《角的度量》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材課件

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元角的度量 韓小明韓 院 小 學(xué) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)建議說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議基本流程立體式整合教材編寫(xiě)特點(diǎn)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材編寫(xiě)體例 一、說(shuō)課標(biāo) 課程目標(biāo) 第二學(xué)段知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度1、體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的意義；掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)單的方程。2、探索一些圖形的形狀、大小和位置的關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)簡(jiǎn)單圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測(cè)量、識(shí)圖

2、和畫(huà)圖的基本方法。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性。4、能借助計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。1、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。3、在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。4、會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。1、嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。2、能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。3、經(jīng)歷與他人合作交流解

3、決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。4、能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性。1、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。問(wèn)題解決第二單元課程目標(biāo)知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度嘗試用量角器量角 體驗(yàn)角在生活中的廣泛應(yīng)用 感受數(shù)學(xué) 思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性 建立角的概念 通過(guò)探索理解角,能用量角器畫(huà)角 理解角的概念 體會(huì)在討論的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。掌握角的大小比較 二、說(shuō)教材

4、說(shuō)教材 單元內(nèi) 容結(jié)構(gòu) 單元編 寫(xiě)特點(diǎn) 知識(shí)與技能的 立體式整合 單元編排體例建立模型教材編排體例問(wèn)題情境探究新知解釋?xiě)?yīng)用拓展練習(xí)2、教材編排體例教材編寫(xiě)體例形象生動(dòng)地解釋了射線的形狀采用小組合作學(xué)習(xí)，討論并探究直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系教材編寫(xiě)體例 知識(shí)技能的橫向整合： 認(rèn)識(shí)直線和射線 角的定義 用量角器量角體會(huì)各種角之 間的關(guān)系畫(huà)指定度數(shù)的角分4、單元立體整合4.知識(shí)與技能的縱向整合角的認(rèn)識(shí)第一階段二年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)角和直角第二階段二年級(jí)下冊(cè)第三階段四年級(jí)上冊(cè)直線和射線的認(rèn)識(shí)螺旋上升循序漸近認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 垂直與平行做好鋪墊評(píng)價(jià)建議說(shuō)建議教學(xué)建議課程資源開(kāi)發(fā)建議教學(xué)建議恰當(dāng)把握

5、教學(xué)目標(biāo) 注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間 努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。 本套教材把有關(guān)角的知識(shí)分了三個(gè)階段編排，每個(gè)階段都有自己的教學(xué)任務(wù)，但前后又有連貫性。教師要樹(shù)立整體意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo)，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的，也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“點(diǎn)”是沒(méi)

6、有大小的，“線”是沒(méi)有粗細(xì)的，“面”是沒(méi)有厚薄的。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不都能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。目的是讓學(xué)生在這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并形成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的做圖能力，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計(jì)算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移

7、默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。 評(píng)價(jià)方式 要多樣化 注重對(duì)學(xué)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 情感評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議多一份情感就多一份天地，只有愛(ài)的成功，才有教育的成功。課堂中對(duì)學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣與自信心等進(jìn)行評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。課堂表現(xiàn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合 作探究、積極發(fā) 言、大膽質(zhì)疑，教師都應(yīng)適當(dāng)評(píng)價(jià)。 作業(yè)評(píng)價(jià)：優(yōu)良加評(píng)語(yǔ)的形式。 能力評(píng)價(jià)：教學(xué)射線直線時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有歸納概括能力，畫(huà)角時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn) 確細(xì)致的畫(huà)角能力。開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源 開(kāi)發(fā)利用多媒體資源利用生活資源課程資源開(kāi)發(fā)建議 教學(xué)射線時(shí)，利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察從小空射出的手電筒的光線，引出射線。 教學(xué)畫(huà)角時(shí)，利用實(shí)物投影展示畫(huà)角的情況。 引導(dǎo)學(xué)生尋找哪些物體