初中寫人作文指導

1、初中作文系列化訓練教程 系列一、寫人作文訓練訓練目的：1、掌握寫人記敘文基礎知識。2、能夠通過各種表現(xiàn)方法，塑造真實、生動的人物形象。如何才能讓筆下的人物鮮活呢？以下方法供你借鑒。寶典一：認真審題，快速立意。如寫我的老師、同學記憶、街上的修車師傅、那個主持人等，首先要明確文章要表現(xiàn)人物的哪些方面，確定要表現(xiàn)的人物的個性特征，然后才能進一步去構思如何表現(xiàn)人物，做到有目的地去寫。寶典二：精心選材，以事寫人。在記敘文中，人和事是不可分的，人物的個性是通過事情來凸顯的。因此要求寫人的作文，文中的事必須為人服務?？梢允且患?，也可以是多件事表現(xiàn)人物個性的不同側面。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典

2、型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。如作家魏巍的我的老師，通過七件小事寫出了一位美麗善良、熱愛學生的老師形象。寶典三：常見方法，巧用妙用。因為每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，所以，要掌握常見的表現(xiàn)人物的寫作手法描寫。寫人作文的出彩點傳神的人物描寫1、例文導讀：描寫任務：大街上的扒手（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨

3、鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。分析：第（5）句中是采用了什么方法來刻畫扒手的形象的？2、方法指導：抓住人物的特點，采用“細節(jié)描寫”來讓人物“活”起來。具體的細節(jié)描寫有：（1）、肖像細節(jié)，以形傳神 肖像描寫是指描寫人物的外形，人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等，最好動靜結合。肖像描寫，能揭示人物的身份，展示人物在特定場合的內心世界，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象?？梢院喒P勾勒特征，可以運用修辭手法，可以寄托作者愛憎。在肖像描寫中，

4、我們要抓取人物外表上一個最鮮明的部分進行特寫，如寫眼睛。這類描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。如童年的朋友（高爾基）中作者對外祖母的描寫：“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒”寫出了外祖母性格的開朗和心態(tài)的年輕與明朗。（2）、語言細節(jié)，言必由衷 言為心聲，要表現(xiàn)人物的內心世界、思想性格，就要注意寫好人物的語言。但人物語文的描寫一定要選擇最能代表人物性格的語言來寫。人物的語言，包括對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話，獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作

5、用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！睂懽鲿r要注意：一是人物語言要精心篩選，把那些最能表現(xiàn)人物個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是人物語言要符合當時的情境，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。如一面（阿累）中對魯迅先生的語言描寫：“這本書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢；我那一本，是送你的?！辈欢嗟脑捳Z，寫出了魯迅先生對進步青年的無私關愛。（3）、動作細節(jié)，形神兼?zhèn)?行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?，避免了作文的空洞。動作描寫是通過人物的行為、動作，來表

6、現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？寫作時一要選擇關鍵性的動作來寫；二要寫準確，要選擇最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。 文段一：我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣。文段二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩

7、腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。文段三：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！痉治觥课亩我唬哼@一段動作細節(jié)描寫，寫出了人物緊張恐慌的心理，他非常害怕那個又窮又臟又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父親多么害怕那個窮水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生動形象。也就是說，細節(jié)描寫不僅能凸現(xiàn)人物個性，揭示文章主旨，而且能把人物寫活，栩栩如生，呼之欲出。文段二：一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對兒子的一片深情，強烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是

8、寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會怎樣？這正是細節(jié)描寫的魅力所在。這也給我們一個啟示，細節(jié)描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。文段三：這一段寫的是老師懲罰“調皮”學生時的動作細節(jié)。一個“敲 ”字已經寫出了動作之輕，而“敲 ”的前邊又用“輕輕”一詞來修飾，寫出蔡老師非常疼愛自己的學生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”，則無法體現(xiàn)蔡老師溫柔善良的性格。（4）、心理細節(jié)，傾訴心聲 可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；（5）、景物細節(jié)，烘托人物景物描寫同時可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物

9、的心理。 我的老師魏巍最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點??！ 在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還

10、能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟， 遠看不見山， 那天邊只有云頭， 也看不見樹， 那水上只有海鷗 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。 母親喊住我：“你