆起了一個(gè)大大的雪人，我找了幾顆石子和小樹枝，你在雪人的身上畫著絢爛多姿的圖畫，雪人的樣子在你那奇妙的手筆下，變得栩栩如生。你望著雪人開心地笑了，看著

54、我們堆起的雪人，我沉浸其中，你乘我不注意，捧起雪花，向我扔去，打在了我的身上，我回過神來，說打雪仗啊，好?。≥斄丝蓜e哭鼻子?。∫粫r(shí)間，只見雪球滿天飛舞，你我的笑聲回蕩在天地間，滿天飛舞，給這寂靜的雪景增添了活力。你在雪人后面，捧起雪，向我扔來，我左躲右躲，可是還是被你打著了，我說躲在雪人背后打我，看我抓的到你，你我圍在雪人周圍繞圈，跑來跑去，你一轉(zhuǎn)身被我抓著了，不小心我們兩個(gè)碰到了一起，望著你那粉嘟嘟的臉，突然心頭一震，心像被電流穿透一般，不知不覺的伸出雙手，把你抱在懷里，你沒有推我，你把頭靠在我的肩頭上，雪花在空中飛舞著，雪的飛舞飛炫出粉妝玉砌的幻美國度，一幅唯美的雪景鑲嵌在畫家的玉筆里，創(chuàng)

55、造出妙筆生花的奇跡。在飄雪的冬季，雪的飄落永遠(yuǎn)是內(nèi)心最深切的呼喚，期待著，期待小小的雪花如日月在心中升起，回首蒙朧的光景，風(fēng)中流連的是幻夢的空夢，纏繞，纏繞的也有漂泊在天涯海角的杯中那一盞濃濃微苦的思念。溫暖的一縷陽光照耀在我們的心頭，時(shí)而溫暖，時(shí)而歡樂，延綿在我們的心田，照耀了整個(gè)世界！玉門市第二中學(xué)二年級(jí)：董學(xué)正第四篇：雪花飛舞入夢來散文雪花飛舞入夢來最初的相識(shí)純屬偶然。在一個(gè)不經(jīng)意風(fēng)輕云淡的日子，陽光懶洋洋的照在皮膚上，完全沒有了從前炙熱灼燒的刺激。我躺在椅子上似乎睡著了，眼前驟然出現(xiàn)一派水草叢生的綠油油的生機(jī)，遠(yuǎn)方一望無垠看不到邊際，只有在沙漠的盡頭才看得見有一抹蔚藍(lán)的色彩夢幻般跳躍。

56、你就在這樣的境況下突兀的出現(xiàn)，猛然帶來了一片緋紅的色彩，有些搶眼卻不刺激，柔和款款向我走來。我背負(fù)行囊的肩膀早已酸酸隱隱作痛，多想停下來歇息一陣，看看這一路走來都不曾仔細(xì)觀看的沿途風(fēng)景。可是我不敢停下來，漫天的狂風(fēng)會(huì)隨時(shí)襲來。我只有不停地走，不停地流浪。我怕我一旦停下來，世俗的狂風(fēng)惡浪會(huì)隨即淹沒了我。我其實(shí)早已知道這世界沒有了最后的凈土，但我依然要選擇流浪和逃離。只有逃離，才是抵制污穢和濁浪最有利的出路。除此之外，我不知道還有什么可以讓我不受高度物質(zhì)經(jīng)濟(jì)帶來的惡果的浸襲。而你的突然出現(xiàn)讓我一時(shí)間慌亂了心神，你是那樣毫無做作的一派天然的樣子，笑意盈盈走進(jìn)了我的世界。莫非真是，要讓我嘗遍世俗的酸辛

57、之后，才可以有溫柔甜美的滋潤來溫暖我冰涼的世界。一切美好的事物，總是要受盡非難的磨難之后，才有品嘗甜美的喜悅的可能。一切美麗的事物，總不會(huì)無緣無故輕易讓你得到，要不然怎會(huì)珍惜這得來的幸福之中有一絲絲辛酸夾雜的快樂。我們開始無話不說，生離死別，愛恨情仇。你總是帶著一絲不經(jīng)意的微笑，浮現(xiàn)在你微微上揚(yáng)的嘴角。我不知道，是我清秀的面容之間掩飾不住良善的話語，還是我柔軟的文字中藏不住細(xì)膩的情感。以至于你就這樣在我毫無防備的時(shí)候走進(jìn)了我的心田，并在此駐扎下來。我們相距不遠(yuǎn)，促膝而談的竊竊私語讓風(fēng)帶來了你身上如麝如蘭的絲絲幽香。我在不知不覺中忘記行走，忘記疲倦風(fēng)塵留下的辛酸和傷痛。我們總是不約而同的說出相同

58、的話，就連抬起頭相望的一剎那，都是不經(jīng)意中的一致。是什么，讓我們默契如斯心領(lǐng)神會(huì)。難道是真如你所說我們前生走散之后，在經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的跋涉流浪，雖然阻斷我們的相見，也許忘記了你從前的姣好面容，卻斬不斷我們前生注定一起產(chǎn)生的暗中連結(jié)。你本來就是我身上的另一半肉體，雖然在輪回中分離了不知多少日子，卻依然感應(yīng)到我另一半的存在。要不，我怎么會(huì)再看到你的一剎那有一陣心痛攪亂我的心智。突然刮起了一陣大風(fēng)，就連我們只是一步之遙我也看不見你的模樣。在風(fēng)吹過后，你像風(fēng)一樣完全不見了蹤影。我聲嘶力竭嚎啕大哭，卻怎么也喚不回你的出現(xiàn)。你到哪兒去了呢？難道真是我流浪久了，一個(gè)人孤單久了，腦海中出現(xiàn)了幻覺，眼前看到的都是

59、迷幻魅影。還是我實(shí)在是太疲倦了，在不由自主停留下后在準(zhǔn)備小憩之時(shí)睡著了，以至于夢魘中都是你凄凄如夢的美麗容顏。天氣逐漸變得冰涼如水，在寒風(fēng)中我的手腳逐漸麻木毫無知覺，而我的大腦一片空白，什么也記不起了什么也記不住了。天空開始零零落落飄起了雪花，在飛舞的雪花中，我似乎看見有一個(gè)你在漫天的雪花中開始飄落。天空的雪越下越大，不久地上就是一片白茫茫的。我真切的看到遠(yuǎn)處有一抹紅在閃動(dòng)，那是你來了么？你在雪花飛舞的時(shí)候向我走來，走進(jìn)我的心田，走進(jìn)我的夢中。在夢里，我再次看到了你笑顏如花的面容，嬌色帶羞，正溫柔款款向我走來。想起你，情非得已如果從一開始就是游戲，那無論到什么時(shí)候都不會(huì)有真心的吧。而最后傷心的

60、也只會(huì)是那個(gè)把一切都當(dāng)真的人。-寫在前面我以為那一次的相識(shí)是永久的。每一次的相識(shí)我都當(dāng)做永久來對待。只是和你的那一次相遇或許終究只是我自己想太多。你沒有想要留下什么。也沒有想做什么。最后的結(jié)果就是你離開，我離開。不會(huì)再回頭?？措娨暤臅r(shí)候總是想會(huì)一些其他的東西。電視劇里面的一些臺(tái)詞，其實(shí)也都是和現(xiàn)實(shí)有很大關(guān)系的。一句話甚至一個(gè)詞語，有的時(shí)候都能引起很多的感觸。曾經(jīng)看到一句話說：如果一個(gè)男的不愿意把你介紹給身邊的朋友，還有他的家人認(rèn)識(shí)，那你就可以考慮離開他了。因?yàn)樗皇钦娴膼勰?。這句話有沒有一定的道理其實(shí)我不知道。是不是這樣，我也不知道。只是覺得，如果真的是這樣，或許是該需要重新考慮你們的關(guān)系的。