冀教版年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、冀教版年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作，認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體三角尺平行四邊形紙板教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、呈現(xiàn)情境圖。2、提出問題（1）“長方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的？（2）“盡可能大的長方形桌面”是什么意思？（3）應(yīng)該怎樣制作的長方形桌面？3、學(xué)生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。二、認(rèn)識“高”1、活動（一）：平行四邊形的底和高。（1）請同學(xué)們想一想，這些不同鋸法

2、有什么共同點(diǎn)？（貼平行四邊形）（2）學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住對邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞）（3）教師小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。（4）教師收集各小組的信息、意見，讓學(xué)生用自己的語言描述高和底，進(jìn)一步感受高和底及高和底的對應(yīng)關(guān)系。2、活動（二）：三角形和梯形的高和底（1）出示三角形，請同學(xué)們對比平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高？（2）各小組匯報(bào)，教師收集信息，學(xué)生描述三角形的高和底是如何得到的，使學(xué)生體會高和底的對應(yīng)關(guān)系。（3）出示梯形引導(dǎo)學(xué)生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。3、從三種圖形的

3、高的描述中你發(fā)現(xiàn)了什么？和你周圍的同學(xué)說一說。（引導(dǎo)學(xué)生觀察、說出它們的高都是垂直線段。）4、分別找出圖形中底和對應(yīng)的高，并標(biāo)記出來。三、畫“高”1、探究平行四邊形高的畫法同學(xué)們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高？學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題？師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫，畫出的高更精確。師生共議用三角板畫圖形的高的方法。（把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對齊，從邊上的一點(diǎn)畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。讓學(xué)生在平行四邊形中練習(xí)高的不同位置的畫法，并在練習(xí)中體會和感悟平行四邊形的高有無數(shù)條。2、畫梯形的高。（1）出示梯

4、形：我們已經(jīng)學(xué)會了畫平行四邊形的高，同學(xué)們知道梯形的高怎樣畫嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立操作，展示不同作品。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、畫三角形的高。（1）同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學(xué)們，你們會畫三角形的高嗎？（2）誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法？學(xué)生匯報(bào)，注意糾正錯(cuò)誤畫法。（3）總結(jié)歸納三角形高的畫法，并在練習(xí)本上練習(xí)畫高。（4）大家知道三角形的高有多少條嗎？有的學(xué)生認(rèn)為有三條，有的學(xué)生認(rèn)為有一條（直角三角形），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、練習(xí)鞏固1、第21頁練一練第1、2題。讓學(xué)生任選一個(gè)圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組

5、內(nèi)互評，說說對小組內(nèi)同學(xué)所畫圖形的高的意見。2、第21頁練一練第3題動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)測量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。五、總結(jié)反思這節(jié)課大家有什么收獲？有什么問題要向老師提出的嗎？冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過動手做等活動，認(rèn)識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。2、能力目標(biāo)：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、概括、語言表達(dá)等能力，樹立小組合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：由于學(xué)生對幾何圖形方面的知識了解不多，其認(rèn)知水平還處于形式水平階段，所以我把重點(diǎn)定為：通過動手操作認(rèn)識平行四邊形、梯形和三角形的底和高

6、。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形方面的知識時(shí)，學(xué)生的操作能力和思維能力往往都存在一定的困難。所以我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。教法學(xué)法：在教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會達(dá)到事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活動中，我采用問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融觀摩、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：為了更好地讓本節(jié)課所授的知識能夠直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，我準(zhǔn)備了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學(xué)具。教學(xué)過程：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知

7、心理特征，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示萬能阿曼接到求助電話的情境。通過學(xué)生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。二、動手操作，探索新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?；顒右唬鹤鲎烂嫖页鍪净顒右?，問學(xué)生你們愿不愿意和阿曼一起幫忙解決這個(gè)困難？好，讓我們來動手做一做。板書課題：動手做。接著我請學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，畫出需要鋸開的線路，并和小組的同學(xué)交流你的想法：為什么要這

8、樣設(shè)計(jì)？然后我請學(xué)生分別展示他們的不同的設(shè)計(jì)，提出問題：同學(xué)們設(shè)計(jì)了這么多不同的方案，想一想，這些設(shè)計(jì)有沒有共同的地方呢？來引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：1、每條分割線都是垂直的；2、它們的對邊都是平行的，并讓學(xué)生用一句話說一說什么是平行四邊形的高和底。最后讓學(xué)生動手用剪刀沿著平行四邊形的高剪下來，看是否能拼成長方形。在整個(gè)活動中我留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，讓他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗(yàn)高的特征，從而突出本課的重點(diǎn)?；顒佣罕硎鎏菪蔚母呶页鍪咎菪渭埰?，并對學(xué)生說：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形的高，誰能說一說什么是梯形的高呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的高說出梯形的高?；顒又型ㄟ^

9、教師示范說，學(xué)生自已說，生生互說等多種形式加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，再一次突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?；顒尤悍秩切挝沂紫茸寣W(xué)生拿出手中的三角形紙片：看誰在最短的時(shí)間內(nèi)，畫一條線段，把這張三角形紙片分成兩個(gè)直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過這種具有挑戰(zhàn)性，探索性同時(shí)又具有操作性的活動，從而把抽象的高的概念形象化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用語言表述對高的認(rèn)識。然后我再通過課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握了三角形的高的畫法，從而突破本課的難點(diǎn)。三、鞏固應(yīng)用、深化認(rèn)識練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里，我設(shè)計(jì)了三道不同形式的練習(xí)題。1、試一試，標(biāo)出圖形的底

10、和高，加深對圖形的底和高的認(rèn)識。2、練一練，畫出圖形的.高，讓學(xué)生進(jìn)一步體會高的畫法3、畫一畫，在方格紙上畫出圖形（由淺入深的題型設(shè)計(jì)，針對各層次的學(xué)生，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都得到提高，個(gè)性得到發(fā)展）四、總結(jié)評價(jià)、課外延伸通過總結(jié)評價(jià)、課外延伸這個(gè)環(huán)節(jié)既能及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。所以，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題以達(dá)到教學(xué)目的。（1）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？（2）課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形和三角形。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動的方法。2、能力目標(biāo)：能通過獨(dú)立思考、合作

11、交流、動手操作的學(xué)習(xí)活動，會直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積，特別是利用化繁為簡的方法、割補(bǔ)、移動等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會解決問題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：利用分割的方法，把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形再計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會用較簡單的方法計(jì)算圖形的面積。教法學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，本節(jié)課采用學(xué)生動手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀察比較、動手操作、適時(shí)地演示；運(yùn)用電教媒體化靜為

12、動，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行交流合作，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件，學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、談話導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了利用方格圖求一些圖形的面積，看今天今天老師又給大家?guī)砹耸裁?？想看嗎?、課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學(xué)生觀看后說說美在哪里？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：地毯上的圖案3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。笑笑和淘氣看見一塊地毯，圖形如下圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美??！這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎？（一個(gè)小方格表示1平方米）生：是對稱圖形，是由許多小正方形組成的。師：對，大家觀察很認(rèn)真，這個(gè)圖

13、形是對稱的，很美。師：給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，看著這幅圖，大家猜一猜可能是什么問題？生：地毯上藍(lán)色部分的面積有多大？師：猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”。（板書）二、自主建構(gòu)，合作探究1。獨(dú)立探究，尋找解決策略師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考，將想到的方法簡單地記錄到練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視。）2。合作交流，對比擇優(yōu)師：先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多，最簡便。（學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。）師：大家都討論得很充分了，哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享？生1：直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號。生2：用

14、總的1414的正方形面積減去白色部分的面積。生3：因?yàn)檫@個(gè)圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4。生4：轉(zhuǎn)移填補(bǔ)，將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方，就變成4個(gè)36的長方形加上4個(gè)33的正方形。師：對于各組發(fā)現(xiàn)的方法，你們認(rèn)為哪種更簡便，為什么？生：方法1直接數(shù)太麻煩，方法3把這個(gè)圖形分割成4塊，算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡便。生：方法4想法很巧妙，也比較簡便。師：（小結(jié)）大家對比很認(rèn)真。對于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積，我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以用大面積減小面積，還可以對整體進(jìn)行分割，一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法，要根據(jù)實(shí)際情況

15、靈活對待。三、全課小結(jié)，課后拓展。師：對于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，還可以“大減小”。如果沒有方格圖，我們該怎樣解決一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記。第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 找因數(shù)教案 北師大版找因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第3738頁找因數(shù) 。學(xué)情分析：在四年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習(xí)本單元的前三個(gè)課時(shí)后，學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習(xí)和掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作

16、好前期準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo) ：1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。2、在1100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。 過程與方法目標(biāo):通過動手操作，觀察討論來進(jìn)行分析、比較、歸納。正確找出一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確找出某一個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：在找某個(gè)自然數(shù)的因數(shù)時(shí)如何有序思考，做到不重復(fù)、不遺漏。 教具：投影、課件學(xué)具：方格紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 。（如下練習(xí)題小紙條每人/小張，師投影出示集體評講，學(xué)生同桌互改）1、在455=9中，（ ）

17、是（ ）的因數(shù)，（ ）是（ ）的倍數(shù)。2、在124=48中，（ ）是（ ）的因數(shù)，（ ）是（ ）的倍數(shù)。3、在2 78 90 45 62 99 102 15 111 91 240 27 57 120中找出符合條件的數(shù)。2的倍數(shù)： 3的倍數(shù)： 5的倍數(shù)：同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)：2、引入（揭示課題）：48的因數(shù)是不是只有4和12呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？如果老師給你們12個(gè)大小一樣的正方形，要你們把它們拼成一個(gè)長方形，你們能想出幾種幾種拼法呢？（四人合作交流）師：把你們想到的拼法畫在課前分發(fā)的方格紙上，看誰畫的長方形種類多。二、合作交流，探索新知、用12個(gè)

18、小正方形自由拼（畫）長方形1 （課件展示課本37頁方格圖，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有問題的學(xué)生。）2、用乘法算式表示所拼長方形的面積師：剛才老師在觀察同學(xué)們操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己的拼法，那下面老師有個(gè)任務(wù)要交給你們了：把你們畫出的長方形的長與寬在方格紙上標(biāo)出來，并且用一道乘法算式表示出你們所畫長方形的面積。開始行動吧！3、請學(xué)生說出自己所寫的乘法算式，讓其他學(xué)生猜猜他是怎么拼的？（排幾行？一行排幾個(gè)正方形？）總結(jié)一下能拼出幾種長方形？依學(xué)生匯報(bào)板書：112=12 26=12 121=12 62=12 34=12 43=12學(xué)生觀察算式，找出因數(shù)一樣的算式，并指明算式一樣時(shí)選擇其中一種說出來（因?yàn)?/p>

19、所拼的長方形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后會一樣）。引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示，這三種方法是：112=1226=1234=12。4、引導(dǎo)學(xué)生合作交流中總結(jié)出：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以用拼長方形的方法。師：12個(gè)小正方形可以拼出三種乘法算式的長方形，112=12 26=12 34=12 ，在咱們拼出的這些長方形中，它們的長與寬都是12的因數(shù)，那么，拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？ (讓學(xué)生說一說)師：是啊，咱們可以通過拼長方形找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)。三、集體合作尋找找因數(shù)的方法1、引導(dǎo)學(xué)生說出可以通過什么方法找到12的因數(shù)。師：經(jīng)過拼長方形的過程，你能找出12的因數(shù)有哪些么？你能找出12的因數(shù)是不是有什么訣竅呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能

20、說出用乘法或用除法；若學(xué)生只說出用乘法時(shí)，師則引出：既然咱們可以用乘法找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那么用除法行不行呢？咱們不妨來試一試。）2、引導(dǎo)學(xué)生寫出12的所有因數(shù)。師：其實(shí)要找出12的一個(gè)因數(shù)并不難，難就難在你有沒能力吧12的所有因數(shù)全部找出來，能不能？下面請大家選擇自己喜歡的方式，可以合作，也可以獨(dú)立完成，想一想，怎么不遺漏、不重復(fù)的找出12的所有因數(shù)呢？在練習(xí)本上把你找出的12的因數(shù)寫一寫，如果能把你們怎么找到的方法寫下來就更好了。師收集幾份比較有代表性的展示，讓學(xué)生觀察他們的寫法，從而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)： （1）這位同學(xué)是通過什么方法去找的呢？（乘法或者除法）（2）他的因數(shù)找全了么？有遺漏或者重

21、復(fù)的么？（按乘法或者除法找因數(shù)的時(shí)候，要一對一對的找）（3）這位同學(xué)在寫法上有什么特點(diǎn)么？（按從小到大的順序?qū)懙模┧?、課堂小結(jié)。（課件出示）2 師： 通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。那么找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢？ （學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，得出結(jié)論，再自由發(fā)言。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)： 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，除法也是依次一對一對的找。這樣有順序的給一個(gè)數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)也不遺漏。師：請同學(xué)們按順序說出12的因數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)） （板書：12的所有因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。）五、鞏固與應(yīng)用。1、找出24的全部因數(shù)。

22、（課件出示）學(xué)生獨(dú)立思考找出24的所有因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。組織學(xué)生交流匯報(bào)，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說，以免遺漏。2、找出16的全部因數(shù)。（課件出示）學(xué)生獨(dú)立思考找出24的所有因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。組織學(xué)生交流匯報(bào)，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說，以免遺漏。3、學(xué)生獨(dú)立在書中完成第37頁的練一練的第1、2、3題。 （投影展示1、2、3題，讓學(xué)生說一說，集體評價(jià)。）3、把48塊月餅裝在盒子里，每個(gè)盒子裝同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個(gè)盒子？如果有47塊月餅?zāi)?？六、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你此時(shí)此刻有何想法? 師：同學(xué)們

23、說得很好，這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實(shí)際問題。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。請同學(xué)們在課余時(shí)間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學(xué)們好嗎？七、隨堂抽測。（小紙條每人/小張）1、24=124=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ） 24的全部因數(shù)是： 18=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）18的全部因數(shù)是： （ ）既是24的因數(shù)又是18的因數(shù)。2、（1）一個(gè)數(shù)既是8的因數(shù)又是8的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是 （2）15的最大因數(shù)是 ，最小倍數(shù)是 。 （3）只有兩個(gè)因數(shù)的偶數(shù)是 。八、布置作業(yè)：（對應(yīng)的練習(xí)

24、冊金牌學(xué)案）九、板書設(shè)計(jì)找因數(shù)112=12 121=12 26=12 122=6 34=12 123=4 方法：用乘法依次一對一對的找 用除法依次一對一對的找12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12 有序此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。第二篇：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)找因數(shù)教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教案找因數(shù) 教學(xué)目標(biāo)1在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。2在1100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？請你拿

25、出準(zhǔn)備好的12個(gè)小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多。（二）合作交流，探索新知活動一：合作探究。（學(xué)生用12個(gè)小正方形自由拼長方形，教師巡視）師：下面，我們一起來交流一下，拼了幾種長方形？（學(xué)生一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示）生1：3種。生2：4種。 生3：6種。師：你是怎樣拼的，說說好嗎？ 生1：橫著擺了12個(gè)小正方形。 生2：橫著擺6個(gè)，擺了2排。生3：橫著擺4個(gè)，擺了3排。生4：我還多擺了一種，橫著擺三個(gè)，擺了4排。生5：豎著擺12個(gè)。生6：橫著擺2個(gè)，豎 著 擺 6個(gè)。師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？生：112=12 26=12 121=12 62=12 34=12 43

26、=12 師：請同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？生1：34=12 和 43=12的因數(shù)一樣。生2：112=12和121=12的因數(shù)一樣。生3：26=12 和62=12的因數(shù)一樣。師：那么，這6個(gè)算式最少能用幾種算式表示出來？生：3種。師：算式一樣的可選擇其中的一種說出來。生：112=12 26=12 34=12 師：同學(xué)們觀察一下，12的因數(shù)有哪些呢？生1：有1、12 、2、6、3、4。師：12共有幾個(gè)因數(shù)？生：6個(gè)。師：誰能按順序說出來？生：1、2、3、4、6、12。師：拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？生1：拼的方法就是找因數(shù)的方法。生2：先擺1個(gè)，橫著擺12個(gè)，因數(shù)就是1和12 。生3：

27、先擺4個(gè)，擺3排，因數(shù)就是3和4。生4：，先擺6個(gè)，擺2排，因數(shù)就是2和6。 師：同學(xué)們說得非常好，通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法?；顒佣河掠趪L試師：同學(xué)們用剛才學(xué)的方法，能否分別找出9和15的因數(shù)呢？（學(xué)生一邊拼長方形，一邊找9與15的因數(shù)）師：9的因數(shù)有哪些？生1：9的因數(shù)有1、3、9。 師：15的因數(shù)有哪些？生2：15的因數(shù)有1、3、5、15。師：9和15的因數(shù)中哪幾個(gè)因數(shù)是相同的？生3：1和3。活動三：比本領(lǐng)看誰找得快師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第9頁的練一練的第1、2題。 （投影展示1、2題，讓學(xué)生說一說，集體評價(jià)。）活動四：畫一

28、畫，找一找。師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了拼長方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢？請做第9頁的第3題。 （學(xué)生獨(dú)立完成。教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫，并把因數(shù)找出來。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）活動五：應(yīng)用找因數(shù)的知識解決實(shí)際問題投影：48名學(xué)生排隊(duì)，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？師：同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來解決排隊(duì)問題呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流一下。師：誰能介紹不同的排隊(duì)情況生1：每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。 生2：每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。生3：每行24人可 以 排 成2行，也可以每行2人排成24行。生4：每行48人可

29、以排成1行，每 行1人排成48行。生5：還有一種，每行16人 可 以 排 成 3行，也可以每 行3人排成16行。師：還有沒有其他的排法呢？ 生：沒有了。師：同學(xué)們想一想，一共有幾種排法呢？ 生：一共10種排法。師：同學(xué)們想一想，這種排隊(duì)法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？ 生1：每種不同排法的數(shù)都是48的因數(shù)。生2：每種排隊(duì)的方法和拼長方形一樣，都是利用了找因數(shù)的方法。師：同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實(shí)際問題（三）應(yīng)用拓展。（媒體演播：春天到了，同學(xué)要去一塊長方形的空地上植樹，學(xué)校一共運(yùn)來64棵樹苗，怎樣栽樹苗才能合理美觀呢？）師：同學(xué)們先自己思考一下，然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下好

30、嗎？班內(nèi)交流：生1：每行8棵可以栽8行。生2：不行，如果每棵樹的間隔一樣，栽出來的是正方形。 生3：每行32棵可以栽2行。生4：這樣，栽得太長了，也不算好看。還是每行16 棵，栽4行好看。師：誰能利用找因數(shù)的方法把這一道題總結(jié)一下呢？ 生：先把64的因數(shù)全部找出來，它們分別是1和64，2和32 ，4和16，8和8，然后看看哪兩個(gè)數(shù)拼出來的是長方形，再看看哪兩個(gè)數(shù)拼起來的最合理美觀。師：這位同學(xué)說得真棒！鼓掌。（四）總結(jié)與評價(jià)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？生1：我學(xué)會了用拼圖形的方法找因數(shù)。生2：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法設(shè)計(jì)圖形。生3：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法設(shè)計(jì)隊(duì)形。生4：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法植樹。

31、生5：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法解決問題。師：同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實(shí)際問題：如排隊(duì)、植樹、排桌子、分小組等等。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。請同學(xué)們在課余時(shí)間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學(xué)們好嗎？第三篇：新北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案第三單元：倍數(shù)與因數(shù) 課題一 倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)。 能力目標(biāo)：掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法 。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)、有問題在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提升團(tuán)體合作能力。 教學(xué)重點(diǎn):1

32、、自然數(shù)與整數(shù)的范疇及區(qū)別2、因數(shù)倍數(shù)的研究范圍 教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)倍數(shù)的相互依存性 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體情景圖或白板課件 教 法：引導(dǎo)自學(xué)，精講疑難 學(xué) 法：自主探索與合作交流 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師:上課之前,老師先來做個(gè)小調(diào)查,哪些同學(xué)知道爸爸的名字?哪些同學(xué)知道爺爺?shù)拿?哪些同學(xué)既知道爸爸的名字,又知道爺爺?shù)拿?(板書:我 爸爸 爺爺)引導(dǎo)說出“誰是誰的爸爸”“誰是誰的兒子”。師:我們?nèi)伺c人之間有各種各樣的關(guān)系,比如我們剛剛說到的“父子關(guān)系”。父子關(guān)系是一種互相依存的關(guān)系,表述時(shí)一定要說完整才行。其實(shí)數(shù)與數(shù)之間也有這樣的關(guān)系,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。二、自主探究1.出示教材上的隊(duì)形

33、圖。從解決書上提出的問題的過程中引出算式。94=36(人)57=35(人)說說在算式中每個(gè)數(shù)字的名稱及所表達(dá)的意義。 2.認(rèn)一認(rèn)。以94=36這個(gè)乘法算式為例說明倍數(shù)和因數(shù)的含義,即36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。這里出現(xiàn)了兩個(gè)新的概念:倍數(shù)和因數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)。(板書課題:倍數(shù)與因數(shù))引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù),體會倍數(shù)和因數(shù)的含義。學(xué)生第一次接觸,教師要讓學(xué)生多說一說。師:根據(jù)57=35,你能說出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)嗎?在利用乘法算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上,出示一個(gè)除法算式,如182=9,啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)

34、關(guān)系。說明:在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí),范圍限制為不是零的自然數(shù)。 3.根據(jù)算式說一說。 出示253=75,205=100。師:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么? 生:25和3是75的因數(shù)。75是3的倍數(shù),也是25的倍數(shù)。 師:如果我說25是因數(shù),75是倍數(shù)對嗎? 學(xué)生討論。同桌根據(jù)算式互相說。老師小結(jié):因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系,不能單獨(dú)說一個(gè)數(shù)是因數(shù)或倍數(shù),必須說清誰是誰的因數(shù)或誰是誰的倍數(shù)。4.找7的倍數(shù)。師:找到后,小組內(nèi)交流自己的想法。三、探究結(jié)果匯報(bào) 組長匯報(bào):1組:就是用7分別去乘1,2,3,得數(shù)就是7的倍數(shù)。 7的倍數(shù)有7,14,212組:用7去除每個(gè)數(shù),得數(shù)沒有余

35、數(shù)的就是7的倍數(shù)。 7的倍數(shù)有7,14,21 小組交流。老師小結(jié):判斷哪些數(shù)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù),可以用乘法求出這個(gè)數(shù)的倍數(shù),再找出對應(yīng)的數(shù),也可以用除法去驗(yàn)證。四、總結(jié)收獲師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧! 學(xué)生討論。 老師小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了因數(shù)與倍數(shù),知道了它們之間的依存關(guān)系,學(xué)會了怎樣判斷哪些數(shù)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。板書設(shè)計(jì)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)反思：課題二2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義 能力目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。情感目標(biāo)：在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：2、5

36、倍數(shù)的特征及奇偶數(shù)的判別 教學(xué)難點(diǎn)：奇偶數(shù)的特征教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件100以內(nèi)數(shù)字表 教 法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué) 法：動手實(shí)踐 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、提問學(xué)生來說說自然數(shù)和整數(shù)的范圍及異同2、倍數(shù)和因數(shù)的相互依存說法：4乘5等于20，說出因數(shù)和倍數(shù)3、尋找四個(gè)2的倍數(shù)由學(xué)困生完成，錯(cuò)誤時(shí)提問其他學(xué)生幫助更正。二、板書課題1、出示自學(xué)目標(biāo)A、理解2、5的倍數(shù)的特征 ，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第33頁的內(nèi)容。按照要求動手做一做，然后思考：（1）、通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說5的倍數(shù)有什么特征嗎？(2)

37、、2 的倍數(shù)有什么特征嗎？(3) 、什么是偶數(shù)和奇數(shù)？5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（師：如有疑問可以與同學(xué)討論，也可以舉手問老師。）三、學(xué)生自學(xué)過渡語：依師自定激勵(lì)語。教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）四、自學(xué)檢測1、先讓學(xué)生同桌交流自學(xué)成果。2、出示檢測題： 第34頁的練一練第1題。 學(xué)困生板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。五、精講1、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其

38、說出并總結(jié)板書。七、作業(yè)完成第34頁 “練一練”第 4題。 板書設(shè)計(jì)：2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或5 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 教學(xué)反思：課題三 3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 理解3的倍數(shù)的特征能力目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生分析、比較、猜測、驗(yàn)證的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：3的倍數(shù)的特征總結(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件100以內(nèi)數(shù)字表 教 法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué) 法：自學(xué)探究 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、2和5的倍數(shù)特征2、2和5共同倍數(shù)的特征3、說一些數(shù)，提問學(xué)生

39、來判斷奇偶通過提問一些學(xué)困生來完成，讓其他學(xué)生來評斷，達(dá)到全員參與復(fù)習(xí)。二、板書課題并引入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，你們想研究一下3的倍數(shù)有什么特征嗎？1、出示自學(xué)目標(biāo)理解并總結(jié)出3的倍數(shù)的特征，能獨(dú)立判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第35頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看第35頁中間的表格和對話框，思考：通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說3的倍數(shù)有什么特征嗎？5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)生自學(xué) 下面自學(xué)競賽開始。學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。3的倍數(shù)特征總結(jié)較抽象，學(xué)生可能一時(shí)無法總結(jié)，老師要做以適當(dāng)引導(dǎo)。四、自學(xué)檢測1、學(xué)生先自行交流自學(xué)成果。2、出

40、示第36頁的練一練第1、2題 通過提問或讓學(xué)困生板演來完成檢測。五、精講1、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。七、鞏固練習(xí)第36頁的練一練第3題、第4題。作業(yè)可布置配練習(xí)題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)特征總結(jié)課后反思：課題四2、5、3倍數(shù)特征總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：2、3、5共同倍數(shù)的特征能力目標(biāo)：能應(yīng)用共同倍數(shù)的特征解決相關(guān)問題情感目標(biāo)：提升綜合應(yīng)用

41、知識的能力，培養(yǎng)大膽思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：2、3、5共同倍數(shù)的特征 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件出示60以內(nèi)的數(shù)字表 教 法：歸總訓(xùn)練學(xué) 法：積極思考，做好知識歸類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 提問學(xué)生完成2、3、5各自倍數(shù)的特征知識。 出示一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷是2、3、5誰的倍數(shù)。 由學(xué)生完成，老師引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的錯(cuò)誤。二、歸總訓(xùn)練1、引導(dǎo)學(xué)生觀察2、3、5共同倍數(shù)的特征，然后形成規(guī)律，讓學(xué)生大膽的說出，提問學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，主要由學(xué)困生完成，老師引導(dǎo)學(xué)生評判，由錯(cuò)誤信息深入難點(diǎn)重點(diǎn)的突破。3、鞏固訓(xùn)練。4、總結(jié)本課重難點(diǎn)及突破過程，加深學(xué)生的知識記憶。 由學(xué)生

42、自述，老師加以引導(dǎo)。5、布置作業(yè)。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)2、3、5共同的倍數(shù) 特征總結(jié) 課后反思：課題五 找因數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：熟練找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法、認(rèn)識因數(shù)的特征 能力目標(biāo)：能正確熟練地找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)，了解找因數(shù)與拼長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系、理解一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征。情感目標(biāo)：提高學(xué)生的總結(jié)能力、發(fā)現(xiàn)能力和合作動手能力。 教學(xué)重點(diǎn)：正確找到一個(gè)數(shù)全部的因數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：歸總一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：12個(gè)小正方形學(xué)具 教 法：歸總訓(xùn)練學(xué) 法：活動中強(qiáng)化知識技能 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、提問3的倍數(shù)的特征并判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)2、2、3、5共同倍數(shù)的

43、特征提問和據(jù)特征來說出此數(shù)。3、因數(shù)的研究范圍。自備復(fù)習(xí)題，通過提問一些學(xué)困生來完成，讓其他學(xué)生來評斷，達(dá)到全員參與復(fù)習(xí)。二、板書課題并引入新課1、出示自學(xué)目標(biāo)探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，并能正確熟練地找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。2、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第8頁的拼一拼。重點(diǎn)看第37頁中間笑笑和智慧老人交流的內(nèi)容，思考：（1）用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形有幾種拼法？（2）說一說一個(gè)數(shù)的因數(shù)和拼成的長方形有什么關(guān)系？（3）12的全部因數(shù)有哪些？（5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，會做與例題類似的題目。）三、學(xué)生自學(xué)下面自學(xué)競賽開始。學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以

44、看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）四、自學(xué)檢測1、學(xué)生自行交流自學(xué)成果。2、出示第38頁的練一練第1題。盡量提問學(xué)困生以板演或問答形式完成。五、精講1、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。3、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的呢?還是無限的啊?最大的是？最小的是？來突出因數(shù)的特征。4、如果不拼成長方形你能用乘法算式表示出來嗎？此處來完善找因數(shù)的數(shù)學(xué)算式法。六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。七、鞏固練習(xí)第38頁 “練一練”第2、3、4題 課外作業(yè)：

45、第5題作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)：找 因 數(shù)不同方法的展示 因數(shù)的特征總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)誤展現(xiàn) 課后反思：課題六 找因數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：找全一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法歸類 能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法來找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，增強(qiáng)思維能力和實(shí)際動手能力 教學(xué)重點(diǎn)：找全一個(gè)數(shù)的因數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：找因數(shù)的多種方法實(shí)踐 教 法：歸納要點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練 學(xué) 法：全面思考、積極實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件準(zhǔn)備相關(guān)習(xí)題 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、因數(shù)與倍數(shù)的依存關(guān)系：出示一組因數(shù)倍數(shù)，讓學(xué)生說說誰是誰的因數(shù)（倍數(shù)）2、因數(shù)的研究范圍通過提問學(xué)困生來完成，學(xué)生自主補(bǔ)充更正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

46、二、要點(diǎn)歸納1、找因數(shù)的方法利用乘法算式來尋找一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)2、及時(shí)訓(xùn)練鞏固利用乘法算式來找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，對于找不全因數(shù)的問題讓學(xué)生自主研判，利用錯(cuò)誤資源提高學(xué)習(xí)效果。3、嘗試用除法算式來尋找因數(shù)6的因數(shù)：616 623 632 從1除起，后兩個(gè)算式出現(xiàn)相同數(shù)字，證明因數(shù)已找全。三、兩種因數(shù)找法的鞏固可以用配練中的習(xí)題來加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生自主選擇兩種找法，重點(diǎn)解決出現(xiàn)找不全的錯(cuò)誤。利用板演中出現(xiàn)的問題來解決疑難，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。四、總結(jié)全課重點(diǎn)讓學(xué)生自己說收獲，重點(diǎn)突出找不全的解決及判定方法（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)因數(shù)找全了）。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)： 找因數(shù)練習(xí)課要點(diǎn)

47、總結(jié)兩種方法演示板演及錯(cuò)誤解決 課后反思：課題七 因數(shù)倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生明晰因數(shù)與倍數(shù)各自特征 能力目標(biāo)：能運(yùn)用特征來解決實(shí)際問題 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)倍數(shù)的特征 教學(xué)難點(diǎn)：特征的實(shí)際應(yīng)用 教 法：教師引導(dǎo)，學(xué)生探索 學(xué) 法：積極探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件出示特征表 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、找一些數(shù)的因數(shù)訓(xùn)練（自主選題）2、找一些數(shù)的倍數(shù)訓(xùn)練 學(xué)生自主完成，錯(cuò)誤由學(xué)生自找并解決。二、當(dāng)堂訓(xùn)練1、引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從三個(gè)方面引導(dǎo)： 最大的、最小的、個(gè)數(shù)有限還是無限2、學(xué)生獨(dú)立完成3、引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生依因數(shù)特征來完成4、完成

48、因數(shù)倍數(shù)特征表。主要是由學(xué)生來獨(dú)立完成，然后全班交流，再形成規(guī)律。三、強(qiáng)化訓(xùn)練配練及相關(guān)習(xí)題（實(shí)際應(yīng)用類的題型，以求突破教學(xué)難點(diǎn)） 由學(xué)困生完成，學(xué)生自己判斷及交流，找出錯(cuò)誤，突破錯(cuò)誤點(diǎn)，達(dá)到能力的提升。四、總結(jié)學(xué)生自主說出因數(shù)倍數(shù)的特征，老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。五、鞏固典型習(xí)題的強(qiáng)化。諸如一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)等此類問題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)因數(shù)、倍數(shù)的特征因數(shù)倍數(shù)的引導(dǎo)觀察 因數(shù)倍數(shù)特征總結(jié)表格 課后反思：課題八 找質(zhì)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過經(jīng)歷探究的過程理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義 能力目標(biāo)：并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，學(xué)會用列表法探究新知。情感目

49、標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)質(zhì)合數(shù)的判斷方法 教 法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué) 法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)小正方形 教學(xué)過程：一、出示自學(xué)目標(biāo)理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。二、自學(xué)指導(dǎo)為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看自學(xué)指導(dǎo)。認(rèn)真填寫第39頁的表格，重點(diǎn)看第39頁表格下笑笑、淘氣說的話，思考：（1）觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)多少可以分為哪兩類？（2）結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)？（3）什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？三、學(xué)生自學(xué) 下面自學(xué)競賽開始。學(xué)生認(rèn)真看書，督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。四、自學(xué)檢測：1.說自學(xué)收

50、獲：同桌之間先互相交流一下自學(xué)目標(biāo)的完成情況。 重點(diǎn)說說什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？什么樣的數(shù)是合數(shù)？1呢？2、第39頁的“認(rèn)一認(rèn)，填一填”。提問時(shí)以學(xué)困生為主，圍繞重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。五、精講1、根據(jù)學(xué)生所作的回答來找出問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決疑難點(diǎn)。2、重點(diǎn)突出質(zhì)合數(shù)的區(qū)別及與奇偶數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。六、鞏固練習(xí) 練習(xí)：第40頁第2題另附一題：所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？偶數(shù)里誰是唯一的質(zhì)數(shù)？1為什么不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)呢？最小的質(zhì)數(shù)合數(shù)分別是多少？七、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念以及找質(zhì)數(shù)方法，如何對一個(gè)數(shù)進(jìn)行判斷？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）作業(yè)布置自定。 板書設(shè)計(jì)：找質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù) 合數(shù)重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)：

51、 課后反思：課題九 質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù)能力目標(biāo)：學(xué)生對此四種數(shù)的分類極易混淆，本課目標(biāo)旨在讓學(xué)生理解此四種數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際中正確區(qū)分此四類數(shù)。情感目標(biāo)：提高學(xué)生的總結(jié)能力和邏輯分析能力 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的分類標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)難點(diǎn)：本類知識概念的交叉和區(qū)分 教 法：歸總分析 學(xué) 法：積極探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、質(zhì)合數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義2、奇偶數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義3、說說10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。 要求學(xué)生完成。二、自主探究，老師引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生寫出10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合

52、數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)數(shù)里有偶數(shù)嗎？奇數(shù)里有質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)全部是奇數(shù)嗎？偶數(shù)和合數(shù)有什么聯(lián)系嗎？3、學(xué)生基本都能解決。4、及時(shí)總結(jié)：2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)，質(zhì)數(shù)中除了2以外，都是奇數(shù)。 合數(shù)中既有偶數(shù)也有奇數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)、10以內(nèi)連續(xù)的三個(gè)合數(shù)、20以內(nèi)連續(xù)的三個(gè)合數(shù)等易混淆的概念。三、鞏固完成配練相關(guān)習(xí)題和其他相關(guān)習(xí)題，提問學(xué)困生完成。四、總結(jié)全課主要內(nèi)容總結(jié)，由學(xué)生自述自己本課的收獲，不足由老師引導(dǎo)補(bǔ)充。作業(yè)自定，要分層次而布置，要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，力求達(dá)到鞏固知識。 板書設(shè)計(jì)質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別要點(diǎn)概括板 演 課后反思：課題十 練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固掌握找因數(shù)

53、和找質(zhì)數(shù)的方法。2、再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律并理解。 教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。 教 法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 學(xué) 法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、奇偶數(shù)的意義2、提供一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷奇偶二、出示自學(xué)目標(biāo)在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律三、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：觀察動畫演示做好記錄后，思考：（1）如何用列表和畫示意圖的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性變化（2）加減法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律是什么（3）能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。四、學(xué)生自

54、學(xué)提供動畫演示，督促每個(gè)學(xué)生做好記錄，然后認(rèn)真自學(xué)。五、自學(xué)檢測1、同桌之間互相交流一下自學(xué)的收獲和遇到的困惑。2、提問學(xué)生完成活動一下的試一試。3、提問學(xué)生完成活動二下的試一試。盡量讓學(xué)困生完成，讓學(xué)生充當(dāng)小老師完成評判。六、精講 41頁的練一練根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出初始是偶數(shù)還是奇數(shù)，然后問奇偶次時(shí)之間的聯(lián)系。七、鞏固練習(xí)：做配套練習(xí)相關(guān)章節(jié) 重點(diǎn)檢查學(xué)困生完成情況，及時(shí)輔導(dǎo)。 作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到再次鞏固。八、小結(jié)：學(xué)生說收獲，老師引導(dǎo)補(bǔ)充完整。 板書設(shè)計(jì)：課后反思：課題十一 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí)過程，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、整理和歸納知識。

55、情感目標(biāo)：自我評價(jià)和與同伴交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握三種圖形面積計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)有序歸納總結(jié)知識的方法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。 教 法：引導(dǎo)探索法 學(xué) 法：練習(xí)法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。這一階段我們學(xué)到了什么？二、歸納總結(jié)。1、請你把自己學(xué)到的知識進(jìn)行簡單的整理，并與同伴交流。2、小組合作把學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)、有序地歸納與整理。第一單元 小數(shù)除法 （概念及相互聯(lián)系） 第二單元 軸對稱和平移 （概念及相互聯(lián)系） 第三單元 倍數(shù)與因數(shù) （概念及相互聯(lián)系）3、匯報(bào)結(jié)果，教師補(bǔ)充。三、鞏固與應(yīng)用。課本第46頁的第1-5題。四、解決實(shí)際問題。課本第47、48頁的第10-14題。

56、五、課堂小結(jié)。今天你有哪些收獲？六、作業(yè)。課本第47頁的第6、7題。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：單元測試及講評（4課時(shí)）第四篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教案-第七單元北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教案-第七單元第七單元 年、月、日第1課時(shí) 看日歷 第2課時(shí) 一天的時(shí)間 第3課時(shí) 時(shí)間表第七單元 年、月、日第1課時(shí) 看日歷教學(xué)內(nèi)容：教材P6768。 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年。2.在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：大月、小月

57、、平年、閏年的認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法。 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出新課師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報(bào)) 師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？ (年、月、日) 師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！ (板書課題：看日歷) 設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。二、親自實(shí)踐，探究新知1、觀察教材附頁1，把20132016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷，和

58、同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào)。師：請同學(xué)們在表格中記錄下20132016年各月份的天數(shù)。 學(xué)生參照教材附頁1獨(dú)立完成。 師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相核對、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。同桌交流、核對，師巡視。師：請同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)生1：一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。 生3：2月的天數(shù)很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 一年有12個(gè)月。31天：1，3，5，

59、7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。 學(xué)生匯報(bào)記憶方法。(如果學(xué)生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒有說出來，教師可利用課件出示) (課件出示)“左拳記憶法”。請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再從左向右，從8月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31

60、天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。 師：請大家邊看邊實(shí)踐。 (課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐) (課件出示)“口訣記憶法”。 一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過老師的簡單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理。2、進(jìn)一步認(rèn)識平年、閏年，學(xué)習(xí)判斷平年和閏年的方法。(1)觀察教材附頁2，把20092016年2月份的天數(shù)記錄在表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請同學(xué)們將教材附頁2中20092016年2月份的天數(shù)記錄在教材