牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思

1、Word 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思 身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是帥氣的書包我為您共享的牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思【最新4篇】，盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到您。 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉本課8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。 3、揣摩課文中美麗的語(yǔ)言，并摘抄下來。 4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。 5、實(shí)物投影儀。 A 案 第 一 課 時(shí) 導(dǎo)題 荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和水道而著名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？ （請(qǐng)23名同學(xué)溝通有關(guān)荷蘭的圖片或資料） 的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，

2、也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨一同走進(jìn)這美麗、舒適的地方吧！ 讀文 1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。 2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？ 3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 溝通 1、小組溝通。 2、全班溝通。 3、指名板書。 品嘗 1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜愛的部分。 2、試著有感情地朗讀全文。 積累 抄寫你最喜愛的詞句，并試著背一背。 運(yùn)用 1、認(rèn)讀本課生字新詞。 2、用“是也是”“仿佛”“悠閑得意”

3、寫一句話。 3、找一篇美麗的文章讀給爸爸、媽媽聽。 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思 篇二 牧場(chǎng)之國(guó)是部編版五下語(yǔ)文第七單元的一篇課文，是一首意境美麗的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光，字里行間洋溢著安靜閑適的情趣和意境，讓人不禁為之動(dòng)容?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下： 1、教學(xué)效果（思效） 以課文為例，讓讀寫落到實(shí)處。 課文的一大特色是寫出了荷蘭的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教學(xué)中，同學(xué)在第2自然段開頭找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，同學(xué)感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠閑得意的綿羊、成群

4、結(jié)隊(duì)的山羊”，動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動(dòng)，從而體會(huì)到把動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美完善結(jié)合，才使我們感受到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由拘束的歡樂生活。 熟悉了動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的完善結(jié)合，我讓同學(xué)寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的外形、顏色等，然后寫荷花的動(dòng)態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的例子，讀寫落到實(shí)處。 2、教學(xué)收獲（思得） 多法并舉，提高識(shí)字效率。 教學(xué)中，我發(fā)覺本課共有18個(gè)生字，而且有不少是學(xué)校生易錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)，我采納兒歌、字謎等多種方式，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生愛好。如“凳”字許多同學(xué)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，于是我給同學(xué)打字謎：“

5、登上茶幾”，同學(xué)很簡(jiǎn)單記住這個(gè)易錯(cuò)的字；對(duì)于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，同學(xué)感覺到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢(shì)很陡峻”。這樣的生字教學(xué)，同學(xué)學(xué)得好玩，記得堅(jiān)固，分得清晰，用得正確。 3、不足之處（思失） 教學(xué)中，同學(xué)對(duì)于牧場(chǎng)的認(rèn)知模糊，缺乏了解。雖然我讓同學(xué)從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、寬闊無(wú)垠的原野”，但是同學(xué)對(duì)于草原不了解，當(dāng)然對(duì)“成千上萬(wàn)的小雞、成群的長(zhǎng)毛山羊”在草原上生活也就無(wú)法想象，假如能適當(dāng)播放一些視頻，那就很好地關(guān)心同學(xué)理解了。 4、改進(jìn)措施（思改） 這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”總領(lǐng)全

6、文，然后分寫白天牧場(chǎng)的動(dòng)物，接著寫傍晚牧場(chǎng)的工人擠牛奶，最終寫牧場(chǎng)的夜景。全文四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。這樣的例子正是同學(xué)仿寫的好材料，同學(xué)可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思 篇三 牧場(chǎng)之國(guó)是一首意境美麗的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著安靜閑適的情趣和意境，讓人不覺為之動(dòng)容。 教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)同學(xué)感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛大自然的情懷。 首先我激情導(dǎo)入，接著讓同學(xué)介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)校生對(duì)漂亮的荷蘭有了一個(gè)整體的熟悉。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然

7、后揭示課題。在檢查完同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來，并板書到黑板上，同學(xué)的熱忱被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在同學(xué)的板書下，完全消失在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在同學(xué)眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的愛好。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。同學(xué)圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國(guó)？從那些語(yǔ)句體現(xiàn)出來的？”綻開溝通爭(zhēng)論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓同學(xué)理解牧場(chǎng)是全部動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的仆人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最終歸結(jié)到課文最終小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。 緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)。一路走下來，課堂很順暢，條

8、理很清楚，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。 但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太多，沒有讓同學(xué)自由選擇畫面進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)還欠敏捷。另外我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。老師對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這始終以來是困撓我心頭的一個(gè)難題。 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思 篇四 牧場(chǎng)之國(guó)是一首意境美麗的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著安靜閑適的情趣和意境，讓人不覺為之動(dòng)容。 教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)同學(xué)感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛大自然的情懷。

9、 第一是緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓同學(xué)理解牧場(chǎng)是全部動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的仆人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。文中到處流露出對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠閑得意的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的寵愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學(xué)時(shí)，我留意采納多種形式的朗讀讓同學(xué)感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)喜愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、寬闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特殊是文中四次消失“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)能層層遞進(jìn)地讀好這四句，達(dá)到了人文統(tǒng)一的效果。 我留意采納多種形式的朗讀讓同學(xué)感受語(yǔ)言的特