初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

1、第 頁(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得一、重視養(yǎng)成教化，培育良好的習(xí)慣 我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我常常告知學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。 會(huì)聽(tīng)講：即做好課前打算，細(xì)心傾聽(tīng)老師的講解，耐性傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，聚精會(huì)神，集中精力。 會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括細(xì)致視察，擅長(zhǎng)總結(jié)，獨(dú)立思索，獲得信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生：到處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求學(xué)生常常提示自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。 會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思索可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范起先

2、，逐步培育學(xué)生會(huì)做作業(yè)。 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。 對(duì)初中學(xué)生而言，他們的新奇心特殊強(qiáng)，對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)新奇，因此，留意力簡(jiǎn)單分散，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成果，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，已駕馭的學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問(wèn)題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，又找到了自己的不足之處，并能剛好改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過(guò)總結(jié)、反思提示學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。 三、隨時(shí)與學(xué)生交心 “將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生閑聊，

3、讓他們覺(jué)得老師真心與他們溝通，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)憂，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲處的學(xué)生，只要學(xué)生喜愛(ài)老師，他們就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難剛好告知我，課外溝通，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話，說(shuō)出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四、有效教學(xué) 在開(kāi)縣第六屆骨干老師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李成功老師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問(wèn)題： 1、把學(xué)生帶向哪里 2、如何把學(xué)生帶向那里 3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里 把學(xué)生帶向哪里-教學(xué)打算,實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前打算是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)狀況，探討教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教

4、學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前打算。包括探討、“吃透”教材，明確、理解課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)完成學(xué)問(wèn)和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬學(xué)問(wèn)和技能，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培育 如何把學(xué)生帶向那里教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟，實(shí)踐中探究，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施，注意每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過(guò)程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。 如何確信你把學(xué)生帶向了那里教學(xué)評(píng)估，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被激勵(lì)，初中生也不例外。表?yè)P(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種確定，是學(xué)生勝利的一種標(biāo)記?！昂帽?yè)P(yáng)”是

5、每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教化教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。表?yè)P(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示確定、贊許；用激勵(lì)的話來(lái)激勵(lì)；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓他們感到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。 （一）課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化。 1、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生休戚相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 2、例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真實(shí)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的好用性。 3、練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐實(shí)力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的，使

6、數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培育學(xué)生初步的實(shí)踐實(shí)力。 （二）課外生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。 1、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)生活。 2、找一找，培育從數(shù)學(xué)角度視察生活的意識(shí)。 總之，對(duì)學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，加強(qiáng)基本技能的培育；讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們溝通，剛好變更教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來(lái)，只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成果。而我們教學(xué)理念和實(shí)力才

7、能與時(shí)俱進(jìn)。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得2 教材與學(xué)情： 解直角三角形的應(yīng)用是在學(xué)生嫻熟駕馭了直角三角形的解法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，它是把一些實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為解直角三角形的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)分析問(wèn)題實(shí)力要求較高，這會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。 信息論原理： 將直角三角形中邊角關(guān)系作為已有信息，通過(guò)復(fù)習(xí)（輸入），使學(xué)生更堅(jiān)固地駕馭（貯存）；再通過(guò)例題講解，達(dá)到信息處理；通過(guò)總結(jié)歸納，使信息優(yōu)化；通過(guò)變式練習(xí)，使信息強(qiáng)化并能敏捷運(yùn)用；通過(guò)布置作業(yè)，使信息得到反饋。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 懂得常見(jiàn)名詞（如仰角、俯角）的意義 能正確理解題意，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué) 能利用已有學(xué)問(wèn)，通過(guò)干脆解三角形或列方

8、程的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。 實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生思維實(shí)力的敏捷性。 情感目標(biāo)：使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：利用解直角三角形來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題 難點(diǎn)：正確理解題意，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。 信息優(yōu)化策略： 在學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究中，神經(jīng)興奮，思維活動(dòng)始終處于主動(dòng)狀態(tài) 在歸納、變換中激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性、靈敏性和創(chuàng)建性。 重視學(xué)法指導(dǎo)，以加速教學(xué)效績(jī)信息的順當(dāng)體現(xiàn)。 教學(xué)媒體： 投影儀、教具（一個(gè)銳角三角形，可變換圖2圖7） 高潮設(shè)計(jì)： 1、例1、例2圖形基本相同，但解法不同；這是為什么？學(xué)生的思維處于主動(dòng)探求狀態(tài)中，

9、從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性 2、將一個(gè)銳角三角形紙片通過(guò)旋轉(zhuǎn)、翻折等變換，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)有了更深的相識(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入，輸入并貯存信息： 1.提問(wèn)：如圖，在RtABC中，C90。 三邊a、b、c有什么關(guān)系？ 兩銳角A、B有怎樣的關(guān)系？ 邊與角之間有怎樣的關(guān)系？ 2.提問(wèn)：解直角三角形應(yīng)具備怎樣的條件： 注：直角三角形的邊角關(guān)系及解直角三角形的條件由投影給出，便于學(xué)生貯存信息 二、實(shí)例講解，處理信息： 例1.（投影）在水平線上一點(diǎn)C，測(cè)得同頂?shù)难鼋菫?0，向山沿直線 前進(jìn)20為到D處，再測(cè)山頂A的仰角為60，求山高AB。 引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。 分析：求AB可以解R

10、tABD和 RtABC，但兩三角形中都不具備干脆條件，但由于ADB2C，很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)ADCD20米，故可以解RtABD，求得AB。 解題過(guò)程，學(xué)生練習(xí)。 思索：假如ADB45，能否干脆來(lái)解一個(gè)三角形呢？請(qǐng)看例2。 例2.（投影）在水平線上一點(diǎn)C，測(cè)得山頂A的仰角為30，向山沿直線前進(jìn)20米到D處，再測(cè)山頂A的仰角為45，求山高AB。 分析： 在RtABC和RtABD中，都沒(méi)有兩個(gè)已知元素，故不能干脆解一個(gè)三角形來(lái)求出AB。 考慮到AB是兩直角三角形的直角邊，而CD是兩直角三角形的直角邊，而CD均不是兩個(gè)直角三角形的直角邊，但CDBCBD，啟以學(xué)生設(shè)ABX，通過(guò) 列方程來(lái)解，然后板書解題過(guò)程。 解

11、：設(shè)山高ABx米 在RtADB中，B90ADB45 BDABx（米） 在RtABC中，tgCAB/BC BCAB/tgC3（米） CDBCBD 3xx20 解得 x（10310）米 答：山高AB是（10310）米 三、歸納總結(jié)，優(yōu)化信息 例2的圖開(kāi)完全一樣，如圖，均已知1、2及CD，例1中 221 求AB，則需解RtABD例2中221求AB，則利用CD=BC-BD，列方程來(lái)解。 四、變式訓(xùn)練，強(qiáng)化信息 (投影)練習(xí)1：如圖，山上有鐵塔CD為m米，從地上一點(diǎn)測(cè)得塔頂C的仰角為，塔底D的仰角為，求山高BD。 練習(xí)2：如圖，海岸上有A、B兩點(diǎn)相距120米，由A、B兩點(diǎn)觀測(cè)海上一保輪船C，得CAB60

12、CBA75，求輪船C到海岸AB的距離。 練習(xí)3：在塔PQ的正西方向A點(diǎn)測(cè)得頂端P的 仰角為30，在塔的正南方向B點(diǎn)處，測(cè)得頂端P的仰角為45且AB60米，求塔高PQ。 老師待學(xué)生解題完畢后，進(jìn)行講評(píng)，并利用教具揭示各題實(shí)質(zhì)： 將基本圖形4旋轉(zhuǎn)90，即得圖5；將基本圖形4中的RtABD翻折180，即可得圖6；將基本圖形4中RtABD繞AB旋轉(zhuǎn)90，即可得圖7的立體圖形。 引導(dǎo)學(xué)生歸納三個(gè)練習(xí)題的等量關(guān)系： 練習(xí)1的等量關(guān)系是ABAB；練習(xí)2的等量關(guān)系是ADBDAB；練習(xí)3的等量關(guān)系是AQ2BQ2AB2 五、作業(yè)布置，反饋信息 幾何第三冊(cè)P57第10題，P58第4題。 板書設(shè)計(jì)： 解直角三角形的應(yīng)

13、用 例1已知：例2已知：小結(jié)： 求：求： 解：解： 練習(xí)1已知：練習(xí)2已知：練習(xí)3已知： 求：求：求： 解：解：解： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得3 xx年11月13日、14日，我有幸參與了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自滁州天長(zhǎng)、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽(tīng)到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多，收獲很大，開(kāi)闊了眼界和思維，很多疑問(wèn)也在專家那里得到了解決。 合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的釘子板上的多邊形一課，別具特色。讓我知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語(yǔ)言、輕松的活動(dòng)、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，

14、那生動(dòng)，幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式，無(wú)一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià)。是呀，要讓孩子們真正的喜愛(ài)，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇異的學(xué)問(wèn)殿堂。反思我的課堂往往都偏愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明，即使探究活動(dòng)總也免不了一板一眼，輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思索、去傾聽(tīng)、溝通、歸納，從而使學(xué)生獲得良好

15、的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法實(shí)力、邏輯思維實(shí)力培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得至半功倍的成效。 馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的用數(shù)對(duì)確定位置一課，簡(jiǎn)潔、流暢、自然、好玩，給我們留下深刻的印象。羅老師能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)建學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大

16、進(jìn)。”老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們主動(dòng)思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問(wèn)的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。最終得出認(rèn)知的理念，回來(lái)到生活中去，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。 還有黃山市黟縣碧陽(yáng)小學(xué)湯國(guó)英老師的解決問(wèn)題的策略、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的奇異的圖形以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)這幾節(jié)課，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)習(xí)方法上，滲透了數(shù)學(xué)思

17、想，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)探討的第一步，視察是數(shù)學(xué)常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何進(jìn)行有序思索。例如，奇異的圖形一課，讓學(xué)生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。接著，讓學(xué)生用視察法驗(yàn)證猜想，最終利用圖形擺一擺、鋪一鋪，檢驗(yàn)猜想是否正確。解決問(wèn)題的策略主要培育學(xué)生有序思索的數(shù)學(xué)方法，利用算、畫、擺、連線、定位、分類等，讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉，這樣才能不重復(fù)、不遺漏。 兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，

18、老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 通過(guò)學(xué)習(xí)使我相識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)

19、學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我相識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。反思我的教學(xué)，最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的眼光諦視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年

20、習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。 在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得4 什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提。因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的體操，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 創(chuàng)設(shè)富有愛(ài)好的故事情景的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題、自覺(jué)地

21、參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。 例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一早已期盼解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，都主動(dòng)思索，相互商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順當(dāng)?shù)匾肓诵抡n。通過(guò)這樣引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的相識(shí)。 又如，在初三講相像三角形一章前，老師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺，不爬樹(shù)并能測(cè)出樹(shù)的高嗎？不過(guò)河測(cè)河寬嗎？只要我們仔細(xì)學(xué)好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，簡(jiǎn)單抓住學(xué)生的新奇心，激起他們

22、的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和合作探究精神。 在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中，老師要變更以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開(kāi)放、寬容的看法，以期盼、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充溢著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。 例如不等式一元一次不等式組的過(guò)程中，以學(xué)生思維發(fā)展為主線綻開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果良好。 教者教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)行探究，很快發(fā)覺(jué)14cm的木條太長(zhǎng)，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過(guò)探究，感知木條c要有一個(gè)范圍，不能太長(zhǎng)也不能太短。 通過(guò)教學(xué)時(shí)的視察，學(xué)生做法也許有以下幾種： 1有一部分學(xué)生列出的不等式

23、10+3x和10-3x。分析學(xué)生的思維過(guò)程，列出這樣的不等式的同學(xué)，自然是干脆運(yùn)用了數(shù)量關(guān)系三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大。 2列出不等式x10+3和x10-3的同學(xué)思維要多一步，依據(jù)不等式的對(duì)稱性由不等式10+3x和10-3x轉(zhuǎn)化而來(lái)。或是把三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。轉(zhuǎn)化為三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。更簡(jiǎn)潔一些說(shuō)，三角形的第三邊不能太長(zhǎng)，最長(zhǎng)也要小于已知兩邊的和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較敏捷。 3有一部分同學(xué)列出了x+310,10+3x,x+103中的兩個(gè)或

24、三個(gè)。分析學(xué)生的思維過(guò)程，他們列不等式的依據(jù)是三角形中隨意兩邊的和大于第三邊。假如給與指導(dǎo)，他們就會(huì)加以篩選，只列出前兩個(gè)。依據(jù)閱歷，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長(zhǎng)邊，就可以推斷這三條線段能否組成三角形。 4利用三角形中隨意兩邊的差小于第三邊也可以列出一些不等式。它們是10-3x，3-10 x，x-103，10-x3，x-310，3-x10。學(xué)生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難。 可以看出，由于學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的差異，其解題的方法也不相同。面對(duì)學(xué)生各種解法，老師讓同學(xué)們先小組探討，充分暴露思維過(guò)程，然后全班探討，對(duì)各種解法及思維過(guò)程給與評(píng)價(jià)。 三、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效

25、率。 練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，鞏固形成嫻熟的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和實(shí)力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)要?jiǎng)偤茫箤W(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶）。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是老師要依據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)到繁，既有坡度又有跨度；二是老師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的須要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為訂正差

26、錯(cuò)與推斷、選擇題；為拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)老師要在練中有反饋，老師要依據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋剛好給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要?jiǎng)偤媒鉀Q，予以訂正。 蘇聯(lián)教化家贊可夫說(shuō)過(guò)：教會(huì)學(xué)生思索，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們始終永恒不變的追求。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得5 一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就沒(méi)有勝利的課堂教學(xué)。 新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。 二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組

27、織者。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，同等參加學(xué)生的探討。 三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人。一堂新課起先，老師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛(ài)好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。 總之，在學(xué)校的教化改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)主動(dòng)投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的探討與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革須要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)

28、性，使學(xué)生在新課改中獲得實(shí)力的提高。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得6 教化改革的關(guān)鍵在于老師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教化理論告知我們：老師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授學(xué)問(wèn)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)、思索將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位溝通看法的參與者、一位幫助發(fā)覺(jué)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必需拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)建性的活動(dòng)：相互影響、探討、激勵(lì)、了解、鼓舞。這說(shuō)明白一個(gè)道理：老師的地位發(fā)生了根本性的改變，不再僅僅是學(xué)問(wèn)的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生去不斷探究，把學(xué)生的“發(fā)覺(jué)”與“創(chuàng)建”視為最有價(jià)值的勞動(dòng)成果，老師與學(xué)生同等地對(duì)話

29、，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動(dòng)。我想從三個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時(shí)的一些相識(shí)： 一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué) “數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程。”這就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律，在實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，主體（學(xué)生）在思索問(wèn)題時(shí)，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律，又有直覺(jué)洞察、直觀猜想、合理歸納與活動(dòng)思維過(guò)程，有利于提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)。 二、身臨其境，探究規(guī)律 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的相識(shí)發(fā)展水平和已有的學(xué)

30、問(wèn)閱歷上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)依據(jù)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，供應(yīng)現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，進(jìn)行視察、思索、探究。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱忱，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們可以按下列步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。 1。求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都是先把方程的根求出來(lái)，然后計(jì)算，學(xué)生可能體會(huì)不到什么，此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。 2。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時(shí)許多學(xué)生會(huì)感到很繁，怕動(dòng)手計(jì)算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時(shí)老師馬上口答出答案，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到很驚異，為

31、之一振，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)：“老師怎么會(huì)看出答案？這里會(huì)不會(huì)有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。 3。提出問(wèn)題：你能依據(jù)你起先的計(jì)算和老師的結(jié)論視察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試，起先投入到視察、思索、探究中去。 4。提出問(wèn)題：你敢確定你所揣測(cè)到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們敢于說(shuō)理、敢于證明，賜予他們充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。 三、由點(diǎn)到面，觸類旁通 復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)重復(fù)，而是一個(gè)再相識(shí)、再提高的過(guò)程，復(fù)習(xí)中的最大沖突是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在駕馭規(guī)律中理

32、解、記憶、嫻熟、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)0時(shí)，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)；當(dāng)0時(shí)，拋物線與x軸沒(méi)有交點(diǎn)；當(dāng)0時(shí)，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。假如拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置（交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊）等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把學(xué)問(wèn)拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的

33、實(shí)力。 總之，課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立、有特性、有思維的學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的改變而改變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，完全取決于老師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生狀況的了解。只有老師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得7 如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢哉f(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子,是教 學(xué)的主體,即老師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主子，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就

34、是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法： 1、聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo) 合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定，除了必需敬重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，使之盡可能地切合本班學(xué) 生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)過(guò)低，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標(biāo)確定的過(guò)程中，應(yīng)敬重學(xué)情的確定。 如有理數(shù)的減法這一課的主要目標(biāo)是：體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過(guò)程，能嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算，能用有理數(shù)的減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我在上這一課 時(shí)，考慮到班級(jí)

35、學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過(guò)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 2、敬重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過(guò)程 一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中，由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清楚，讓學(xué)生聽(tīng)得清晰，學(xué)得明白，想的深化，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。 （1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中老師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué) 與生活這座橋，讓學(xué)生來(lái)回于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然

36、地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有愛(ài)好地去進(jìn)行思索和探究，引起劇烈的探究欲， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 例如，教學(xué)有理數(shù)乘方一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后，它的厚度會(huì)超過(guò)姚明的身高嗎？問(wèn)題一提出，就立即吸引了學(xué) 生的留意力。有些學(xué)生拿出紙起先對(duì)折起來(lái)，有些學(xué)生陷入了深思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有222(15個(gè)2連乘)張。從而為新 課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。 （2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗(yàn)過(guò)程 初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，老師在組織教學(xué)時(shí)，特殊要注意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成 的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論

37、是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示學(xué)問(wèn)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，暴露學(xué)問(wèn)的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感知、發(fā)覺(jué)、歸納，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信 心、主動(dòng)性和主動(dòng)性。在過(guò)程教學(xué)中，我特殊留意讓學(xué)生有充分的思索時(shí)間，打消學(xué)生畏難心情，愛(ài)護(hù)學(xué)生參加的熱忱。 3、分層訓(xùn)練，個(gè)有所長(zhǎng) 課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。尤其對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，老師的主導(dǎo)既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生， 要愛(ài)護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱忱，提高他們學(xué)習(xí)的信念；對(duì)于優(yōu)等生要擅長(zhǎng)發(fā)掘他們的實(shí)力，放手讓他們解決一些難度較大的問(wèn)題，加大思維的訓(xùn)練力度。 在課堂抽問(wèn)、板演、合作溝通活動(dòng)中，我特殊留意讓不同層次的學(xué)生，在原

38、有的基礎(chǔ)上都能獲得勝利的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問(wèn)題，面對(duì)全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展 評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性 的有力手段。老師應(yīng)從學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)切，體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的確定，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的 信念，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)實(shí)力和糾錯(cuò)實(shí)力。 一句激勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充溢贊許的點(diǎn)頭確定

39、。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充溢自信，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得勝利的感受！ 作為一個(gè)教化工作者，必需通過(guò)教學(xué)反思，主動(dòng)地更新傳統(tǒng)的教化觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)教化精神的教化觀念。同時(shí)，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中， 創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開(kāi)展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法，把課堂教學(xué)改革引向深化。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得8 【摘要】新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終,老師要擅長(zhǎng)發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教化觀念,培育出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)閱歷,從四個(gè)方面闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得。 【關(guān)鍵詞】新教材，初中，

40、數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,無(wú)疑是基礎(chǔ)教化的一場(chǎng)革命。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是老師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)力,形成良好的特性心理品質(zhì)的相識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程,而老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在肯定程度上確定著老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們老師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教化觀念下所編寫的舊教材,過(guò)于注意學(xué)問(wèn)編寫,其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、學(xué)問(wèn)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下老師把學(xué)問(wèn)源源不斷地硬塞給學(xué)生,然后通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練而達(dá)到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭,而過(guò)去歷來(lái)學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試

41、平均分均不合格,大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終,老師要擅長(zhǎng)發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教化觀念,培育出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。 我本人的教學(xué),主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著手,進(jìn)行教學(xué)。 一、新教材從學(xué)生的身邊動(dòng)身,的確把學(xué)問(wèn)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)問(wèn)的深厚愛(ài)好 “教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活閱歷動(dòng)身。數(shù)學(xué)教材每一章起先,都是一個(gè)典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課起先,也支配生活中的例子。在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)

42、,教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置?此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出自己的看法,有的說(shuō)先看第幾排再看第幾號(hào),而有的同學(xué)說(shuō)還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?這是每一位同學(xué)都很熟識(shí)的,即使平?？荚嚦晒懿畹耐瑢W(xué)也不生疏,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。此時(shí)老師作適當(dāng)?shù)募?lì),學(xué)生的熱忱就更高了。并順勢(shì)引出,在電影票上”6排3號(hào)“與”3排6號(hào)“中的”6“和含義有什么不同呢?從而導(dǎo)出新學(xué)問(wèn),假如將”8排3號(hào)“簡(jiǎn)記作(8,3),那么”3排8號(hào)“如何表示呢?(5,6)表示什么含義呢?這樣的引入學(xué)生學(xué)起來(lái)不簡(jiǎn)單混淆,應(yīng)用不著老師費(fèi)心的講解了,只需作適當(dāng)引導(dǎo),歸納就可

43、,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。 又如,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)中,舉誕生活中鐘、車的方向盤等,視察它們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中其形態(tài)、大小、位置是否發(fā)生變更,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,老師點(diǎn)出有的學(xué)問(wèn)雖然抽象但有可直觀理解,消退學(xué)生對(duì)幾何學(xué)問(wèn)的恐驚心理。 二、每一章節(jié)基本上都支配了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容。老師依據(jù)教材內(nèi)容的支配,把學(xué)生引進(jìn)探究、創(chuàng)新的空間,徹底變更在教學(xué)中老師包辦代替,一講究竟的教學(xué)方式 老師根據(jù)教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思索的時(shí)間和空間,充分體現(xiàn)老師組織學(xué)生主動(dòng)獲得、駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維實(shí)力。如學(xué)習(xí)平行線之間的距離相等時(shí),教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩

44、根鐵軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng)?老師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學(xué)生綻開(kāi)思索。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長(zhǎng),因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長(zhǎng)了;有的同學(xué)則反搏說(shuō),鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會(huì)出軌造成事故。此時(shí)課堂成了學(xué)生的辨論臺(tái),然而老師作適當(dāng)引導(dǎo),題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的改變,學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們快樂(lè)的笑了“哦!”,“我早說(shuō)了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了,也體現(xiàn)了老師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得和駕馭學(xué)問(wèn)。 又如“議一議”:舉誕生活中的幾個(gè)實(shí)例,反映“平行線之間的垂線段

45、到處相等”的幾何事實(shí)。老師組織學(xué)生分組探討,讓學(xué)生合作溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子,豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。 三、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多?；铄錇闇\白,化抽象為直觀,降低了老師“教”的難度 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成果很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深邃的數(shù)學(xué)呢,它們有用嗎?”而現(xiàn)在教材舉也許多實(shí)際的例子,不用老師費(fèi)心說(shuō),學(xué)生看題或在學(xué)的過(guò)程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級(jí)下冊(cè)“船有觸礁的危急嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)學(xué)問(wèn)求路途或物高的內(nèi)容,本是難度大而又味同嚼蠟的內(nèi)容,但

46、因其實(shí)例,學(xué)生生活中會(huì)應(yīng)用到的學(xué)問(wèn),學(xué)生很感愛(ài)好,并且再加上漂亮的實(shí)物圖,把學(xué)生感官也動(dòng)員起來(lái)了,那學(xué)的勁就不用說(shuō)了。而老師也不用把學(xué)問(wèn)“形象化”了才去讓學(xué)生理解,相對(duì)來(lái)說(shuō)老師講授的時(shí)間少了,學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。 四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié),老師充分利用這一點(diǎn)延長(zhǎng)課堂教學(xué),豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)面 “讀一讀”的內(nèi)容有的是以問(wèn)題的形式出現(xiàn),有的只是介紹學(xué)問(wèn)的由來(lái),不僅擴(kuò)闊學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,還培育學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信嬉戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的嬉戲,特別好玩,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和愛(ài)好。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由,老師

47、可以與學(xué)生一起探究,和學(xué)生一起在學(xué)問(wèn)的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。 新教材還有很多可利用的優(yōu)點(diǎn),讓我們一起漸漸去發(fā)覺(jué)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽(yáng)上了有黑點(diǎn),人世間的事情就更不行能沒(méi)有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得9 初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)基石。數(shù)學(xué)思想的培育和建立為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。 本學(xué)期我在不斷學(xué)習(xí)探究實(shí)踐生本育人，生本教學(xué)的理念，高度重

48、視學(xué)生，嘗試把課堂歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作溝通，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的獲得者。在教學(xué)工作中，我主要抓住以下幾點(diǎn)： 1、 轉(zhuǎn)變教化觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師的課堂，這早已不符合時(shí)代的發(fā)展，生本教化是以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，把課堂的舞臺(tái)交還給學(xué)生，須要為學(xué)生創(chuàng)建，更多的機(jī)會(huì)培育學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主子。 2、 備好課。每一節(jié)課都仔細(xì)備好教材，備好課。細(xì)心設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，參考教材分析，教科書，導(dǎo)學(xué)案和優(yōu)秀教案，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。仔細(xì)設(shè)置好前置作業(yè)，根據(jù)“簡(jiǎn)潔、根本、開(kāi)放“的原則，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，細(xì)心探討前置學(xué)習(xí)，前置學(xué)習(xí)是生

49、本教化最關(guān)鍵的一環(huán)，盡量由易到難，這里面最關(guān)鍵的是學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是考慮到平常不按時(shí)完成小探討的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。做到讓學(xué)生先自我要接觸教材，把要所學(xué)的學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)駕馭的學(xué)問(wèn)弄通、弄懂，并能逐步會(huì)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去思維，查閱資料，探求與新學(xué)問(wèn)相關(guān)的東西，對(duì)新學(xué)問(wèn)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好和培育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、 備好學(xué)生。努力去了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，分析每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生與老師的相互理解與敬重，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。 4、 重視課堂的小組合作。課堂上設(shè)置合理有效的課堂合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的機(jī)會(huì)。在課堂是，以學(xué)生為主，老師

50、引導(dǎo)，敬重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，敬重學(xué)生的勞動(dòng)成果，敬重學(xué)生的成果，激勵(lì)學(xué)生，賜予學(xué)生熬煉的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育學(xué)習(xí)主動(dòng)性，熬煉小組合作實(shí)力。組建有效的小組，推動(dòng)組內(nèi)以優(yōu)帶差，帶動(dòng)組內(nèi)進(jìn)步，激勵(lì)成果好的同學(xué)做小老師，激勵(lì)成果不志向的同學(xué)英勇請(qǐng)教他人，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)看法，引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)在課堂上從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們學(xué)有所得，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。 5、 重視作業(yè)。注意作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)做到全批全改，部分同學(xué)的作業(yè)找時(shí)機(jī)進(jìn)行面批，從面批中輔導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)面批，可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從錯(cuò)題中相識(shí)自己，查漏補(bǔ)缺。 6、 重視錯(cuò)題。漸漸培育學(xué)生收集錯(cuò)題，歸納總

51、結(jié)錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在錯(cuò)題中查漏補(bǔ)缺，在題目評(píng)講中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類型題目進(jìn)行歸納，總結(jié)解題方法，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去解答問(wèn)題。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得10 作為初中數(shù)學(xué)老師，我深知培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教化教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教化教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，親密關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)

52、中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的四點(diǎn)體會(huì)： 1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。 為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知實(shí)力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索實(shí)行分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參入，讓他們逐步相識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。 2、引導(dǎo)學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)

53、的工作。 學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生學(xué)問(wèn)水平的充分提高和學(xué)習(xí)實(shí)力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注意培育學(xué)生“會(huì)思索、會(huì)發(fā)覺(jué)、會(huì)提問(wèn)”的習(xí)慣，而課外又通過(guò)仔細(xì)地檢查、批改作業(yè)，剛好向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培育學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。 3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。 和許多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法上都出現(xiàn)肯定的滑坡，而且這種下

54、滑趨勢(shì)在短期內(nèi)好像還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級(jí)的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，常常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的心情；針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們供應(yīng)發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，使他們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的志氣。這樣一來(lái)他們也情愿從學(xué)習(xí)中找尋勝利感，從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)了保障。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的須要。 一年的七年級(jí)教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教化理念已受到很大的沖

55、擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，敬重學(xué)生的個(gè)體差異和特性發(fā)展，注意教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高老師個(gè)人綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的須要。 一份耕耘，一份收獲，通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力！ 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得11 今年我擔(dān)當(dāng)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，

56、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下： 一、提高教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課 1、課前細(xì)心備課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，了解他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，

57、調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 二、仔細(xì)做好總復(fù)習(xí)工作 1、重視基礎(chǔ) 在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我始終特別關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí)，肯定要先把會(huì)做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。 2、注意學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析 在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不行避開(kāi)的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)

58、生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的不足，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問(wèn)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。 首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的緣由，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。 3、關(guān)切學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)切，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

59、，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、愛(ài)護(hù)、耐性的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有安排、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的相互幫助活動(dòng)。 三、存在問(wèn)題 雖然實(shí)行了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō)：在對(duì)待學(xué)生時(shí)，耐性不足，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少耐性和細(xì)心；還由于

60、初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照看到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面對(duì)全體。 轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。 本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)當(dāng)九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充溢自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷探討課堂教學(xué)，順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。 一、學(xué)生狀況 九年級(jí)上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成果才是最重要的事情。但是本屆九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力