《我與地壇》說課稿

1、Word - 3 -我與地壇說課稿 我與地壇說課稿 作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效關(guān)心我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是為大家收集的我與地壇說課稿，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 我與地壇說課稿1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。于漪老師也說：“沒有人文，就沒有語言這個(gè)工具;舍棄人文，就無法把握語言這個(gè)工具?！备呖荚掝}作文的內(nèi)容已經(jīng)開頭涉及到心理學(xué)、哲學(xué)的內(nèi)容，這就必定要求我們老師培育的同學(xué)要有較高的語文素養(yǎng)，尤其要具有肯定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng)。基于這

2、樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)“感悟生命，品嘗生存”這一思想主題的同時(shí)，也落實(shí)把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語言的涵詠。 解讀我與地壇 我與地壇是高中語文第一冊(cè)其次單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共支配了了三個(gè)單元的散文教學(xué)，其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使同學(xué)在學(xué)校散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的觀賞力量有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品嘗散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了同學(xué)學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，針對(duì)我與地壇這篇自讀課文，我將著重培育訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀文體 此處隱蔽1578

3、2個(gè)字么母親則是生命的航標(biāo)，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請(qǐng)你談?wù)勅绾卫斫膺@一點(diǎn)。 其次部分哪幾小節(jié)是對(duì)母親的描寫？ 通過哪些場(chǎng)景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？ 通過對(duì)母親的描寫，我們體會(huì)一下，的思想發(fā)生了哪些變化？（爭(zhēng)論） 4、重點(diǎn)研討，總結(jié)評(píng)價(jià) 提問：漸漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與宏大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親希望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親希望“我”找到的那條路究竟是什么？ 課文最終寫道：“這園中不單是到處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”從全文看，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請(qǐng)同學(xué)們思索一下，它究竟象征了什么？ 5、課外拓展：如何面對(duì)苦難。（舉例?探討） 6、作業(yè)：有人說寫作是“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以地壇給我的啟示或者父親為題寫一篇文章，不計(jì)長(zhǎng)短，關(guān)鍵要發(fā)自于你們的內(nèi)心。 板書設(shè)計(jì)： 附一： 我與地壇：無望思索盼望（怎樣活） 我、地壇、母親 我與母親：頹廢理解頑強(qiáng) 附二： 送“我”理解（行為描寫） 憂“我”堅(jiān)忍（心理描寫） 找“我”著急（關(guān)愛）（側(cè)面描