新小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)含有設(shè)計(jì)意圖部編版二年級(jí)語文下冊(cè)

1、部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）部編版二級(jí)語文下冊(cè)學(xué)設(shè)計(jì)（教）第五單元授課提要課時(shí)12 寓言二則13 畫楊桃14 小馬過河口語交際:書借閱公約語文園地五這兩則寓言故事內(nèi)容淺顯易懂 ,故事情節(jié)明有 但寓意深刻。亡羊補(bǔ)牢讓學(xué)生懂 得了做錯(cuò)了事要及時(shí)改正揠苗助長刻畫了一個(gè)急于求成、滑稽可笑的農(nóng)夫形,讓們 明白做事不能急于求成違反客觀規(guī)律的道理。畫楊桃這篇課文主要講的是在圖畫課上老師讓學(xué)生練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。我們 從中明白了同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。小馬過河一文通過描寫小馬過河的經(jīng) ,讓我們懂得遇要開動(dòng)腦 ,具體分析勇于 實(shí)踐,才找到解決問題的方法。通過學(xué)習(xí)口語交際 ,讓學(xué)生在討論

2、交流和表達(dá)傾聽 ,知道圖書借閱公約的寫 并自覺維 護(hù)圖書借閱公約的條例。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“廠、 ”的字。 學(xué)習(xí)與“笑”有關(guān)的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物樣子的詞語。 了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語。 積累背誦弟子規(guī)的選文。 閱讀好天氣和壞天氣得做事不要只往壞處,要向積極樂觀的面思考。 馬過河22212【教學(xué)目標(biāo)】1.讀“棚、馱”等 個(gè)生字會(huì)寫“愿、意”等 8 個(gè)生字。 2.確、流利、有感情地朗讀課文分角色朗讀課文。 3.解課文內(nèi)容,用自己的話講一講課文內(nèi)容。4.得遇事要開動(dòng)腦筋,體分析,于嘗試?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解文中老馬對(duì)小馬說的話角色朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.字詞卡片、圖片。2.件。【

3、課時(shí)安排】2 時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀“棚、馱”等 個(gè)生字會(huì)寫“愿、意”等 8 個(gè)生字。 2.確、流利、有感情地朗讀課文分角色朗讀課文。部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入。1.:讀過小馬過河的故事事中都有哪些小動(dòng)物呢?2.示圖片。(課件)看,老師將這些小動(dòng)物都帶到這里來了 , 出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。今天 咱們就 來學(xué)習(xí)小馬過河這個(gè)故事。教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,課文讀正確。出示自讀要求:自由讀課文讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,助拼音多讀幾遍。三、多種形式識(shí)字、寫字。1.拼音識(shí)字。大屏幕出示 14 個(gè)生字。這些生字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)學(xué)生隨機(jī)匯報(bào),師

4、相機(jī)指導(dǎo)。(1)“馱、磨”引導(dǎo)學(xué)生猜字謎記憶字形。(2)“擋”利用做動(dòng)作理解字意。(3)游戲識(shí)字。(4)學(xué)生開火車讀打亂順序的 14 個(gè)生字。(5)詞語中鞏固識(shí)字。教師出示詞語。(男生認(rèn)讀女生認(rèn)讀全班認(rèn)讀馱到磨坊 擋住伯伯很淺突然深得很哩 前蹄2.導(dǎo)觀察,習(xí)寫字。(1)讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置后在小組中進(jìn)行交流。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“愿、意、麥”這幾個(gè)字要注意指導(dǎo)學(xué)生把它們的各部分寫緊湊些。 (3)學(xué)生練寫。(4)把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。四、再讀課文,求把課文讀流利。1.導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。2.名讀課文,生互評(píng)、生生互評(píng)。3.讀第 12

5、 自然段感受小馬的樂于承擔(dān)的精神。4.由讀,會(huì)媽媽與小馬的話。5.名讀,感受。6.角色讀。師生評(píng)價(jià),生評(píng)價(jià)。7.演讀。五、布置作業(yè)。1.生字卡片。2.著給爸爸媽媽講故事。【板書設(shè)計(jì)】14小 馬 過 河部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.解課文內(nèi)容,用自己的話講一講課文內(nèi)容。2.得遇事要開動(dòng)腦筋,體分析,于嘗試?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入。一)導(dǎo)入。師 :( 示圖片 ) 老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?他是 ?( 小 ) 小馬想去做什么呢 ?( 過河 ) 咱們今天 繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過河。二)檢查生字詞。1.到磨坊 擋住 伯伯很淺突然深得很哩 前蹄2.蹦帶跳嘩嘩地流 嗒嗒嗒三)復(fù)習(xí)

6、課文。用自己的話說說小馬過河講了一件什么事。二、初讀課文。1.同學(xué)們認(rèn)真讀課文,考:馬第一次沒能過河,第二次終于過去了這是為什么?2.考后,組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3.報(bào)交流:第一次過河 , 老牛伯伯說水很淺 , 松鼠說水很深 , 小馬不知道怎么辦才好 跑回家問媽媽 ,也就沒 能過河;二次過河時(shí),小馬聽了媽媽的話,通自己的實(shí)踐,于過河了。三、細(xì)讀課文。1.習(xí)第四自然段,解小馬與老牛的對(duì)話。(1)老牛是怎樣說的?名讀。板書:淺(剛沒小腿)(2)指導(dǎo)朗讀。自己練習(xí)同桌讀在全班讀,師、學(xué)生評(píng)一評(píng),行指導(dǎo)。2.習(xí)第五自然段,解小馬與松鼠的對(duì)話。板書:深(淹死過伙伴)分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。部編版三年級(jí)

7、 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）3.一條河,牛說水很淺鼠說水很深,他們誰說的對(duì)為什么?4. 邊讀 , 教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較 , 使學(xué)生白 , 馬要過 , 老牛說河水淺 , 小松鼠說河水深。他們之所以說法不同 ,是因?yàn)樗麄兊纳眢w條件不同 ,感受也不同。老牛身材高大河水可 能只沒過他的小腿;鼠個(gè)子小,水可能會(huì)淹死他。5.“因?yàn)槔吓?因?yàn)樗墒笏哉f”的句式回答。過渡:師:牛說水淺,松鼠說水深,經(jīng)過咱們的論知道他們說的都是對(duì)的小朋友們都動(dòng)了腦筋小馬動(dòng)腦 筋了嗎?馬怎么做的?馬回家后,樣回答媽媽問話的?6.習(xí)課文第七自然段。(1)理解“難為情(臉下不來 ;不好意思)。(2) 小兩次的回答

8、 , 都出現(xiàn)了省略 , 這里的省略號(hào)不表示省略 而表示心里很為 , 說話吞吞吐 吐、斷斷續(xù)續(xù)。(3)老馬是怎樣教育小馬的?“ ”畫出老馬的話。(4)老馬的話告訴我們一個(gè)什么道理抓住老馬的 , 讓學(xué)生聯(lián)系全文理解 ,各抒見 讓學(xué)生明 : 做什么事都要?jiǎng)幽X筋 ,去試一試才 行。7.習(xí)第八自然段。(1)聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?他實(shí)踐的結(jié)果是什么?(2)說說為什么“河水既不像老牛說的那樣淺 ,也不像松鼠說的那樣深。四、總結(jié),伸。1.示小馬的話:朋友們了媽媽的話,我終于通過自己的實(shí)踐成功過河了。在生活中你有沒有過 曾經(jīng)“動(dòng)腦筋試一試”而做過的事,大家一聊一聊吧。2.結(jié): 在今后的生活 ,要做一個(gè)勤

9、于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人 ,也希望你們?cè)趯?shí)踐中獲取更 多的知識(shí)。五、布置作業(yè)。1.一講:小馬過河的故事講給爸爸媽媽聽。2.一寫:如有一只小猴子要過河會(huì)怎樣?以“小猴子過河”為題,自編故事?！景鍟O(shè)計(jì)】14小 馬 過 河松鼠老牛很深很淺既不像也不像【教學(xué)反思】部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）小馬過河是一篇童話故事 ,講的是小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去 , 在一條小河前,為難了。牛伯伯 告訴小馬水很淺 , 可以 ; 松鼠說水很深 他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意 ,只好跑回家問媽 , 媽媽要他 親自去試一試。小馬又跑回河邊 , 自己過河。這才發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺 , 也不像松鼠說的那樣 深。這個(gè)故事說明了遇事要自己動(dòng)腦筋,親自去做才會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中, 通過創(chuàng)設(shè)情境 ,教師適時(shí)范讀 同學(xué)分角色朗讀激發(fā)“讀”的