湖南省2020-2021學(xué)年下學(xué)期高一語(yǔ)文期末解析版試卷分類匯編 古詩(shī)閱讀專題【含答案】

1、古詩(shī)閱讀專題湖南省永州市2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末高一語(yǔ)文試題4（9分）閱讀下面這兩首曲，完成下面小題。滾繡球關(guān)漢卿【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。 游園 湯顯祖【皂羅袍】原來(lái)姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰(shuí)家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫船錦屏人忒看的這韶光賤！15.下列對(duì)這兩首曲的賞析，不正確的一項(xiàng)是 A.滾繡球?qū)⒈瘧嵑头纯咕裢葡蚋叱?/p>

2、，直接指責(zé)天地，體現(xiàn)了“字句皆無(wú)忌憚”的特點(diǎn)。B.“天地也！”一聲浩嘆，蘊(yùn)蓄無(wú)限感慨：有憤激和委屈，有埋怨和抗?fàn)帲兄肛?zé)和期待。C.杜麗娘因良辰美景空流逝而驚異和惋惜，抒發(fā)了對(duì)美好青春的禮贊、對(duì)幸福生活的向往。D.游園以詞的手法寫曲，抒情、寫景及刻劃人物的心理活動(dòng)，無(wú)不細(xì)膩生動(dòng)，真切感人。16.這兩首曲表達(dá)情感的手法有何不同？湖南省湘西州2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末考高一語(yǔ)文試卷4（9分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成各題。北戍瑯邪城詩(shī)江孝嗣驅(qū)馬一連翩，日下情不息。芳樹似佳人，惆悵余何極。薄暮苦羈愁：終朝傷旅食。丈夫許人世，安得顧心臆。按劍勿復(fù)言，誰(shuí)能耕與織！【注】瑯邪城：東晉在南京北所建。江孝

3、嗣：南北朝時(shí)南朝齊人。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌通過描述詩(shī)人北赴邊城途中的典型情節(jié)和內(nèi)心活動(dòng)，刻畫出一位戍邊者形象。B.職責(zé)在身，詩(shī)人策馬急赴戍所，風(fēng)餐露宿，晝夜兼程，日落西山也毫無(wú)止歇之念。C.離家漸遠(yuǎn)，更兼路途辛苦，詩(shī)人見路旁的芳樹不禁念起為牽掛自己而惆悵的佳人。D.詩(shī)歌最后四句以“安得”“誰(shuí)能”兩處反詰，以及按劍的動(dòng)作，卒章明志，表情強(qiáng)烈。（2）詩(shī)中人物的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。湖南省郴州市2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15-16小題。促織杜甫促織甚微細(xì)，哀音何動(dòng)人。草根吟

4、不穩(wěn)，床下夜相親。久客得無(wú)淚，放妻難及晨。悲絲與急管，感激異天真。注這首詩(shī)是杜甫于乾元二年(759)秋天所作。當(dāng)時(shí)杜甫還在秦州，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。放妻：指妻子。一說指被遺棄的婦女或寡婦。天真：這里指促織自然真切的鳴聲。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)正面點(diǎn)明促織，叫聲雖然十分細(xì)微，但那哀婉的聲音多么動(dòng)人。以出旬“甚細(xì)微”與第二句的“何動(dòng)人”構(gòu)成對(duì)比，襯托哀音的不同尋常。B.頷聯(lián)寫促織在野外草根里、在屋內(nèi)床底下，總是鳴聲不斷；而不論在什么地方鳴叫，總和不得意的詩(shī)人心情是互相接近的，表現(xiàn)出不忍遠(yuǎn)離、常期相傍之意。C.頸聯(lián)寫聽到它的叫聲，長(zhǎng)期客居外鄉(xiāng)的人不得不流淚，再也無(wú)法安睡

5、到天明；被遺棄的婦女或寡婦也在半夜里被哀鳴之聲驚醒，陪著促織灑下淚水。D.這是一首詠物詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言平實(shí)，感情豐富，聯(lián)想自然，音在促織，哀在衷腸；以哀心聽之，寫出了人民生活的愁苦艱辛，更寫出作者憂國(guó)憂民的博大胸懷。16.這首詩(shī)尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)湖南省五市十校教研教改共同體2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末高一語(yǔ)文試題(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。桂枝香金陵懷古王安石登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲

6、恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，遺曲。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詞以“登臨送日”四字領(lǐng)起，為詞拓出一個(gè)高遠(yuǎn)的視野?！罢蕠?guó)晚秋，天氣初肅”點(diǎn)明了地點(diǎn)和季節(jié)，因?yàn)榻鹆晔橇识?，乃稱“故國(guó)”。B.“澄江”“翠峰”“歸帆”殘陽(yáng)”“酒旗”“西風(fēng)”“云淡”“鷺起”等典型意象勾勒出涵蓋水、陸、空的立體畫面，氣勢(shì)雄渾，境界蒼涼。C.“嘆門外樓頭”，由登臨金陵所見自然過渡到登臨所想?！胺比A競(jìng)逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著的紙醉金迷的生活。D.全詞情景水乳交融，境界雄渾闊大，風(fēng)格沉郁悲壯，把奇?zhèn)邀惥吧蜕畛?/p>

7、歷史感慨和諧地融合在一-起，自成一格，堪稱詠史懷古的名篇。16.請(qǐng)從虛實(shí)相生的角度賞析該詞。(6分)湖南省2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題閱讀下面這首元曲，完成14-15題。雙調(diào)沉醉東風(fēng)關(guān)漢卿咫尺的天南地北，霎時(shí)間月缺花飛。手執(zhí)著餞行杯，眼閣著別離淚。剛道得聲“保重將息”，痛煞煞教人舍不得?！昂萌フ咄俺倘f(wàn)里!”注閣：擱，這里指勉強(qiáng)噙住眼淚。14.下列對(duì)這首曲子的賞析，不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.起首兩句從時(shí)間和空間的角度極寫離別瞬間的悲哀，空靈灑脫，以虛帶實(shí)，奠定全曲的情感基調(diào)。B.第二句“月缺花飛”是借眼前之景來(lái)抒發(fā)對(duì)情人間難得的“花好月圓”的悲嘆，因?yàn)樵陔x人眼中：月圓也缺，

8、花好也殘。C.三、四句以對(duì)句的形式具體寫女主人公的送別，充實(shí)一、二句的內(nèi)涵?！伴w著”兩字寫出離別者內(nèi)心的痛苦、情緒的凝重。D.最后三句，在引出女主人公告別之語(yǔ)的同時(shí)，突出其復(fù)雜的心理變化，恰如其分地把握了送別女子時(shí)而含蓄時(shí)而坦率的情感。15.送行女子是一個(gè)怎樣的形象?她的臨別贈(zèng)言表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)?(4分) 湖南省衡陽(yáng)八中2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成1516題。六州歌頭張孝祥長(zhǎng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲。黯銷凝，追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫?？疵跸C，騎火一

9、川明。笳鼓悲鳴。遣人驚。 念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，競(jìng)何成。時(shí)易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺。有淚如傾。注當(dāng)年事：指靖康二年中原淪陷的靖康之變。洙泗：魯國(guó)二水名，流經(jīng)曲阜，孔子曾在此講學(xué)。區(qū)脫縱橫：土堡很多。區(qū)脫，匈奴語(yǔ)稱邊境屯戍或守望之處。名王：此指敵方將帥。干羽：干盾和雉羽，都是舞蹈樂具。若為情：何以為情，猶今之“怎么好意思”。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.上闋開頭寫江淮之間，關(guān)塞視野平闊，征塵暗淡，霜風(fēng)凄緊，凸顯戰(zhàn)后的荒涼景象。B. “洙泗上”后面幾句寫禮

10、樂之邦已成腥臊之所，耕稼之地變?yōu)橛文林l(xiāng)，對(duì)比鮮明，令人心驚。C. 下闋詞人借“干羽方懷遠(yuǎn)”辛辣地諷刺殘暴蹂躪南宋臣民的金國(guó)侵略者，作者希望邊境烽煙寧?kù)o，敵人休兵。 D. 全詞格局闊大，聲情激壯，筆飽墨酣，淋漓痛快，作者把犀利的詞筆直指偏安一隅的南宋統(tǒng)治者，抒發(fā)了反對(duì)議和的激昂情緒。16.這首詞和詞人的念奴嬌過洞庭相比，二者表達(dá)的主要情感有哪些不同？ 湖南省湘中部分學(xué)校2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1516題。六年正月二十日復(fù)出東門仍用前韻蘇軾亂山環(huán)合水侵門，身在淮南盡處村。 五畝漸成終老計(jì)，九重新掃舊巢痕。豈惟見慣沙

11、鷗熟？已覺來(lái)多釣石溫。 長(zhǎng)與東風(fēng)約今日，暗香先返玉梅魂。（注）蘇軾被貶黃州后，曾作詩(shī)贈(zèng)友人，本詩(shī)與之前作的兩首詩(shī)用韻相同。九重，指朝廷。新掃舊巢痕，暗指當(dāng)時(shí)王安石革新官制，蘇軾曾任職過的史館被撤除。東風(fēng)，春風(fēng)，此處有暗指君王意。玉梅，二度開放的梅花通體如玉。15下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A首聯(lián)里詩(shī)人所寫的黃州的環(huán)境特點(diǎn)與白居易在琵琶行中寫的潯陽(yáng)的環(huán)境特點(diǎn)相似。B頷聯(lián)寫蘇軾早就做好了“終老”的打算，“新掃舊巢痕”點(diǎn)明他作“終老計(jì)”的原因。C尾聯(lián)中“與東風(fēng)約今日”點(diǎn)明了標(biāo)題“復(fù)出東門”的緣由，又引出末句“暗香先返”。D這首詩(shī)感事抒懷，寫景與抒情渾然一體，而且寓意豐富，顯得婉轉(zhuǎn)含蓄、

12、情意溫厚。16詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)寫出了詩(shī)人內(nèi)心的矛盾糾結(jié)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）古詩(shī)閱讀專題湖南省永州市2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末高一語(yǔ)文試題4（9分）閱讀下面這兩首曲，完成下面小題。滾繡球關(guān)漢卿【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。 游園 湯顯祖【皂羅袍】原來(lái)姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰(shuí)家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫船錦屏人忒看的這韶光

13、賤！15.下列對(duì)這兩首曲的賞析，不正確的一項(xiàng)是 A.滾繡球?qū)⒈瘧嵑头纯咕裢葡蚋叱?，直接指?zé)天地，體現(xiàn)了“字句皆無(wú)忌憚”的特點(diǎn)。B.“天地也！”一聲浩嘆，蘊(yùn)蓄無(wú)限感慨：有憤激和委屈，有埋怨和抗?fàn)?，更有指?zé)和期待。C.杜麗娘因良辰美景空流逝而驚異和惋惜，抒發(fā)了對(duì)美好青春的禮贊、對(duì)幸福生活的向往。D.游園以詞的手法寫曲，抒情、寫景及刻劃人物的心理活動(dòng)，無(wú)不細(xì)膩生動(dòng)，真切感人。16.這兩首曲表達(dá)情感的手法有何不同？【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不

14、對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌所使用的表現(xiàn)手法的把握。在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，答出分別使用了怎樣的手法，有怎樣的效果，傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。（1）C“抒發(fā)了對(duì)美好青春的禮贊”錯(cuò)，杜麗娘發(fā)現(xiàn)萬(wàn)紫千紅與破井?dāng)鄩ο喟?，無(wú)人欣賞，良辰美景空自流逝，感到驚異和惋惜，抒發(fā)了對(duì)美好青春被禁錮、被扼殺的嘆息，并非“對(duì)美好青春的禮贊”。故選C。（2）滾繡球：“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”運(yùn)用對(duì)比，鏗鏘直指現(xiàn)實(shí)的不公，壞人得志，好人受欺，這與應(yīng)有的公理形成鮮明對(duì)比。“天地也！”一聲浩嘆，蘊(yùn)蓄無(wú)限感慨

15、：有憤激和委屈，有埋怨和抗?fàn)?，更有指?zé)和期待。下一句“只合”“可怎生”是對(duì)天地強(qiáng)烈的質(zhì)問：主宰萬(wàn)物、維持秩序的統(tǒng)治者本應(yīng)公正無(wú)私地廓清世界，卻為何是非不分、曲直不明？“天地也！作得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！”這句指責(zé)，對(duì)天地在人們心中的崇高地位做了深刻顛覆。接下來(lái)，悲憤之極的竇娥，便直接指責(zé)和痛斥代替上天來(lái)行使統(tǒng)治權(quán)的“天子”：“地也，你不分好歹何為地。天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”末句“哎，只落得兩淚漣漣?！笔菓嵟聵O后的轉(zhuǎn)折，是悲憤到底的嘆息。這段曲詞直抒胸臆，自然流暢，氣勢(shì)充沛，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。游園此曲描寫貴族小姐杜麗娘游覽自己家的后花園，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)紫千紅與破井?dāng)鄩ο喟椋瑹o(wú)人欣賞，

16、良辰美景空自流逝，感到驚異和惋惜，抒發(fā)了對(duì)美好青春被禁錮、被扼殺的嘆息。這段【皂羅袍】既是景語(yǔ)，也是情語(yǔ)。句句寫景，又句句融情，人物的感情和景色交織在一起，映襯了杜麗娘的對(duì)景自憐的傷感，其內(nèi)心深處顧影自憐的哀愁在美好春光的感召下噴薄而出。答案：（1）C（2）滾繡球用對(duì)比手法，直接抒情。竇娥指責(zé)天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤，體現(xiàn)了對(duì)封建秩序的懷疑和控訴，富有反抗精神。游園融情于景，間接抒情。盛開的白花，絢爛的色彩，開啟了她的心扉，詫異春景如畫，感嘆春光易逝，哀傷春光寂寞，渴望自由幸福的生活，強(qiáng)烈要求身心解放。湯曲譯文：這樣繁花似錦的迷人春色無(wú)人賞識(shí)，都付予了破敗的斷井頹垣。

17、這樣美好的春天，寶貴的時(shí)光如何度過呢？使人歡心愉快的事究竟什么人家才有呢？雕梁畫棟、飛閣流丹、碧瓦亭臺(tái)，如云霞一般燦爛絢麗。和煦的春風(fēng)，帶著蒙蒙細(xì)雨，煙波浩渺的春水中浮動(dòng)著畫船，我這深閨女子太辜負(fù)這美好春光。賞析：此曲描寫貴族小姐杜麗娘游覽自己家的后花園，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)紫千紅與破井?dāng)鄩ο喟椋瑹o(wú)人欣賞，良辰美景空自流逝，感到驚異和惋惜，抒發(fā)了對(duì)美好青春被禁錮、被扼殺的嘆息。全曲語(yǔ)言精美，以詞的手法寫曲，抒情、寫景及刻劃人物的心理活動(dòng)，無(wú)不細(xì)膩生動(dòng)，真切感人，流動(dòng)著優(yōu)雅的韻律之美。這段唱詞是牡丹亭在最有名的一支曲子，歷久傳唱不衰。全曲雅麗濃艷而不失蘊(yùn)藉，情真意切，隨景搖蕩，充分地展示了杜麗娘在游園時(shí)的情緒

18、流轉(zhuǎn)，體現(xiàn)出情、景、戲、思一體化的特點(diǎn)。首句“原來(lái)姹紫嫣紅開遍”，寫深閉幽閨的少女從未涉跡園林，這次乍進(jìn)后園，只見百花盛開，萬(wàn)紫千紅，艷麗眩目的春園物態(tài)，予人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，叩開了少女的心扉，然而，主人公并非只是流連其中，只“入”而不“出”，接承第一眼春色的是少女心中幻設(shè)的虛景，她預(yù)見到濃艷富麗之春景的未來(lái)走向“都付與斷井頹垣”，殘敗破落的畫面從另一個(gè)極端給予少女強(qiáng)烈的震撼?！按荷缭S”開啟了主人公的視野，使之充滿了詫異和驚喜，接踵而來(lái)的對(duì)匆匆春將歸去的聯(lián)想則轟的一聲震響了少女的心房，使之充滿了驚懼和無(wú)奈。這里夾雜著深深的傷感，自己的人生春天也同樣多姿多彩，然而卻無(wú)一人走進(jìn)來(lái)。女主人公心花初

19、放緊接著又上眉頭的景象，包蘊(yùn)的是無(wú)奈的情緒“良辰美景奈何天，賞心樂事誰(shuí)家院”。這兩句話突出了良辰美景與賞心樂事之間的矛盾，指出杜麗娘黯然的心情與艷麗春光間的不諧，春天的生機(jī)強(qiáng)化了她黯然傷感的情懷?，F(xiàn)實(shí)的苦悶，青春的覺醒使得女主人公對(duì)外部世界充滿了無(wú)限向往。她在這里意識(shí)到生命的困境，換個(gè)角度看待這些唏噓，則里面并不僅僅殘存著純粹的悲觀意緒，主人公情緒跌入低谷之后，仍念念不忘“良辰美景”“賞心樂事”“云霞翠軒”“煙波畫船”，美好的事物始終深刻內(nèi)嵌于少女的思維深處，讀者不難從中窺探出主人公內(nèi)心深處的期待，為下一段奇遇柳夢(mèng)梅，為情而死的故事找到心理依據(jù)。這段唱詞既是景語(yǔ)，也是情語(yǔ)。人物的感情和景色交織

20、在一起，映襯了主人公的對(duì)景自憐的傷感，其內(nèi)心深處顧影自憐的哀愁在美好春光的感召下噴薄而出。此曲從喜樂到苦痛的情緒流變緊緊扣咬著從濃艷的實(shí)景向殘敗的虛景的轉(zhuǎn)變，讀者很難剖判外在之景與內(nèi)在之情的嚴(yán)格界限，只因在此處，景現(xiàn)而情發(fā)，情入而景猶存。此曲表現(xiàn)了杜麗娘游園恨晚、青春寂寞的悔怨，進(jìn)而控訴了了封建禮教和封建觀念對(duì)少女青春的無(wú)情摧殘。杜麗娘作為一個(gè)剛剛覺醒的少女，感嘆春光易逝，哀傷春光寂寞，渴望自由幸福的生活，強(qiáng)烈要求身心解放，這折射出明中葉后要求個(gè)性解放的時(shí)代精神，對(duì)后世深有影響。在紅樓夢(mèng)中，即有林黛玉讀這首曲時(shí)聯(lián)想到自己的遭遇處境無(wú)限感傷的情節(jié)?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和

21、情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人

22、寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。湖南省湘西州2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末考高一語(yǔ)文試卷4（9分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成各題。北戍瑯邪城詩(shī)江孝嗣驅(qū)馬一連翩，日下情不息。芳樹似佳人，惆悵余何極。薄暮苦羈愁：終朝傷旅食。丈夫許人世，安得顧心臆。按劍勿復(fù)言，誰(shuí)能耕與織！【注】瑯邪城：東晉在南京北所建。江孝嗣：南北朝時(shí)南朝齊人。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌通過描述詩(shī)人北赴邊城途中的典型情節(jié)和內(nèi)心活動(dòng)，刻畫出一位戍

23、邊者形象。B.職責(zé)在身，詩(shī)人策馬急赴戍所，風(fēng)餐露宿，晝夜兼程，日落西山也毫無(wú)止歇之念。C.離家漸遠(yuǎn)，更兼路途辛苦，詩(shī)人見路旁的芳樹不禁念起為牽掛自己而惆悵的佳人。D.詩(shī)歌最后四句以“安得”“誰(shuí)能”兩處反詰，以及按劍的動(dòng)作，卒章明志，表情強(qiáng)烈。（2）詩(shī)中人物的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！痉治觥浚?）本題考查的是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，然后帶著選項(xiàng)回歸文本，判斷內(nèi)容的描述的有無(wú)，手法運(yùn)用的正確與否。（2）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確把握作者情感變化歷程的能力。做這種題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)句中帶有情感字眼的詞語(yǔ)或意象，有時(shí)候需要借助注釋或背景進(jìn)行分析。（

24、1）C“詩(shī)人見路旁的芳樹不禁念起為牽掛自己而惆悵的佳人”的說法錯(cuò)誤，原詩(shī)是“芳樹似佳人”，意思是那種風(fēng)中婆娑搖曳的芳樹，像極了步履纖纖的佳人，這里只是一個(gè)比喻句，并不是說詩(shī)人觸景生情，想念牽掛自己的佳人。（2）從“驅(qū)馬一連翩，日下情不息”中的“一”“不息”等詞語(yǔ)，可以看出詩(shī)人奔赴疆場(chǎng)的急迫、馬不停蹄。從“芳樹似佳人，惆悵余何極”中的“惆悵”等字眼可看出，羈旅天涯的詩(shī)人是非常惆悵的，情緒比較低沉。而詩(shī)歌后兩句“拔劍勿復(fù)言，誰(shuí)能耕與織”，可看出詩(shī)人為國(guó)家的安寧而蹈死不顧、慷慨激昂的豪邁情緒。答案：（1）C（2）急切。前兩句寫受命戍邊，軍情經(jīng)濟(jì)，詩(shī)人心情急切，馬不停蹄，飛赴戍守之地。低沉。三至六句寫

25、離家漸遠(yuǎn)，詩(shī)人深味羈旅行役的奔波辛苦，無(wú)限思念親人的惆悵感傷，情緒低沉。激昂慷慨。最后四句寫詩(shī)人暫時(shí)拋卻個(gè)人私情，以大義為先，毅然選擇慷慨報(bào)國(guó)，豪情滿懷，情緒激昂。譯文：驅(qū)趕著馬，奔騰不息；君命在身，哪怕太陽(yáng)已經(jīng)落坡了，仍要馬不停蹄。風(fēng)中婆娑搖曳的樹，多像步履翩翩的佳人呀；但軍情緊急，豈容兒女情思縈繞，此刻內(nèi)心是多么惆悵啊。奔波勞苦，餐風(fēng)露宿，是天涯羈旅之人最難熬的時(shí)刻。然則丈夫立于世間，當(dāng)應(yīng)頂天立地，怎么能考慮小我的得失呢？男兒沉默是金，應(yīng)當(dāng)揮劍疆場(chǎng)，怎可碌碌無(wú)為于田壟之間呢？賞析：這里所說的瑯邪，非是秦漢設(shè)在山東的郡所，而是指東晉在白下（今南京北）所僑置的瑯邪郡。作者大概是從京都出發(fā)，急赴

26、位于前線的瑯邪城去戍守。這首詩(shī)，只截取了奔赴途中的一個(gè)片斷。本來(lái)戍邊，或是家人告別，難分難舍；或是行者自己“牙璋辭鳳闕”（楊炯從軍行）的躊躇滿志。但此詩(shī)中這些話頭一概略去，一入手就推出一個(gè)連續(xù)急速的快鏡頭：“驅(qū)馬一連翩，日下情不息。”一位戍邊軍人，驅(qū)趕快馬，風(fēng)馳電掣般地?fù)淙胱x者眼簾。日落西山，他還馬不停蹄，飛奔急馳，或許前線軍情緊急。這兩句起調(diào)驟急，筆裹疾風(fēng)，濃烈的緊張氣氛迎面而來(lái)。首句有曹植白馬篇起首的“白馬飾金羈，連翩西北馳”的影子?！耙弧保q“一何”，何其，多么的意思。“驅(qū)馬”與“連翩”（連續(xù)不斷）極表動(dòng)態(tài)之急，中嵌“一”字，更增加動(dòng)的快速感。次句“情不息”之“情”，指急馳之情，日息而人

27、不息，仍連翩驅(qū)馬，襯出首句疾急之意，此其一。但“情又不止此，這畢竟是辭家戍邊，故眷戀親人之情，雖然割舍題外，卻又悄悄寄存在這個(gè)“情”之中。軍命在身，馬趕得飛快，但馬快離家則更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)則更思家，且這時(shí)正是“日下”黃昏，“日之夕矣，羊牛下來(lái)。君子于役，如之何勿思！”（詩(shī)經(jīng)王風(fēng)君子于役）家里人思己，自己也思家里人。這種種復(fù)雜感情的“不息”，直逼出以下兩句來(lái)?！胺紭渌萍讶恕保荷n茫，又是飛馬急馳，所以遠(yuǎn)處近處的樹只是約略可見，晚風(fēng)吹來(lái)陣陣的樹上花香，故謂之“芳樹”。這時(shí)一個(gè)念頭忽然萌生心頭：那在風(fēng)中婆娑搖擺的芳樹，多么像步履搖曳的佳人。這句構(gòu)想極生動(dòng)：奔馬急馳，山草樹木，一閃而過，帶有模糊性的“芳樹

28、”，正托出快馬上所見的觀感。次句“惆悵余何極”承上更翻一層意思：這猛然間溫馨的情思，也來(lái)得不是時(shí)候，正在匆匆趕路，還不知今晚投宿何處，不能不生惆悵何極之慨。芳樹佳人一句取意新奇，用筆幻化，中唐盧仝有所思末句云：“相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君。”“疑”字寫渴念佳人而想入非非、心神恍惚的情景，與此句異曲同工，這大概也可以說是唐人得益南朝的地方。次句的“惆悵”，回應(yīng)第二句的“情不息”，用筆亦復(fù)周密。其實(shí)，“惆悵”尚不止于此，“薄暮苦羈愁，終朝傷旅食”，行役羈旅之愁苦亦在其中。“薄暮”、“終朝”（整個(gè)早晨），這里是互文，指從早到晚。整天的風(fēng)餐露宿，艱難困苦，一時(shí)都涌在心頭。這“苦”、“傷”交加，還有

29、那思“佳人”之情亦在心中不時(shí)跳蕩，真使人無(wú)法處置。至此，詩(shī)人的情緒好像低沉極了。但是，“丈夫許人世，安得顧心臆?！边@兩句胸襟開張，詩(shī)的旋律忽然由低回而轉(zhuǎn)向高昂。詩(shī)人決心丟擲種種心緒，不考慮妻兒老小，不計(jì)較行役愁苦。既然以身許國(guó)，怎能瞻前顧后！前一句遙接首句風(fēng)神，后一句將“芳樹”、“薄暮”的纏綿、感傷煞然勒住，頓挫之間旋折出慷慨悲涼之氣。曹植白馬篇末數(shù)句云：“棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，死生忽如歸。”下筆排宕，磊落不群。這二句濃縮其意，就氣骨而言不失為嗣音余響，凜凜有生氣，須眉皆動(dòng)，神情煥發(fā)，一篇精神所聚，盡在于此。而這兩句置于“惆悵”、“

30、苦”、“傷”之后，情感由伏而起，因抑而揚(yáng)，比起一味的激昂猶覺有力；猶如絮絮悠悠的舒緩之曲，忽然間，劃然一聲長(zhǎng)鳴，鏗鏘之音，更使人傾耳神往。按照平常筆墨，下面就順著男兒許國(guó)的意思直下，而詩(shī)人卻于突變之中又出現(xiàn)突變，用“按劍勿復(fù)言”將“丈夫”兩句奔蕩的急流猛然堵截閘住，用語(yǔ)冷峻，神情肅穆?！鞍磩Α币娖涑了?、莊重的神情，也加重了詩(shī)的軍戍風(fēng)韻。末句“誰(shuí)能耕與織”，滿腹心思噴薄而出，猶如塊壘在胸，骨骾在喉，不吐不快。作為須眉丈夫，誰(shuí)能碌碌草萊，耕織終生、沉淪埋沒。詩(shī)人不愿“腰鐮刈葵藿，倚杖牧雞豚”（鮑照代東武吟），或“弄兒床前戲，看婦機(jī)中織”（鮑照擬行路難其六），而求躍馬疆場(chǎng)，名垂青史。張玉谷說此詩(shī)結(jié)束

31、四句“轉(zhuǎn)到以義割情，吐出英雄本色，亦有勁氣?！保ü旁?shī)賞析）這是就大體精神而言，詳味之則四句之間仍有句換意轉(zhuǎn)的細(xì)微差別。此詩(shī)只攝取北戍途程，黃昏疾馳的一個(gè)片斷，不作鋪排敘寫，筆致轉(zhuǎn)折炅活迅疾。仗劍辭家、驅(qū)馬邊關(guān)的豪情，懷念親人的不盡相思，行役奔波的愁苦，都融注一篇之中。全篇情感跌宕，時(shí)而激昂、時(shí)而惆悵、時(shí)而感傷，時(shí)而悲涼豪邁。復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，能夠通過瞬間的情感變化簡(jiǎn)捷而又深刻地展現(xiàn)出來(lái)，這大概是這首詩(shī)最值得稱道的地方?！军c(diǎn)評(píng)】分析詩(shī)歌的情感變化，要善于抓住詩(shī)句中帶情感字眼的詞語(yǔ)進(jìn)行。比如本詩(shī)中的“不息”“惆悵”“勿復(fù)言”等字眼看出了詩(shī)人情緒的變化歷程。湖南省郴州市2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下

32、學(xué)期期末試題(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15-16小題。促織杜甫促織甚微細(xì)，哀音何動(dòng)人。草根吟不穩(wěn)，床下夜相親。久客得無(wú)淚，放妻難及晨。悲絲與急管，感激異天真。注這首詩(shī)是杜甫于乾元二年(759)秋天所作。當(dāng)時(shí)杜甫還在秦州，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。放妻：指妻子。一說指被遺棄的婦女或寡婦。天真：這里指促織自然真切的鳴聲。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)正面點(diǎn)明促織，叫聲雖然十分細(xì)微，但那哀婉的聲音多么動(dòng)人。以出旬“甚細(xì)微”與第二句的“何動(dòng)人”構(gòu)成對(duì)比，襯托哀音的不同尋常。B.頷聯(lián)寫促織在野外草根里、在屋內(nèi)床底下，總是鳴聲不斷；而不論在什么地方鳴叫，總

33、和不得意的詩(shī)人心情是互相接近的，表現(xiàn)出不忍遠(yuǎn)離、常期相傍之意。C.頸聯(lián)寫聽到它的叫聲，長(zhǎng)期客居外鄉(xiāng)的人不得不流淚，再也無(wú)法安睡到天明；被遺棄的婦女或寡婦也在半夜里被哀鳴之聲驚醒，陪著促織灑下淚水。D.這是一首詠物詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言平實(shí)，感情豐富，聯(lián)想自然，音在促織，哀在衷腸；以哀心聽之，寫出了人民生活的愁苦艱辛，更寫出作者憂國(guó)憂民的博大胸懷。16.這首詩(shī)尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手

34、法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)句能力。賞析詩(shī)句，首先要指出詩(shī)句運(yùn)用的表達(dá)技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句是如何運(yùn)用該表達(dá)技巧的，最后指出詩(shī)句運(yùn)用該表達(dá)技巧有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。（1）D.“寫出了人民生活的愁苦艱辛，更寫出作者憂國(guó)憂民的博大胸懷”錯(cuò)。作者夜間聽聞蟋蟀哀凄的叫聲從而感秋，然后牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的羈旅愁思。故選：D。（2）尾聯(lián)“悲絲與急管，感激異天真”的意思是哀切的絲樂和激昂的管樂，也不如這天真的聲音如此感人。以“悲絲”“急管”代樂器演奏的音樂，運(yùn)用了借代

35、的手法。同時(shí)，還以“悲絲”“急管”同促織的啼叫相比較，運(yùn)用了對(duì)比手法，把悲急的音樂聲同促織的自然真切的啼叫聲對(duì)比，以促織叫聲“天真”，不受禮俗影響作結(jié)，把促織的哀音放在任何樂器的演奏無(wú)法達(dá)到的效果之上，把“衰音何動(dòng)人”寫到了極點(diǎn)，更加烘托出詩(shī)人的思鄉(xiāng)凄苦孤獨(dú)和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的羈旅愁苦之情。答案：（1）D（2）運(yùn)用了借代和對(duì)比（或反襯、襯托）的手法。詩(shī)人借物相形，抑彼而揚(yáng)此，以“悲絲”“急管”代樂器演奏的音樂，這些悲急的音樂同促織的自然真切的鳴聲啼叫相比較，都無(wú)法讓人達(dá)到有所感受而情緒激動(dòng)的效果。把“哀音何動(dòng)人”寫到了極點(diǎn)，更加烘托出詩(shī)人的思鄉(xiāng)凄苦孤獨(dú)和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的羈旅愁苦之情。譯文：蟋蟀的叫聲十分微細(xì)

36、，那哀婉的聲音多么動(dòng)人！它在寒冷的野外草叢間叫得不暢，移到床下來(lái)叫，仿佛與我的心情相同。唉，久客他鄉(xiāng)的我怎能不聞聲而淚下？被遺棄的婦女或寡婦也在半夜里難以穩(wěn)睡到天明。想那哀切的絲樂和激昂的管樂，也不如這天真的聲音如此感人。賞析： 人們常常把鳴叫聲當(dāng)作動(dòng)物的語(yǔ)言，所以聽到反復(fù)不斷的聲音，就自然想象到那是在不斷地訴說著什么，或要求著什么，把它想象成無(wú)休止的傾訴。杜甫在秦州的幾個(gè)月，正是促織活動(dòng)的時(shí)候。傍晚，清晨，特別是不眠之夜，大約都是在促織的鳴叫聲中度過的。詩(shī)人久客在外，心情本來(lái)就很凄涼，被促織聲一激，往往不禁淚下。這首詩(shī)，就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)憂傷感情的真實(shí)寫照。起句正面點(diǎn)明促織，以“甚細(xì)微”與第二句的

37、“何動(dòng)人”構(gòu)成對(duì)比，襯托哀音的不同尋常。三、四句和五、六句，在修辭上構(gòu)成兩對(duì)互文”。就是說：促織在野外草根里、在屋內(nèi)床底下，總是鳴聲不斷；而不論在什么地方鳴叫，總和不得意的詩(shī)人心情是互相接近的。聽到它的叫聲，長(zhǎng)期客居外鄉(xiāng)的人不得不流淚，再也無(wú)法安睡到天明；被遺棄的婦女或寡婦也在半夜里被哀鳴之聲驚醒，陪著促織灑下淚水。這種“互文”格式的使用，用表面上的兩層意思抒寫了交互著的四層意思，能收到言簡(jiǎn)意緣的效果，是古代詩(shī)詞中常用的修辭手法?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了

38、是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想

39、情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。湖南省五市十校教研教改共同體2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末高一語(yǔ)文試題(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。桂枝香金陵懷古王安石登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，遺曲。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詞以“登臨送日”四字領(lǐng)起，為詞拓出一個(gè)高遠(yuǎn)的視野?！罢?/p>

40、故國(guó)晚秋，天氣初肅”點(diǎn)明了地點(diǎn)和季節(jié)，因?yàn)榻鹆晔橇识?，乃稱“故國(guó)”。B.“澄江”“翠峰”“歸帆”殘陽(yáng)”“酒旗”“西風(fēng)”“云淡”“鷺起”等典型意象勾勒出涵蓋水、陸、空的立體畫面，氣勢(shì)雄渾，境界蒼涼。C.“嘆門外樓頭”，由登臨金陵所見自然過渡到登臨所想。“繁華競(jìng)逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著的紙醉金迷的生活。D.全詞情景水乳交融，境界雄渾闊大，風(fēng)格沉郁悲壯，把奇?zhèn)邀惥吧蜕畛翚v史感慨和諧地融合在一-起，自成一格，堪稱詠史懷古的名篇。16.請(qǐng)從虛實(shí)相生的角度賞析該詞。(6分)【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)

41、行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。（1）C.“嘆門外樓頭”，由登臨金陵所見自然過渡到登臨所想錯(cuò)誤。原詞中，“由登臨金陵所見自然過渡到登臨之所想”的一句是“念往昔”，而不是“嘆門外樓頭”。故選C。（2）此詞通過對(duì)金陵景物的贊美和歷史興亡的感喟，寄托了作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。上闋寫登臨金陵故都之所見。“千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜?！蓖ㄟ^“澄江”“翠峰”“征帆”“斜陽(yáng)”“酒旗”“西風(fēng)”“云淡”“鷺起”，依次勾勒水、陸、空的雄渾場(chǎng)面，境界

42、蒼涼，是作者登臨金陵眼前所見實(shí)景?！安手墼频呛愈樒?，畫圖難足”是作者由眼前實(shí)景而生的瑰麗想彖象；虛實(shí)相生，繪就奇?zhèn)邀惖慕鹆昵锞?，意境開闊綿邈。下闋寫在金陵之所想。“念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”，“念”字作轉(zhuǎn)折，作者聯(lián)想中的金陵曾經(jīng)的繁華與眼前的衰草寒煙之景結(jié)合，今昔對(duì)比，時(shí)空交錯(cuò)，虛實(shí)相生，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)，表達(dá)出深沉的抑郁和沉重的嘆息。虛實(shí)對(duì)照中，懷古諷今，傳達(dá)出作者對(duì)北宋當(dāng)局的警告。答案：（1）C（2）詩(shī)人登臨所見是“實(shí)”，由眼前所見生出的想象、聯(lián)想是“虛”。千里澄江，如簇翠峰，殘陽(yáng)里的歸帆，背西風(fēng)斜矗的酒旗是作者登臨金陵眼前所見實(shí)景；彩舟像是

43、漂漾在云彩里，白鷺如同從銀河上驚起，是作者由眼前實(shí)景而生的瑰麗想象；虛實(shí)相生，繪就奇?zhèn)邀惖慕鹆昵锞?，意境開闊綿邈。作者聯(lián)想中的金陵曾經(jīng)的繁華與眼前的衰草寒煙之景結(jié)合，在歷史聯(lián)想與眼前實(shí)景的虛實(shí)比照中，懷古諷今，傳達(dá)出作者對(duì)北宋當(dāng)局的警告。譯文：登上高樓憑欄極目，金陵的景象正是一派晚秋，天氣剛剛開始索肅。千里奔流的長(zhǎng)江澄沏得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。帆船在夕陽(yáng)往來(lái)穿梭，西風(fēng)起處、斜插的酒旗在小街飄揚(yáng)。彩色繽紛的畫船出沒在云煙稀淡，江中洲上的白鷺時(shí)而停歇時(shí)而飛起，這清麗的景色就是用最美的圖畫也難把它畫足。 遙想當(dāng)年、故都金陵何等繁盛堂皇。感嘆“門外韓擒虎，樓頭張麗華”的，

44、亡國(guó)悲恨接連相續(xù)。千古以來(lái)憑欄遙望，映入眼簾的景色就是如此，可不要感慨歷史上的得失榮辱。六朝舊事已隨流水消逝，剩下的只有寒煙慘淡、綠草衰黃。直到如今的商女，還不知亡國(guó)的悲恨，時(shí)時(shí)放聲歌唱遺曲。賞析： 此詞通過對(duì)金陵（今江蘇南京）景物的贊美和歷史興亡的感喟，寄托了作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。上闋寫登臨金陵故都之所見?！俺谓薄按浞濉薄罢鞣薄靶标?yáng)”“酒旗”“西風(fēng)”“云淡”“鷺起”，依次勾勒水、陸、空的雄渾場(chǎng)面，境界蒼涼。下闋寫在金陵之所想?！澳睢弊肿鬓D(zhuǎn)折，今昔對(duì)比，時(shí)空交錯(cuò)，虛實(shí)相生，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)，表達(dá)出深沉的抑郁和沉重的嘆息。全詞情景交融，境界雄渾闊大，風(fēng)格沉郁悲壯，把壯麗的景

45、色和歷史內(nèi)容和諧地融合在一起，自成一格，堪稱名篇。詞以“登臨送目”四字領(lǐng)起，為詞拓出一個(gè)高遠(yuǎn)的視野?！罢蕠?guó)晚秋，天氣初肅”點(diǎn)明了地點(diǎn)和季節(jié)，因?yàn)槭橇识?，乃稱“故國(guó)”，“晚秋”與下句“初肅”相對(duì)，瑟瑟秋風(fēng)，萬(wàn)物凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。此時(shí)此景，登斯樓也，則情以物遷，辭必情發(fā)，這就為下片的懷古所描述的遙遠(yuǎn)的時(shí)間作鋪墊?！扒Ю锍谓凭?，翠峰如簇”，“千里”二字，上承首句“登臨送目”登高遠(yuǎn)望即可縱目千里；下啟“澄江似練，翠峰如簇”的大全景掃描，景象開闊高遠(yuǎn)?！俺谓凭殹保摶谥x朓詩(shī)句“澄江靜如練”，在此與“翠峰如簇”相對(duì)，不僅在語(yǔ)詞上對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)、工整，構(gòu)圖上還以曲線綿延（“澄江似練”）與

46、散點(diǎn)鋪展（“翠峰如簇”）相映成趣。既有平面的鋪展，又有立體的呈現(xiàn)，一幅金陵錦繡江山圖展現(xiàn)眼前?！罢鞣ヨ堦?yáng)里，背西風(fēng)酒旗斜矗”是在大背景之下對(duì)景物的具體描寫，“殘陽(yáng)”“西風(fēng)”，點(diǎn)出時(shí)下是黃昏時(shí)節(jié)，具有典型的秋日景物特點(diǎn)。“酒旗”“征帆”是暗寫在秋日黃昏里來(lái)來(lái)往往的行旅，人事匆匆，由純自然的活動(dòng)景物寫到人的活動(dòng)，畫面頓時(shí)生動(dòng)起來(lái)?！安手墼频?，星河鷺起”是大手筆中的點(diǎn)睛之處。“彩舟”“星河”，色彩對(duì)比鮮明；“云淡”“鷺起”，動(dòng)靜相生。遠(yuǎn)在天際的船罩上一層薄霧，水上的白鷺紛紛從銀河上驚起，不僅把整幅金陵秋景圖展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，而且進(jìn)一步開拓觀察的視野在廣漠的空間上，隨著征帆漸漸遠(yuǎn)去，水天已融為一體，

47、分不清哪里是水哪里是天。如此雄壯寬廣的氣度，如此開闊曠遠(yuǎn)的視野與王勃的滕王閣序，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”比較，兩者展現(xiàn)的氣度與視野不相上下，一為千古傳誦的駢文警句，一為前所未有的詞中創(chuàng)境，可謂異曲同工。正如林逋宿洞霄宮“秋山不可盡，秋思亦無(wú)垠”所言，眼前所見，美不勝收，難以盡述，因此總贊一句“畫圖難足”，結(jié)束上闋。下闋?wèi)压攀闱椤！澳钔簟币痪?，由登臨所見自然過渡到登臨所想。“繁華競(jìng)逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。緊接著一聲嘆息，“嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”，此語(yǔ)出自杜牧的臺(tái)城曲“門外韓擒虎，樓頭張麗華”詩(shī)句，化用其意，以典型化手法，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)隋兵已臨城下，陳

48、后主居然對(duì)國(guó)事置若罔聞，在危難之際還在和妃子們尋歡作樂的可悲。這是亡國(guó)悲劇藝術(shù)縮影，嘲諷中深含嘆惋?！氨尴嗬m(xù)”，是指其后的統(tǒng)治階級(jí)不以此為鑒，揮霍無(wú)度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相繼：遺恨之余，嗟嘆不已?！扒Ч艖{高”二句，是直接抒情，憑吊古跡，追述往事，抒對(duì)前代吊古、懷古不滿之情?！傲f事”二句，化用竇鞏南游感興“傷心欲問前朝事，惟見江流去不回。日暮東風(fēng)眷草綠，鷓鴣飛上越王臺(tái)”之意，借“寒煙、衰草”寄惆悵心情。去的畢竟去了，六朝舊事隨著流水一樣消逝，如今除了眼前的一些衰颯的自然景象，更不能再見到什么。 更可悲的是“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，遺曲”，融化了杜牧的泊秦淮中“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱花”

49、的詩(shī)意。隨書五行志說：“禎明初，后主創(chuàng)新歌，詞甚哀怨，令后宮美人習(xí)而歌之。其辭曰：玉樹花，花開不復(fù)久。時(shí)人以為歌讖，此其不久兆也?！焙髞?lái)玉樹花就作為亡國(guó)之音。此句抒發(fā)了詩(shī)人深沉的感慨：不是商女忘記了亡國(guó)之恨，是統(tǒng)治者的醉生夢(mèng)死，才使亡國(guó)的靡靡之音充斥在金陵的市井之上?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準(zhǔn)確。湖南省2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題閱讀下面這首元曲，完成14-15題。雙調(diào)沉醉東風(fēng)關(guān)漢卿咫尺的天南地北，霎時(shí)間月缺花飛

50、。手執(zhí)著餞行杯，眼閣著別離淚。剛道得聲“保重將息”，痛煞煞教人舍不得?！昂萌フ咄俺倘f(wàn)里!”注閣：擱，這里指勉強(qiáng)噙住眼淚。14.下列對(duì)這首曲子的賞析，不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.起首兩句從時(shí)間和空間的角度極寫離別瞬間的悲哀，空靈灑脫，以虛帶實(shí)，奠定全曲的情感基調(diào)。B.第二句“月缺花飛”是借眼前之景來(lái)抒發(fā)對(duì)情人間難得的“花好月圓”的悲嘆，因?yàn)樵陔x人眼中：月圓也缺，花好也殘。C.三、四句以對(duì)句的形式具體寫女主人公的送別，充實(shí)一、二句的內(nèi)涵。“閣著”兩字寫出離別者內(nèi)心的痛苦、情緒的凝重。D.最后三句，在引出女主人公告別之語(yǔ)的同時(shí)，突出其復(fù)雜的心理變化，恰如其分地把握了送別女子時(shí)而含蓄時(shí)而坦率的情感

51、。15.送行女子是一個(gè)怎樣的形象?她的臨別贈(zèng)言表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)?(4分) 【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生分析人物形象，把握人物內(nèi)心活動(dòng)的基本能力。在仔細(xì)理解全曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握女子形象與心理。（1）B“眼前之景”有誤，“月缺花飛”不是眼前之景，而是心理感受。（2）要抓住“保重將息”“好去者望前程萬(wàn)里！

52、”仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的情感，這里突出的是一種對(duì)對(duì)方的勉勵(lì)以及突出詩(shī)人內(nèi)心的具體感慨，表達(dá)出一種美好愿望的寄托，尾句“好去者望前程萬(wàn)里”是對(duì)對(duì)方的美好祝愿與鼓勵(lì)，也是以此減輕離別的痛苦。答案：（1）B（2）送行女好是一個(gè)多情善感、依依不舍、癡情卻又爽利的形象。短短的囑咐被哽咽之聲打斷。先說“保重將息”過于纏綿，見對(duì)方難分難舍后，馬上勉勵(lì)對(duì)方“前程萬(wàn)里”，既鼓勵(lì)對(duì)方，又借此淡釋別恨。譯文：此刻我倆雖近在咫尺，卻面臨著勞燕分飛，天各一方。短短的一瞬間，就如月缺花落，破滅了幸福的希望。餞行的酒杯握在手上，別離的淚水已浸滿了眼眶。才吐了一聲“保重身體”，已是心如刀絞，怎么也放不下這兒女情長(zhǎng)。隔了半晌，方說

53、出：“好好地去吧，望你前程無(wú)量！”賞析：這支小令，首句從空間角度，次句從時(shí)間角度，寫出了離別在女子心理上引起的巨大震動(dòng)，開宗明義地揭示了全篇傷感的基調(diào)?！板氤叩摹比窒戮o接著“天南地北”，將送行雙方面臨的處境袒示在讀者面前，可以想見離別現(xiàn)場(chǎng)的那種難分難舍而又無(wú)可奈何的氣氛。而“霎時(shí)間”三字，則帶有命運(yùn)悲劇猝不及防襲來(lái)的驚心意味。這兩句對(duì)仗交織著“現(xiàn)時(shí)-未來(lái)”與“現(xiàn)時(shí)-昔日”的變化和對(duì)比，既是交代背景，又像是從離人心中迸吐而出的嗟嘆和呼喊。女子盡管心口在流血，但小令并沒有去渲染她感情的激烈爆發(fā)，相反，選擇了她強(qiáng)自隱忍的表現(xiàn)，描畫出平凡而動(dòng)人的餞別一幕。女子為情人餞行，本意是在珍貴的最后相處時(shí)刻對(duì)

54、離人的一種安慰；她牢牢記住了這一點(diǎn)，盡量不使內(nèi)心的痛苦流露出來(lái)，去加重對(duì)方的負(fù)擔(dān)。作者的這種處理，更使人有兒女情長(zhǎng)、入木三分之感。女子的淚水“閣在眼里”，還強(qiáng)行去說出餞送時(shí)慣常應(yīng)表示的祝愿?？上橇Σ粡男模耪f出“保重將息”四字，就心痛如絞，實(shí)在舍不得情人遠(yuǎn)去。在這種萬(wàn)箭攢心的情形下，女子最終迸訴出完整的末句，盡管話語(yǔ)平凡，卻不能不使人覺得異常的震動(dòng)。將送行的叮囑截作兩段寫，尤見細(xì)膩、傳神。這支小令在起首兩句設(shè)身處地作先聲奪人之筆后，以下基本上采用平率自然的白描手法，不再加入作者的主觀色彩，也不刻意作字句上的鍛煉。這種白描情節(jié)的寫法，有一種民歌小曲的樸實(shí)自然的風(fēng)味。金人董解元西廂記諸宮調(diào)：“滿

55、斟離杯長(zhǎng)出口兒氣。比及道我兒將息，一盞酒里，白冷冷滴夠半盞兒淚。”可見本篇是繼承了民間文學(xué)的說唱表現(xiàn)傳統(tǒng)。詩(shī)、詞中同樣有白描性質(zhì)的作品，但卻講究蘊(yùn)藉和余味。散曲不同，只要形象明晰，首尾完整，作者就心滿意足了。起首兩句從時(shí)間，地點(diǎn)的兩方面極寫離別瞬間的悲哀，空靈灑脫，以虛帶實(shí)，奠定全曲的情感基調(diào)。三、四句以對(duì)句的形式具體寫女主人公的送別，充實(shí)一、二句的內(nèi)涵。最后三句，在引出女主人公告別之語(yǔ)的同時(shí)，突出其復(fù)雜的心理變化，極其本色地表達(dá)出不能自持的痛苦情態(tài)。整個(gè)曲子在真切中恰如其分地把握了送別女子時(shí)而含蓄時(shí)而坦率的情感，刻畫出一個(gè)聲淚俱下，依依不舍的癡情女子形象?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題

56、，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情

57、的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。湖南省衡陽(yáng)八中2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成1516題。六州歌頭張孝祥長(zhǎng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲。黯銷凝，追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫?？疵跸C，騎火一川明。笳鼓悲鳴。遣人驚。 念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，競(jìng)何成。時(shí)易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，

58、靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺。有淚如傾。注當(dāng)年事：指靖康二年中原淪陷的靖康之變。洙泗：魯國(guó)二水名，流經(jīng)曲阜，孔子曾在此講學(xué)。區(qū)脫縱橫：土堡很多。區(qū)脫，匈奴語(yǔ)稱邊境屯戍或守望之處。名王：此指敵方將帥。干羽：干盾和雉羽，都是舞蹈樂具。若為情：何以為情，猶今之“怎么好意思”。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.上闋開頭寫江淮之間，關(guān)塞視野平闊，征塵暗淡，霜風(fēng)凄緊，凸顯戰(zhàn)后的荒涼景象。B. “洙泗上”后面幾句寫禮樂之邦已成腥臊之所，耕稼之地變?yōu)橛文林l(xiāng)，對(duì)比鮮明，令人心驚。C. 下闋詞人借“干羽方懷遠(yuǎn)”辛辣地諷刺殘

59、暴蹂躪南宋臣民的金國(guó)侵略者，作者希望邊境烽煙寧?kù)o，敵人休兵。 D. 全詞格局闊大，聲情激壯，筆飽墨酣，淋漓痛快，作者把犀利的詞筆直指偏安一隅的南宋統(tǒng)治者，抒發(fā)了反對(duì)議和的激昂情緒。16.這首詞和詞人的念奴嬌過洞庭相比，二者表達(dá)的主要情感有哪些不同？ 【分析】（1）本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥＃?）本題考查學(xué)生比較鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。（1）C“辛辣地諷刺殘暴蹂躪南宋臣民的金國(guó)侵略者，作者希望邊境烽煙寧?kù)o

60、，敵人休兵”錯(cuò)誤。“干羽方懷遠(yuǎn)”活用尚書大禹謨“舞干羽于兩階”的故事。據(jù)說舜大修禮樂，曾使遠(yuǎn)方的苗族來(lái)歸順，詞人借以辛辣諷刺地南宋朝廷推行禮樂以懷柔靖遠(yuǎn)，放棄失地，安于現(xiàn)狀，敵我暫且休兵。故選C。（2）本詞里描寫了淪陷區(qū)的荒涼景象和敵人的驕橫殘暴，抒發(fā)了反對(duì)議和的激昂情緒?！伴L(zhǎng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲”，宋與金約以淮水中流為界，昔日淮河，如今變成邊境，國(guó)家只剩下半壁江山。極目千里淮河，南岸一線的防御無(wú)屏障可守，只是莽莽平野而已。江淮之間，征塵暗淡，霜風(fēng)凄緊，詩(shī)人通過縱覽戰(zhàn)后國(guó)土的荒涼景象，抒發(fā)了詞人對(duì)山河破碎的痛苦和憤慨。“渺神京”一句寫出汴京渺遠(yuǎn)，光復(fù)時(shí)間之渺茫，悲憤的詞人