高中地理第1章第1節(jié)自然災(zāi)害及其影響教案新人教版選修

1、第一章第一節(jié)自然災(zāi)難及其影響【教學(xué)目標(biāo) 】1初步明白自然災(zāi)難的含義及其形成條件,通過案例懂得人地相互作用的內(nèi)涵；2運用資料 如照片 展現(xiàn)災(zāi)情,全面熟悉自然災(zāi)難的影響；3初步闡述自然災(zāi)難危害程度的地域差異形成機制；【教學(xué)重、難點及解決方法】1重點懂得自然災(zāi)難的內(nèi)涵 2懂得自然災(zāi)難的危害及其程度【教學(xué)預(yù)備 】資料卡片、投影儀 片 ；缺勤登記：【課時支配 】 2 課時【板書設(shè)計】 1.1 自然災(zāi)難及其影響自然異變自 然 災(zāi) 害 及 其 影 響自然災(zāi)難定義受災(zāi)體危害程度災(zāi)情自然災(zāi)難的影響災(zāi)難大事人員傷亡財產(chǎn)缺失地域差異資源與環(huán)境破壞老師教、導(dǎo)過程設(shè)計 同學(xué)學(xué)、思過程設(shè)計【講授過程 】同學(xué)學(xué)、思過程設(shè)計

2、導(dǎo)入新課2022.5.12汶川大地震 ；自然災(zāi)難正以它龐大的破壞性提問 那么什么是自然和震動性,讓人類不得不深思自然災(zāi)難與人類活動的關(guān)系；講授新課一、自然災(zāi)難（板書）1、定義：自然災(zāi)難是指由于自然反常變化造成的人員傷亡、財產(chǎn)缺失、社會失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列大事； 轉(zhuǎn)承 那么自然災(zāi)難的發(fā)生有哪些條件呢？2、形成具備兩個條件：自然異變?yōu)?誘因 （自然屬性）人員傷亡、財產(chǎn)缺失、社會失穩(wěn)、資源破壞作為承擔(dān)災(zāi)難的 客體 （社會屬性） ；定義表述為：災(zāi)難？自然災(zāi)難的發(fā)生與那些因素有關(guān)呢？請人員傷亡自 然 屬 性自然反常變化大事造成財產(chǎn)缺失社 會 屬 性現(xiàn)象社會失穩(wěn)資源破壞同學(xué)活動 ：那么可能對 點撥

3、 自然災(zāi)難孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈 共同組成的地球表層環(huán)境中；當(dāng)自然界發(fā)生反常變化,無論其人類社會造成影響的自 然異變發(fā)生在哪些地方程度大小, 只要對人類社會和自然資源造成缺失就形成自然災(zāi)難；呢？提問 哪位同學(xué)能舉個例子 點撥 氣溫升降、 刮風(fēng)下雨屬于正常的自然變化,但是如果氣溫短時間內(nèi)突然下降 10,就可能顯現(xiàn)冷凍,造成農(nóng)作物減產(chǎn),發(fā)生自然災(zāi)難；所以說,自然災(zāi)難災(zāi)情的大小取決于孕來區(qū)分一下自然異變與自然 災(zāi)難？摸索 讀課本 P2 P3 頁案例,育災(zāi)難的環(huán)境 孕災(zāi)環(huán)境 、導(dǎo)致災(zāi)難發(fā)生的因子 致災(zāi)因子 和辨析哪些是自然災(zāi)難,哪些不承擔(dān)災(zāi)難的客體 受災(zāi)體 三者的共同作用；是.為什么 .

4、 同學(xué)活動 ：爭論 學(xué)習(xí)方法 判定自然災(zāi)難的技巧：一是誘由于自然異變；二是否造成人員傷亡、 財產(chǎn)缺失、社會失穩(wěn)、資源破壞老師教、導(dǎo)過程設(shè)計 3、災(zāi)情大小的判定 同學(xué)學(xué)、思過程設(shè)計災(zāi)情大小衡量標(biāo)準(zhǔn)人類社會和自然資源的缺失,如人員傷亡、財產(chǎn)缺失、自然資源和環(huán)境破壞等；自然災(zāi)難系統(tǒng)是由孕災(zāi)環(huán)境、致災(zāi)因子、受災(zāi)體和災(zāi)情共同組成的具有復(fù)雜特性的地球表層異變系統(tǒng),相互作用的結(jié)果；災(zāi)情的形成是前三者綜合、孕災(zāi)環(huán)境是由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的 綜合地球表層環(huán)境；受災(zāi)體是災(zāi)難的承擔(dān)體,包括人在內(nèi)的物質(zhì)文化環(huán)境,自 然資源；致災(zāi)因子是對人類及其經(jīng)濟、社會、自然資源造成損害 的自然反常變化；通常用自然

5、因子是否常常發(fā)生異變（頻率）、異 學(xué)習(xí)方法 災(zāi)情的大小主要取 變的程度或是災(zāi)變能量大?。◤姸龋?致災(zāi)因子的風(fēng)險性 ；如多 決于致災(zāi)因子的風(fēng)險性和受災(zāi)少年一遇的洪水、震級的大小等；災(zāi)情是指因災(zāi)導(dǎo)致的生命、財產(chǎn)、資源缺失的情形；體的易損性；異變頻率、能量 大小,受災(zāi)體的易損性等； 過渡 自然災(zāi)難是地理環(huán)境演化過程中的反常大事,但卻成 為阻礙人類社會進(jìn)展的最重要的自然因素之一；二、自然災(zāi)難的影響 同學(xué)活動 ：請大家看課本第 二個大標(biāo)題并結(jié)合自己的經(jīng)受 一人員傷亡或所見所聞,談?wù)劄?zāi)難給人類汶川大地震,依據(jù)官方數(shù)據(jù)估量,最終死亡人數(shù)帶來哪些方面的影響？2022.5.12超過 8 萬人, 37 萬多人受傷

6、、數(shù)千萬人心理受創(chuàng) 生理、心理方面 影響個人對災(zāi)難的應(yīng)急反應(yīng)因素年齡、性別、收入、居住條件、健康狀況等 二 財產(chǎn)缺失 直接經(jīng)濟缺失：間接經(jīng)濟缺失：汶川大地震仍表現(xiàn)在財寶受損（年初雪災(zāi)造成的缺失為設(shè)問 同一種自然災(zāi)難,對不同 國家和地區(qū)帶來的危害程度是 否相同？同學(xué)回答 ：不同；同一震級的 地震,發(fā)生在日本, 可能毫發(fā)未 傷,但對其他國家來講可能傷亡 慘重；1516.5 億元,這次地震帶來的直接經(jīng)濟缺失大約有6000 億元；遠(yuǎn)不是唐山地震、1998 年水災(zāi)和今年的雪災(zāi)能夠相提并論的；）濟運行中斷、社會系統(tǒng)運行受阻,及其其他許多方面；結(jié)合課本 P4 圖懂得：說明白不同自然災(zāi)難有其肯定的受災(zāi)體,造成

7、的財產(chǎn)缺失內(nèi)容不同,災(zāi)情不同； 三 自然資源與環(huán)境破壞 1、特別性：資源缺失的災(zāi)情相對于人員、財產(chǎn)的缺失災(zāi)情來說具有滯后性和隱藏性 2、對不同類型自然資源破壞的差異： 承轉(zhuǎn) 那么自然災(zāi)難的危害程度為什么存在地域差異呢老師教、導(dǎo)過程設(shè)計 四 自然災(zāi)難的危害程度存在地域差異 點撥 災(zāi)情是由致災(zāi)因子強度、受災(zāi)體特性共同打算的；同學(xué)學(xué)、思過程設(shè)計 同學(xué)活動 依據(jù)圖 1.8,想一想,肯定災(zāi)強下,防災(zāi)抗災(zāi)才能強,有利于削減災(zāi)缺失；經(jīng)濟進(jìn)展在災(zāi)難強度相同的情形下,假如水平高,意味著單位面積上的經(jīng)濟密度大,那么災(zāi)難缺失的絕 對數(shù)量也大,但是仍應(yīng)當(dāng)考慮到災(zāi)難缺失與發(fā)達(dá)的經(jīng)濟相比某一地區(qū)經(jīng)濟進(jìn)展水平高且防 災(zāi)、抗

8、災(zāi)才能強, 災(zāi)難危害程度較小,即災(zāi)情缺失的相對數(shù)量小,生產(chǎn)自救才能強,災(zāi)后復(fù)原 如何 . 較快；所以,應(yīng)當(dāng)說,防災(zāi)抗災(zāi)才能強使得災(zāi)難危害程度低；一旦受災(zāi),缺失數(shù)量大,影響程度?。欢切┙?jīng)濟進(jìn)展水平低 且防災(zāi)抗災(zāi)才能弱的地區(qū)易受災(zāi),受災(zāi)后經(jīng)濟缺失肯定量小、相對量大,缺乏自救和快速復(fù)原的才能,危害程度高；以唐山為例, 1976 年唐山地震后,國家提出了五年重建方案,1986 年才宣布完成重建任務(wù)；但汶川大地震 但直到十年之后的的災(zāi)后重建就要比這長得多；引申 ：目前人類雖然難 點撥 災(zāi)情是由致災(zāi)因子強度、受災(zāi)體特性共同打算的；目以轉(zhuǎn)變致災(zāi)因子,面對自 然災(zāi)難,我們?nèi)祟愒鯓硬?能削減災(zāi)難缺失？前人類雖然難以轉(zhuǎn)變致災(zāi)因子,但是轉(zhuǎn)變受災(zāi)體特性是有可能的；從區(qū)域角度看；進(jìn)展經(jīng)濟的同時要注意減災(zāi)防災(zāi)投入,降低災(zāi)難危害程度,忽視防災(zāi)抗災(zāi)的經(jīng)濟發(fā)達(dá)區(qū)在災(zāi)難中是受災(zāi)最嚴(yán)峻的