中班語言詩歌的說課稿

1、Word - 5 -中班語言詩歌的說課稿 “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是舉行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進一步進展，下面就是收拾的中班語言詩歌說課稿，一起來看一下吧。 ： 一年之計在于春，最美時間在春天，是萬物復(fù)蘇的時節(jié)。百花爭艷、綠草如蔭、春天柔美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然彌漫著無限憧憬。詩歌春雨是一首語句簡短、韻侓柔美的詩歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美妙的景象。中班孩子的探索、分析、觀看能力都有了一定的進展，這個年齡段的孩子們都彌漫了奇怪心和劇烈的探索欲，能主動地去探索周圍和環(huán)境的

2、變化，能按照變化運用自己的表述方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我挑選這節(jié)語言課。，讓幼兒在聽看說念演的過程中，感觸詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激活幼兒對春天的愛慕。 ： 綱要指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬裕的敢說、想說、有機會說的語言環(huán)境。 惟獨讓幼兒大膽開口說話，才干堆積語言閱歷，才干提升幼兒的交往能力及語言表述能力，因此，按照中班下學(xué)期幼兒的實際狀況我制定了以下幾個活動目標(biāo)： 1、理解詩歌內(nèi)容，感觸春天里植物向上蓬勃生長的情趣。 2、用問答的對話形式，感觸詩歌的柔美，豐盛詞匯，進展語言表述能力。 3、學(xué)會句式：“下吧、下吧，我要、” ： 語言活動是熬煉幼兒口語的表述能力，讓幼兒在聽看說

3、念演的過程中，堆積豐盛的語言閱歷，不斷進展幼兒的語言表述能力。為了讓幼兒對春天進一步的了解，所以本次活動目標(biāo)的重點是：理解詩歌內(nèi)容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐盛詞匯，提升語言表述能力。難點是：學(xué)會說句式。 ： 1、活動前幼兒已有過觀看春天景色的閱歷。 2、ppt課件春雨；種子、梨樹、麥苗、小伴侶頭飾若干； 3、音樂：春雨的聲音；輕音樂 ： 在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、支持者，活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”。 針對本次活動內(nèi)容的特點和幼兒的生活閱歷，我主要采納的教法有：媒體輔助法、問答嬉戲法、引發(fā)提問法 媒體輔助法：現(xiàn)代教導(dǎo)實踐認(rèn)為多

4、媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內(nèi)容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。使兒歌更形象幼兒更簡單理解。 問答嬉戲法：利用一問一答的嬉戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，感觸嬉戲的樂趣。 引發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄谶M展幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的見解。在活動中，我利用引發(fā)式的提問兒歌中植物喜愛下雨嗎？為什么？讓幼兒在教師的引領(lǐng)引發(fā)下說出句子。 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主，制造條件讓幼兒參加活動，不僅能提升幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，本次活動中

5、主要運用了三種學(xué)法：問答嬉戲法、表演法。 嬉戲法：一問一答的嬉戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒出示自己，豐盛閱歷，加深理解，從而達到互相學(xué)習(xí)去，互相增進、共同提升。 表演法：心理學(xué)指出：凡是人們樂觀參加體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升。在活動中，讓幼兒自己舉行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，伙伴之間合作表演的歡樂，也將成為他們永久的回憶。 ： 一、以談話的方式導(dǎo)入活動，激活幼兒對春雨景象的愛好。 愛好是幼兒最好的教師。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引領(lǐng)幼兒將自己已有些關(guān)于春天的閱歷舉行收拾，激活幼兒活動愛好。 1、現(xiàn)在是什么時節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？

6、 2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為春雨。 二、老師播放PPT春雨課件，引領(lǐng)幼兒觀賞感觸詩歌的美，并以提問的方式協(xié)助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。 老師提問：詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么 ？麥苗說什么？小伴侶說什么？ 三、播放輕音樂，老師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感觸詩歌的韻侓美。 四、有表情地跟著老師舉行朗誦詩歌。 五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機會說、大膽說，進展幼兒的語言表述能力和合作能力。 六、老師引領(lǐng)幼兒自由飾演種子、梨樹、麥苗、小伴侶中的角色，以嬉戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的熟悉。 七、活動結(jié)束，老師舉行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。 活動延長： 活動延長環(huán)節(jié)，我是想利用擴展延長來升華本