《能源的開發(fā)與利用》教案

1、【教學(xué)目標】單元2能源的開發(fā)與利用1、學(xué)習(xí)能源的開發(fā)和利用,以及能量之間的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系;2。學(xué)習(xí)氫能作為燃料的優(yōu)點以及氫能在實驗室的制取、收集和驗純,用氫能需要解決的問題;。學(xué)習(xí)通過化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,并能夠正確區(qū)分一次電池和二次電池?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課師生活動師讓學(xué)生說說日常生活中常用到的燃料有哪些?生依照日常生活回答:木材、煤、石油、天然氣、設(shè)計意圖在教師的引導(dǎo)下走進新課堂,進入師那么煤和木材有什么區(qū)別？木材用完,我們能夠再植情境。樹,幾年后就又有了,煤用完了后我們能夠再種植不？生討論,回答:木材在短時間內(nèi)是能夠再生的,夠再生。投影圖片展示化石燃料形成過程,講解:生活中常用的煤、

2、石油、天然氣,都叫做化石燃料、師請總結(jié)它們的形成過程。師從形成過程分析它們有什么特點？生它們的形成過程都經(jīng)歷了特別漫長的年代和復(fù)雜的變化。師,形成過程,想一想為什么把這些燃料叫做化石燃料？化石燃料有哪些特點？生間和變化關(guān)于我們來說是無法重演的,因此它們都是不可再讓學(xué)生了解生活了解社會,料的種類、讓學(xué)生了解化石燃料的形成過程和用途。生的能源。生的能源。二、太陽能師生活動設(shè)計意圖教師通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們清楚地認識到:化石燃料的大增強學(xué)生社會量使用差不多嚴重威脅著地球,大自然差不多給人類發(fā)出了嚴重警告,我們每個人都應(yīng)該做地球的清潔衛(wèi)士,一想有什么方法能夠控制這種局勢的蔓延呢？學(xué)生討論學(xué)生杜絕化石燃

3、料的燃燒。教師請同學(xué)們考慮:在現(xiàn)時期,新能源還沒有大量開發(fā),假如責(zé)任感。糾正錯誤,肯定成績,培養(yǎng)團隊意識, 語言表達能力。讓學(xué)生感受到我們完全不使用化石燃料,我們的汽車工業(yè)、航空航天技術(shù)還人類的聰明才能夠飛速發(fā)展不？學(xué)生不能。只能盡量減少使用,但不能完全杜絕、 學(xué)生能夠開發(fā)新的能源。智對社會發(fā)展的推動作用,發(fā)環(huán)保意識與教師既然同學(xué)們提到了開發(fā)新的能源,那么,請大伙兒將搜社會責(zé)任感集到的世界各地正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源的資料和素材展示出來與大伙兒分享。學(xué)生交流教師小結(jié):目前各國正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源有:乙 因此我們今天就來更具體地了解太陽能。教師 下面請大伙兒舉例太陽能在生活中的應(yīng)用PT

4、展示太陽能的應(yīng)用小結(jié) 地球,人類共有的家園。環(huán)保,與未來緊密相連的話題。一份責(zé)任,一份義務(wù),一份愛心,三、氫能教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動設(shè)計意圖引課引課回憶、書寫方讓學(xué)生回憶從含氫化合物鞏固學(xué)生對知識的氫氣的制程式、交流中制取氫氣的方法記憶取讓學(xué)生表達自己的讓學(xué)生在所回憶的方法中取氫氣交流、討論、分析、比較、選取適合在實比較、分析觀點,鍛煉自己的能力,運用比較的方法驗室制取的方法作判斷指導(dǎo)學(xué)生討論:如何檢驗氣密性如何驗純討論(3)夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時 ,參與討論,激發(fā)積極性表達能力試管中的硫酸的液面為什么會下降？與他人合作培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并共同完成氫的能力驗純氣的制取

5、和驗純引導(dǎo)學(xué)生討論:氫氣的貯存、 討論運輸、使用中應(yīng)該注意什么在互相交流中互相學(xué)習(xí)問題?氫能源大屏幕展示對氫能源的認交流 、分析通過交流分析培養(yǎng)識正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力小結(jié)四、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)教 師調(diào) 控學(xué)生 活設(shè) 計 意 圖節(jié)動創(chuàng)設(shè)情境展示圖片觀看激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興引入新課提出疑問:考慮、回答趣,讓學(xué)生將化學(xué)與常見的能源的1、目前我們常利用看書、生活聯(lián)系。種類的能源有哪些？交流討論讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識能源的分類2、除化石燃料外,我考慮、回答的同時學(xué)習(xí)新內(nèi)容,能源的危機們還能夠利用哪些傾聽、了解能源危機的解能源?傾聽、考慮培養(yǎng)學(xué)生的參與意決依照是否可再生、獲結(jié)合實際和識,激發(fā)學(xué)生回答開

6、能源的轉(zhuǎn)化取的途徑分類搜集到資料,放性問題的興趣。化學(xué)能轉(zhuǎn)化為列舉一些消耗能源討論研究。讓學(xué)生對常見的能源電能電池多的事實考慮、討論有個系統(tǒng)的認識,便廢棄電池的處設(shè)疑:如何解決能源觀察現(xiàn)象并于理解和記憶。理危機？描述將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到生小結(jié)在我們的生產(chǎn)和日依照所搜集活實際中,讓學(xué)生感常生活中常見的,也的資料交流、到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣、是古老的一種獲取討論讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),培能量的方法就是燃學(xué)生各抒己養(yǎng)互幫互助的團結(jié)精燒獲取熱能,再將熱見神,激發(fā)了學(xué)習(xí)的主能轉(zhuǎn)化成其他形式動性。的能量,這種獲取能培養(yǎng)學(xué)生全面看問題量的方法簡單,但轉(zhuǎn)的能力。化效率低,并產(chǎn)生大直觀的觀察使學(xué)生對氣污染,那么,我們能所學(xué)的內(nèi)容印象深否尋找到一種轉(zhuǎn)化刻,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增率高,同時污染少的強學(xué)生的觀