人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第三單元 角的度數(shù) 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用 角的度量【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)量角器、掌握量角器量角的方法，能正確的度量角的度數(shù)；知道比較角的大小的方法。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)用量角器測量角的度數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)比較兩個(gè)角的大小。【教材分析】度量角是小學(xué)階段重要的操作技能之一，教材從角的大小比較引入該內(nèi)容。角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，并明確了角的概念，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)方法】講授法、練習(xí)法。【課時(shí)安排】 1課時(shí)

2、【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)鋪墊1提問：（1）怎樣的圖形叫做角？（2）說一說角各部分的名稱。 （3）請(qǐng)你想一想，填一填。（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無限延伸，教師用直線筆延長演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無限延伸的含義。） 2出示兩個(gè)角比大小的情境圖。 教師：“到底哪個(gè)角大呢？” 3揭示課題 師小結(jié)：怎樣知道他們的大小呢。那么你們想不想知道它們究竟相差多少呢？學(xué)了這節(jié)課就知道答案了。（揭示課題：角的度量）二、講授新課師：要知道“角2比角1大多少，可以使用什么方法？” （1）目測：用1個(gè)固定大小的角去比和量。（2）要準(zhǔn)確測量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的角做單位來量。1、學(xué)習(xí)“1”。師：

3、人們將圓平均分成360份，將其中的1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1。2、認(rèn)識(shí)量角器。 讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。 補(bǔ)充并小結(jié)歸納： 量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度（順時(shí)針方向）從0度開始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時(shí)針方向）也是從0度開始到180度止。 同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。 學(xué)生匯報(bào)，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“”來表示。把半圓形分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做1度的角，記作1 。這里的“度”同溫度的“度”不同，溫度是“攝氏度”，也不同于用

4、電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時(shí)”。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語。 3、 認(rèn)識(shí)幾度。學(xué)生在量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。同桌一組相互在量角器上指出。（教師巡回指導(dǎo)） 4、量角。 （1）課件上出示書本上的1，提問：你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢？ 讓學(xué)生嘗試度量書本40頁的1，并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。 錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。錯(cuò)誤類型二：零刻度線與角的邊沒對(duì)齊。錯(cuò)誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。 （2）同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。 （3）請(qǐng)學(xué)生說一說量角的方法和步驟。讓剛才巡視中注意

5、發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？ （4）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展示。 （5）教師一邊演示量角，一邊讓學(xué)生對(duì)著課本上的1，跟老師一起用量角器度量。 （6）課件展示量角的步驟。 （7）學(xué)生自主度量40頁的2，同時(shí)同桌互相交流方法。 （8）教師再次說一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。 3.角的大小決定因素。 （1）黑板上畫兩個(gè)度數(shù)相同但大小不同的角（一個(gè)用小量角器畫，一個(gè)用大量角器畫）：請(qǐng)學(xué)生說一說兩個(gè)角有什么不同。估計(jì)一下，誰大誰小。 師：請(qǐng)同學(xué)來測量。（教師請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示） （2）學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大？相

6、信通過度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學(xué)生很容易說出角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。（3）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)： 角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。四、鞏固拓展1、看量角器上的度數(shù)，填出角的度數(shù)。2、填出角的度數(shù)。 （1）合作交流； （2）集體校對(duì)。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了測量角的單位度，以及測量角的工具量角器，哪位同學(xué)給大家說說量角的步驟。(多指幾名同學(xué)回答)六、作業(yè)：41頁2、3題。 【板書設(shè)計(jì)】角的度量角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“”來表示。量角的步驟：把量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0刻度線與角的一條邊重合。2、角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，角的度量這節(jié)課有太多的難點(diǎn)。首先，知識(shí)點(diǎn)都是全新的，之前沒有任何知識(shí)鋪墊，尤其是對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)；其次，學(xué)生在接受起來有難度，因?yàn)槿慷际橇闼榈男≈R(shí)，比如：中心點(diǎn)，0度刻度線，內(nèi)圈，外圈等沒有太大的邏輯性，與現(xiàn)實(shí)生活沒有太多的聯(lián)系；最后，關(guān)