從幼兒教師的職業(yè)看幼兒管理課件

1、從幼兒教師的職業(yè)感受 職業(yè)感受是從業(yè)者對自己的職業(yè)生涯的主觀感覺和體驗。它反映著從業(yè)者職業(yè)生活的狀況。就教師而言，他們的職業(yè)感受對他們所從事職業(yè)的認同感、工作態(tài)度和職業(yè)行為都有直接的影響，因而對幼兒園和幼兒教育的管理者來說，了解教師的職業(yè)感受及其形成的原因，努力增強其積極正向的感受，降低其消極體驗，顯得至關重要。 教師的職業(yè)感受可以從職業(yè)幸福感和職業(yè)倦怠感兩個角度來考查。前者是指教師在所從事的工作中，需要獲得滿足、實現(xiàn)自己的職業(yè)理想、發(fā)揮自己的潛能并伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗；后者是指教師因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現(xiàn)出的對從事職業(yè)的消極態(tài)度和行

2、為。它們分別從正、負兩個角度反映教師的職業(yè)感受。一、何謂職業(yè)感受二、幼兒教師的職業(yè)感受的現(xiàn)狀 北師大的梁慧娟，南師大的張玉敏、束從敏三位研究生，分別采用問卷調查、網(wǎng)絡資料分析和訪談等方法，對北京、上海、安徽等地的幼兒教師的職業(yè)感受進行了調查。盡管調查對象處于不同地區(qū)；調查的具體內容不同；方法也不一樣，但三份研究報告反映的情況極為相似，揭示的問題也非常一致。(一)幼兒教師的職業(yè)倦怠感研究博客中列舉了幼兒教師的種種辛苦：1、工作強度大2、安全責任重大 3、徹底精神分裂 4、難以成才 5、后遺癥不少 總之，調查結果表明，北京市幼兒教師的職業(yè)態(tài)度和從業(yè)體驗值得我們高度關注。職業(yè)倦怠已經(jīng)影響到他們的生活

3、、工作和身心健康。而疲憊感和對事故的擔憂，更是成為困擾絕大多數(shù)幼兒教師的突出問題。南師大張玉敏碩士截取了上海學前教育網(wǎng)06論壇2002年11月1日至2003年11月1日上所發(fā)的有效帖子616份，對其內容進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)其中有426份涉及工作負擔過重的問題，占692；直接傾訴自己身心疲憊的有304份，占494。由此可見，兩個研究的結論基本是一致的，它們相互印證。 1生理心理方面 2個人生活方面 3工作方面 教師職業(yè)的倦怠主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(二)幼兒教師的職業(yè)幸福感 南師大束從敏碩士綜合使用問卷調查、深入訪談等方法，調查了幼兒教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及成因。其主要研究對象是安徽某地90名幼兒

4、園教師，其中公辦園59人、企事業(yè)辦園8人、民辦園23人。 幼兒教師職業(yè)幸福感體驗頻率表（束從敏，2004） 幸福感體驗人數(shù)百分比%累積百分比%從來沒有體驗到000偶爾能體驗到455050經(jīng)常能體驗到4145.695.6總是能體驗到44.4100總計90100三、影響幼兒教師職業(yè)感受的因素 職業(yè)幸福感的來源與失落的原因 1、家長不理解、不尊重、不支持。2、組織管理與教學自主的沖突 不能自由安排教學時間，作息制度規(guī)定太死，太機械。3、幼教工作的特殊性，使教師感到緊張、疲憊、工作繁瑣，簡單重復的事多。 、影響職業(yè)倦怠的因素 梁慧娟的研究表明：在影響幼兒教師職業(yè)倦怠的幾類因素中，組織管理因素最為重要，

5、其次是社會因素，職業(yè)因素、個人因素再次。 各因素對北京市幼兒教師職業(yè)倦怠的影響 變量組織管理因素社會因素職業(yè)因素個人因素總因果效應系數(shù)049080424603872023 這里的組織管理因素是指個體所在組織和管理方面的特征，包括職業(yè)角色定位、工作量、知情權與決策參與權、待遇與專業(yè)發(fā)展機會、組織為工作人員提供的社會性支持等。 梁慧娟的研究也顯示：與社會因素、職業(yè)因素和個人因素相比，組織管理因素對幼兒教師職業(yè)倦怠的影響最大 。 1知情權與決策參與權。2專業(yè)發(fā)展機會。 3工作量。4角色定位。 5社會性支持。 6待遇。 四、對管理者的啟示和建議 幼兒園教師是幼教事業(yè)的耕耘者，是各項工作的主力。關注他們的喜怒哀樂，了解他們的所思所想，理解他們，幫助他們，不僅是管理者的職責，是管理者一貫所倡導的人文關懷精神的具體體現(xiàn)，而且，最終也是幫助管理者自己。因為真正決定幼兒園質量的是教師的素質、教育行為。 保證充足的睡眠和休息；加強體育鍛煉和保健意識 培養(yǎng)多方面的愛好和興趣 保持高度的自信心 經(jīng)常和朋友在一起