《理解與寬容》說課稿

1、Word - 3 -理解與寬容說課稿 理解與寬容說課稿 理解與寬容說課稿1 各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今日我要進(jìn)行說課的課題是廣東版思想品德八班級（上冊）第三單元第一課題理解與寬容。下面是我對本課題進(jìn)行的授課分析： 一、說教材 （一）、說教材的地位和作用 理解與寬容 是初二思想品德第三單元相處有方的第一課題。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了其次單元善待他人,懂得了待人的基本原則；本單元是其次單元內(nèi)容的連續(xù)和擴(kuò)展，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步把握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧，包括三個課題：理解與寬容，觀賞與贊美、競爭與合作，要使同學(xué)懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求，觀賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧，

2、只有做到理解他人、寬以待人、善意觀賞、真誠贊美，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，將使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會與他人相處的品德與藝術(shù)：學(xué)會理解、寬容的待人之道，為后面學(xué)習(xí)觀賞與贊美 的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊。可見本課題在個其次單元與第三單元學(xué)問體系中起到了承上啟下的作用，處于非常關(guān)鍵的地位。 （二）、學(xué)情分析 八班級的同學(xué)渴望擁有和諧的人際關(guān)系，但還沒有熟悉到在形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不懂得人際相處中需要相互理解寫寬容，更不知道如何做到理解寬容，這樣的特點使他們在人際交往簡單發(fā)生誤會和沖突沖突。自我意識起來越劇烈，缺少了應(yīng)有的對同伴的關(guān)懷與愛惜，對長 此處隱蔽6586個字課的重點：讓同學(xué)

3、熟悉理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。 活動 一：班級風(fēng)最小蘇的苦惱 (1)設(shè)計目的 該情境描繪了在校運會期間同學(xué)之間發(fā)生誤會的情節(jié)。同學(xué)通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會的方法，思索理解他人、寬容他人的詳細(xì)做法，學(xué)會主動理解和寬容。老師也可以從中了解同學(xué)在生活中是怎樣應(yīng)對人際誤會的從而更有針對性地引導(dǎo)同學(xué)把握以理解和寬容去化解誤會的方法。 (2)預(yù)備工作 老師事先應(yīng)收集整理本?；虮景嗉壟c“小蘇的苦惱”類似的案例，使教學(xué)更具有針對性。 3)過程指導(dǎo) 第一步，同學(xué)分組爭論小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行溝通，要求每一個同學(xué)都必需想出至少一個點子，然后小組內(nèi)爭論打算最好的點子。 其次步

4、，全班溝通，每組派出代表陳述本組最好的點子。 第三步，老師與同學(xué)共同分析和點評各組所陳述的好點子的共通之處。爭論時，老師留意引導(dǎo)同學(xué)分析出“相互理解寬容”是好點子的共同之處。 第四步同學(xué)分組爭論，列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例，然后結(jié)合之前的爭論對這些類似案例進(jìn)行分析。 第五步，老師總結(jié)、點撥。 值得留意的是，在爭論中，我會特殊強(qiáng)調(diào)兩點：1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭辯，只有爭辯，才使一些觀點更加鮮亮，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯誤的見解對同學(xué)有警惕。（時間掌握在15分鐘左右） 再次是難點的突破。（主要采納小組爭論、合作探究法、反饋法）以“活動二：出謀劃策家庭故事”來破本課難點：如何做到理解和寬容。 總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給同學(xué)，老師作為同學(xué)的引導(dǎo)者”這