《斑羚飛渡》說課稿3

1、Word - 6 -斑羚飛渡說課稿3 杭州艮山中學(xué) 徐巧玲 一、說教材 1、教材的地位及課文特點 本單元編選了珍珠鳥、斑羚飛渡、華南虎馬狼五篇描寫人類的生存同伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思量，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半拯救另一半的辦法掙脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。 2、學(xué)習目標和重點、難點確實立 初中語文新課程標準要求“要重視同學(xué)思維能力的進展”、“要注意學(xué)問之間、能力之間以及學(xué)問、能力、情誼之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習目標定為： 學(xué)問目

2、標：整體感知課文，掌握文章主題。 能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深化分析，探索動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解寫這篇文章的意圖。 情感、態(tài)度、價值觀目標：探索人與自然界其他生物和睦共處的重要性，強化同學(xué)珍愛動物，善待動物生命的意識。 重點放在引領(lǐng)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體味文章真實細膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。 3、學(xué)情分析 本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習樂觀性，為本文的學(xué)習制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習起來有一定的難度，老師應(yīng)重點突破。 二、說教法 依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)辦法實施教學(xué)。 1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊

3、，惟獨反復(fù)朗讀，才干領(lǐng)悟其中深刻而豐盛的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓同學(xué)挑選令自己激動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別同學(xué)范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了同學(xué)對課文的理解。 2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，老師先給同學(xué)敘述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 3、研究法：有同桌研究、小組研究、全班研究，引領(lǐng)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習、合作探索，共同共享合作的樂趣，感觸勝利的喜悅。 三、說學(xué)法 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在同學(xué)的學(xué)習中，注意學(xué)問與能力、過程與辦法，情感態(tài)度和價值觀三

4、個方面的共同進展。學(xué)法詳細如下: 1、 勾勒圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。 2、 朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體味課文所蘊含的思想感情。 3、 研究法：引領(lǐng)同學(xué)樂觀參加，合作探索。 四、說過程 （一） 激情導(dǎo)入： 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的命運交響曲） 學(xué)生們：先聽教師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不舉行一次大規(guī)模的遷徙，面向熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速抱成一個球體，為了那一線生的希翼，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒

5、我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱巨，死得輝煌。在動物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，讓我們一起走進斑羚的世界，來傾聽一曲悲壯感人的生命之歌?！菊f明】好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的命運交響曲，自然就能吸引同學(xué)注重力，激活同學(xué)學(xué)習的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。 （二）背景介紹 展示幻燈片，上面有斑羚圖片和容易的文字介紹，讓一位同學(xué)朗讀文字介紹。 【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深同學(xué)對斑羚的了解，由于生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面同學(xué)對課文的分析提供了一定的協(xié)助。 （三）整體感知 老師說明：

6、早自修學(xué)生們已經(jīng)預(yù)習過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請學(xué)生們稍作思量：本文講了一個什么故事。 先請同學(xué)概括，再請其他同學(xué)加以評價。 【說明】由于同學(xué)課前充分預(yù)習過課文，所以課堂上讓同學(xué)稍作思量，概括文章內(nèi)容， 這樣既讓同學(xué)對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了同學(xué)的語言組織和表述能力，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且讓其他同學(xué)加以評價，可以讓同學(xué)訂正概括中的不足之處，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習的樂觀性。） （四）研討賞析 老師說明：下面讓我們細細來研討課文。問：在囫圇故事中，什么地方最讓你激動？為什么激動？ （1）要求同學(xué)先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再年級溝通。 （2）同學(xué)自由

7、發(fā)表意見。 【說明】此環(huán)節(jié)讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的見解，同學(xué)會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提醒；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。 對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了同學(xué)的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓同學(xué)感觸到一老一少斑羚飛渡的過程。 （五）深化探索 1、老師說明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所激動時，我們不禁要問：難過崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？ 2、這個故事帶給我們的激動是恒久的，帶給我們的感悟是豐盛的。請學(xué)生們研究一下你認為寫這篇文章要表述怎樣的情感，同桌合作，時光是2分鐘。 【說明】此環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學(xué)對文章的理解能從表層深化到里層，多角度地看問題，理解寫這篇文章所要表述的豐盛情感。 （六）拓展延長 1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝結(jié)成簡練的一句話。要求同學(xué)在本子上試寫，再發(fā)言。 2、引領(lǐng)同學(xué)回憶敘述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求講述清晰、精確、突出重點。 【說明】有人說過，語文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的語言表述能力和口頭表述能力。 （七）老師小結(jié) 老師說明：信任大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文斑羚飛渡給我們帶來的遠不只是容易的憐憫、欽佩與激動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們宛然看到自己變成一只斑羚，從“自