聽課評課心得體會(huì)范文

1、聽課評課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)范文篇一：聽課評課活動(dòng)總結(jié)本學(xué)期的組內(nèi)互相聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動(dòng)中，老師們都精確備，虛心學(xué)習(xí)，中肯評課，仔細(xì)總結(jié)。老師們都充散發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)范，都講出了自己的特點(diǎn)，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益不淺。為了更好的提高教課工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感覺總結(jié)以下：一、課前廣集資料，努力研究教課門路。老師們都仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教課理論，擅長運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助備課，以開闊學(xué)生的視線；擅長自己著手制作精巧適用的教課課件，使教課直觀，使訓(xùn)練到位；擅長吸取先進(jìn)的教課思想敢于闖出自己的新門路。使講堂教課開朗新奇，興趣無量。二、吃透教材，精心備課老師們在本次授課活動(dòng)中講得都很成

2、功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不只精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作確實(shí)可行的教具。嚴(yán)實(shí)考慮如何開辟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、發(fā)揮自己優(yōu)勢，講出自己的特點(diǎn)青年教師可塑性強(qiáng)，教課思路新奇，講堂教課生動(dòng)開朗。在教課中，著重了自己的形體語言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到必定的指引作用。思路清楚，語言和藹。擅長組織和調(diào)控講堂。擅長開辟思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)風(fēng)趣。老師們在講堂上力爭語言精當(dāng)，雖語言不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的指引點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐漸成熟本次活動(dòng)中，老師們都特別著重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的睜開，使學(xué)生在小

3、組活動(dòng)中充散發(fā)揮自己作用，踴躍主動(dòng)地獲取知識。較上學(xué)期，我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真實(shí)發(fā)揮了其應(yīng)有的作用?？傊诒敬位顒?dòng)中，我仔細(xì)備課精心設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì)，使自己在活動(dòng)中獲取了鍛煉。在聽課評課中，學(xué)到了很多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。化十|閱讀全文(1309)|答復(fù)(0)|反應(yīng)問題|引用通知(0)|編寫過去的一周自己聽了5節(jié)課，主假如在高一英語組。聯(lián)合所聽課及和其余老師的溝通，說說個(gè)人思慮，不妥之處，望體諒。一、聽課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、重視基礎(chǔ)語言知識。關(guān)于基礎(chǔ)的語言知識能講得透，講到位。、重視語言綜合運(yùn)用能力的培育。講知識點(diǎn)時(shí)，能聯(lián)合語境，供給情境。關(guān)于考察學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和

4、綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在必定的高度講評，這關(guān)于學(xué)生發(fā)散思想能力的培育大有幫助。、講堂教課有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯研究，最后在講堂上自己素質(zhì)的提高能得以充分表現(xiàn)。高一每個(gè)老師手頭都4-5種最新的資料。他們不是照搬而是汲取、消化、并融進(jìn)自己的思想。最后在講臺上站得住，學(xué)生問不倒。二、聽課總結(jié)存在問題、語言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語言形式上的演練，所謂的“社交活動(dòng)”限于明知故問的層次，達(dá)不到語言社交的層次。、英語思想與漢語思想同時(shí)存在，互相擾亂?？墒沁@也是和學(xué)生的基礎(chǔ)相關(guān)系。、社交面有時(shí)過窄，很難訓(xùn)練到所有。好多學(xué)生只有聽的份，沒有說的時(shí)機(jī)，這是大班的限制。、任務(wù)型教課活動(dòng)

5、設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好?；顒?dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不可以從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣喜好出發(fā)；活動(dòng)形式常常單一、缺少興趣性；這一點(diǎn)主假如我個(gè)人簡單出現(xiàn)的問題。三、聽課總結(jié)建議、千方百計(jì)、想方想法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性。、在講堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提高社交品位，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生社交的夢想和時(shí)機(jī)，使社交擁有實(shí)質(zhì)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)意義。、要持續(xù)學(xué)習(xí)，不停充電，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文修養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這么一段話唯恐沒有一個(gè)老師或?qū)W生不知道的。Whystudy？ThemoreIstudy，themoreIknow.ThemoreIknow,themo

6、reIforget.ThemoreIforget,thelessIknow.Sowhystudy?英語中有一句諺語：“Nevertoooldtolearn.”意思也就是“終生學(xué)習(xí)”。以上所談到的各種問題有些也是我自己存在的。提出了建議，也是希望與大家共勉，不妥之處或不同見解望多溝通。聽評課總結(jié)參加本次聽任公然課活動(dòng)后，我的思路久久不可以沉靜，聽了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感人，她在教課過程中表現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運(yùn)用了現(xiàn)代化的教課工具多媒體。她的課講的自然流利，語言開朗生動(dòng)，使學(xué)生在歡喜中學(xué)帶了知識。經(jīng)過此次聽評課，我也深深地感覺到跟著教育改革的深入發(fā)展，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教課方式

7、成為課程教課改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終生發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不可以取代學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教課藝術(shù)，按照的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！边@就要討教師一方面要更新教課看法，調(diào)整自己的教課方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動(dòng)的教課過程，而不不過不過關(guān)注教課的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不停生成、發(fā)展、提高的過程，所以，在新課程的學(xué)習(xí)中，教師要指引學(xué)生主動(dòng)參加，踴躍思慮，勇敢研究，把被動(dòng)的接受學(xué)

8、習(xí)變?yōu)榛?dòng)的研究學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感情、發(fā)展感情、形成態(tài)度和價(jià)值觀。要想在教課中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng):第一，在備課中表現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教課活動(dòng)中心，教師、教材、全部教課手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參加。數(shù)學(xué)教課的收效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃重的興趣，就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。其次，在講堂教課中表現(xiàn)師生互

9、動(dòng)，可依據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。對“喜悅型”學(xué)生可采納“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法根據(jù)他們反響快，愿意表達(dá)自己見解的特點(diǎn)，多發(fā)問，多讓他們發(fā)布意見，多讓他們操作、演示讓擅長思慮又不愛講話的“抑郁型”學(xué)生發(fā)布不同見解；讓踴躍講話又常馬馬虎虎的“開朗型”學(xué)生講清理理，剖析算式；讓靈巧沉穩(wěn)又莊重內(nèi)向的“寂靜型”學(xué)生說一說他人講得對不對，并加以增補(bǔ)等等這樣環(huán)繞教課內(nèi)容和要求，依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差別因人施教，既有一致要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的優(yōu)點(diǎn)獲取充散發(fā)揮。最后，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依?！皩淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人”這充分說了然學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識

10、的金鑰匙學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己翻開知識寶庫的大門所以，改良講堂教課，不只要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。在數(shù)學(xué)教課中教師能夠從以下幾個(gè)方面去做：第一，教課生“讀一讀”開始能夠?yàn)閷W(xué)生編好閱讀綱要，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐漸學(xué)會(huì)歸納整理，擅長抓住重點(diǎn)以及環(huán)繞重點(diǎn)思慮問題的方法第二，讓學(xué)生“講一講”在教課中，要鼓舞學(xué)生勇敢講話，關(guān)于那些簡單混雜的看法，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)踴躍指引學(xué)生去議，鼓舞學(xué)生去講在講的過程中，關(guān)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、破綻，教師要特別耐心指引，幫助他們逐步正確地表述。第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在著手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的

11、思想和著手能力四，指引學(xué)生“想想”，養(yǎng)成解題后反省的習(xí)慣反省自己的思想過程，反省知識點(diǎn)和解題技巧，反省多種解法的好壞，反省各樣方法的縱橫聯(lián)系合時(shí)地組織引誘學(xué)生睜開想象，題設(shè)條件可否減弱?結(jié)論可否增強(qiáng)？問題可否推行?等等。第五，指引學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗語說：“溫故而知新”，這就是說，對我們從前學(xué)過的知識和技術(shù)要常常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，依據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，能夠把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)日進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時(shí)間后，集中一段時(shí)間對整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包含單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧?？傊?，此次聽評課使我受益不淺，從與

12、其余教師溝通的過程中我學(xué)到了許多知識,要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師一定轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)看作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并不是知識的教授者”的看法，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培育一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。月17-20日，我有幸參加了由徐州教育學(xué)會(huì)主辦的“全國名師觀摩課”展現(xiàn)活動(dòng)。聽了五位老師的課和報(bào)告，此中天津徐長青老師的數(shù)學(xué)廣角和北京柏繼明老師的統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識給我留下較為深刻的印象。同時(shí)深深地感覺到自己和那些大師還有很遠(yuǎn)的差距。他們的教課看似瓜熟蒂落，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。雖然聾校教材與普校教

13、材不同樣，教法也不盡同樣，可是相關(guān)于聾教育的落伍，我們主要學(xué)習(xí)的是本次新課改普教新的理念、好的經(jīng)驗(yàn)和做法。我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心態(tài)聽了這么多的課，我把我領(lǐng)會(huì)最深的幾點(diǎn)記錄下來，與大家分享：一、教課目的的多元化。美國曾做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，從事數(shù)學(xué)工作的人不到1%，數(shù)學(xué)知識三五年不用就忘得精光（本科畢業(yè)，五六年級的水平）。所以，教育就是學(xué)生忘記所有“書籍知識”此后剩下的那部分。以知識為載體來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如柏繼明老師的統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識就很好的表現(xiàn)了這一點(diǎn)，鑒于普小學(xué)生有的知識面生活經(jīng)驗(yàn)，柏老師沒有詳細(xì)講如何制作統(tǒng)計(jì)表，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中，領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的魅力、合作的意識、環(huán)保意識，能夠說是教課目的表現(xiàn)了多

14、元化。二、增強(qiáng)學(xué)科間的整合是新課改的目標(biāo)之一，但如何整合是老師們所疑惑的。程明喜老師的認(rèn)識更大的數(shù)一課，課前講話要修業(yè)生背古詩望廬山瀑布、山村領(lǐng)會(huì)到古詩里有數(shù)字，又讓學(xué)生說含有數(shù)字的詞語，而后出示一組數(shù)字：2008、365、56、3600、886，讓學(xué)生說一句話要用到一個(gè)數(shù)字，如：2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行。三、注意知識的前因后果。我國數(shù)學(xué)大師華羅庚說過，數(shù)學(xué)是最無聊無聊的，原由之一就是離開生活。所以，在教課中要讓學(xué)生找到知識的源泉，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。柏老師在課的一開始就創(chuàng)建了一個(gè)情形：為減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校向家長許諾四年級學(xué)生的家庭作業(yè)不超出40分鐘。有一天，李明奶奶氣呼呼的找到

15、校長說：“昨天李明的作業(yè)寫了70分鐘，老師留得作業(yè)太多了，要求老師下崗。”假如你是校長，你該怎么辦？學(xué)生紛繁出想法：讓他寫快點(diǎn)，讓他奶奶看著，這時(shí)有同學(xué)想出統(tǒng)計(jì)他人寫的時(shí)間，也就是在生活中找到了源泉。（例；乘法分派律買煙，三年級與五年級，略）今日的教是為了明日的不教，要把知識教活。四、確定學(xué)生在講堂上的主體地位。第一，師生共認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。有的老師碰到學(xué)生不會(huì)時(shí)，啪啪扇倆大耳光，為何不敢扇領(lǐng)導(dǎo)？還有一世在老師上公然課時(shí)屢次舉手，坐在旁邊的聽課領(lǐng)導(dǎo)問“老師不叫你，你為何還舉”，生答“配合老師”；下課了，該生也沒能回答下列問題，領(lǐng)導(dǎo)又問“萬一老師叫你怎么辦”，生答“老師知道我不會(huì)，他不會(huì)叫我的

16、”。（穿幫：老師，xx告假了，他的問題由我往返答，或這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)由我往返答）知識學(xué)不會(huì)沒關(guān)系，不可以培育孩子造假。第二，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，相信學(xué)生耐心等候。徐長青老師數(shù)學(xué)廣角一課中，讓學(xué)生用兩個(gè)呼啦圈表示出參加“猜”和“搶”游戲的人數(shù)，當(dāng)重復(fù)的學(xué)生在兩個(gè)圈中跑來跑去時(shí)，徐老師一步一步往退后，說“我不論了，自己想方法”，課后說他當(dāng)時(shí)實(shí)在控制自己，留給學(xué)生足夠的空間，耐心的等候思想外顯的過程，最后，學(xué)生在不停的調(diào)試后終于成功了。這也是一個(gè)“經(jīng)歷”的過程。五、培育學(xué)生的合作意識。合作是現(xiàn)代人的生命線，關(guān)于獨(dú)生兒女，這一點(diǎn)尤其重要。在講堂教課中，該合作時(shí)合作，不應(yīng)合作是要獨(dú)立自主。合作要有價(jià)值，

17、不走形式。（例子：不行功的合作，略）柏繼明老師在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識一課中，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘四種靈活車的流量填在統(tǒng)計(jì)表中，先體驗(yàn)“數(shù)可是來”，老師成心說“不干了，找北大的吧”，這時(shí)學(xué)生從頭議論統(tǒng)計(jì)方法，自覺產(chǎn)小組分工合作的夢想，自行組織合作小組分好工，很快統(tǒng)計(jì)出正確的結(jié)果。六、課件制作簡單適用，起到了協(xié)助教課的作用，不像我們有時(shí)上公然課時(shí)演課件，聾校講堂教課的特別性，使的老師在邊講邊操作課件時(shí)顯到驚慌失措。七、如安在數(shù)學(xué)課中浸透思想教育也是老師們的疑惑。比如，徐長青老師在問“圖書室的叔叔阿姨歇息了幾日”時(shí)，實(shí)時(shí)浸透思想教育，要認(rèn)識他們，支持他們。柏繼明老師在課的最后教育學(xué)生做統(tǒng)計(jì)和做人都要要腳踏實(shí)地

18、。別的，所有的執(zhí)教老師都特別著重與學(xué)生的課前溝通，增進(jìn)相互感情；講堂中，很會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)換學(xué)生的踴躍性。老師們的理論水平易基本功較高，評論語和過渡語的設(shè)計(jì)讓我自嘆不如。此外，幾位老師在報(bào)告中都提到了提高講堂的實(shí)效性的問題?？傊?，此次聽課讓我收獲多多，也讓我思慮了好多，在此后的教學(xué)中我也要一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，努力讓自己的講堂教學(xué)能夠有效率。追求講堂教課效率是每一位老師的理想，也是我們工作的最基本要求。敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好，受組委會(huì)的拜托，我在此就本次全縣小學(xué)語文講堂教課評選暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾日，作為評委的一員，我全程參加、仔細(xì)聆聽了來自全縣各地各校的20位中青

19、年教師的語文課，充分感覺到了他們的教課智慧和教課魅力。本次活動(dòng)的睜開，是對我縣課改三年來小學(xué)語文講堂教課的一次大檢閱，活動(dòng)中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格，堪稱八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念經(jīng)過實(shí)質(zhì)的講堂教課過程，完好詳細(xì)的展現(xiàn)出來。這20節(jié)風(fēng)格各異的語文課，讓我們真實(shí)的感覺到我縣小學(xué)語文教課在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。歸納來說，有以下幾方面：1、比較著重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申必定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教課傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不可以放棄。語文課程改革只增強(qiáng)基礎(chǔ)，而后追求創(chuàng)新。決不可以放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次講堂教課老師基本都著

20、重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。比如麥菊嬌的識字教課采納多種方法識字，使得識字、獲得了較好的成效，既表現(xiàn)了基礎(chǔ)，又表現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉拉薩的天空在講堂上指導(dǎo)學(xué)生累積好詞佳句，如文興勇的一路花香閱讀教課注意了必定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗誦方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠正確地掌握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過散發(fā)揮的現(xiàn)象，著重教材資源和學(xué)生資源的發(fā)掘和運(yùn)用。2、努力試試表現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步表現(xiàn)了學(xué)生作為講堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需重點(diǎn)燃的火種。講堂是一個(gè)在教師指引下的學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思慮、自主發(fā)現(xiàn)

21、和不停創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，全部教課活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、感情態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。講堂教課的全部活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了很多努力和試試，也獲得了必定的成效。比如：邱星竹做一片美的葉子教課讓學(xué)生議論“你感覺那些語句美？”讓學(xué)生選擇自己喜愛的段落、語句進(jìn)行互動(dòng)議論，而后報(bào)告展現(xiàn)。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語言來表達(dá)。苗小麗小動(dòng)物過冬讓學(xué)生飾演小燕子問候各樣小動(dòng)物，所有教師讓學(xué)生在讀中悟情，在念書中升華感情的教課方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點(diǎn)詞語聯(lián)合語言環(huán)境，領(lǐng)會(huì)詞語作用，指引學(xué)生悟情。學(xué)生真實(shí)領(lǐng)會(huì)到感情后，就勢讓學(xué)生帶著這類感情去

22、讀。在讀中，讓感情升華。這樣頻頻磨煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的領(lǐng)會(huì)那種感情。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教課模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲領(lǐng)會(huì)，有的設(shè)計(jì)富裕啟示性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，心智獲取發(fā)展，這比過去由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表示教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力爭幫助學(xué)生在本來的基礎(chǔ)上獲取發(fā)展。這類意識愈來愈顯然，說明課程改革已經(jīng)惹起了教師思想看法和講堂教課行為的變化，學(xué)生正漸漸成為講堂的主人。、師生關(guān)系獲取了必定的改良，在表現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，著重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言和藹、講堂氛圍輕松、活躍。教師能夠走

23、下講臺，到達(dá)學(xué)生中間，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，同等溝通。一些教師手把手教課生寫字，當(dāng)面和學(xué)生談話。教師的地點(diǎn)遍布講堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了講堂的雙向溝通和師生互動(dòng)。在同等的溝通中又表現(xiàn)了必定的指引、組織作用。比如：趙蘇華青蛙看海教師指導(dǎo)學(xué)生念書時(shí)，學(xué)生先練，師生互評，而后再更正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其再會(huì)了，親人教師和學(xué)生完好部是在同等地商討、商討、溝通。學(xué)生沒居心理負(fù)擔(dān)，可是常常又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人品魅力的影響。此外老師在學(xué)生議論難以深入的狀況下，能提出一些存心義的問題，指引學(xué)生進(jìn)一步深入思慮。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)建，廣博的人性境地讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的

24、智慧。啟示學(xué)生時(shí)的那份包含與機(jī)智，給每一位學(xué)生穩(wěn)妥與自信。謙遜的措詞，商議的語氣，似征詢而又給你暖和與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你感覺她就那么靜靜地幫了一下你。教師的真摯、淡定讓學(xué)生感覺自己就是感悟文本的勝者，講堂光輝的主人，有一種激烈的成就感。、試試采納多種教課方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。多半教師采納了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組議論，或找小伙伴議論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同研究，而后解決問題。在研究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、著手、動(dòng)腦，在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展了思想能力、研究能力、合作能力、實(shí)踐能力。5、對三維教課目的的試試追求。三維目標(biāo)關(guān)于語文教師來說是一個(gè)嶄新的內(nèi)容，因

25、為課篇二：聽課評課心得領(lǐng)會(huì)聽課評課心得領(lǐng)會(huì)經(jīng)過此次的國培學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識了聽課評課是最重要的，并在專家老師的指導(dǎo)下，受益不淺。所以，教師一定更新看法，在集體備課的過程中，我們在一同議論如何評論一堂好的課。此刻的評課，不純真看重點(diǎn)、難點(diǎn)，條理能否清楚，板書能否合理，教態(tài)能否自然等方面轉(zhuǎn)向以下要求：一、教課目的和內(nèi)容要確定、知識和技術(shù)（1）、對知識和技術(shù)的要求能否切合課標(biāo)要求；（2）、可否抓住本節(jié)課的重點(diǎn)；（3）、表現(xiàn)本節(jié)課知識構(gòu)造的科學(xué)性；、過程與方法（1）、指引學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程；（2）、重視學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教課；（3）、教課內(nèi)容要求聯(lián)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐；、感情、態(tài)度、價(jià)值觀（1）

26、關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲；（2）關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培育科學(xué)精神，建立正確的價(jià)值觀；二、教課過程和方法、教課過程的整體設(shè)計(jì)合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)；、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，啟示學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性思想，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識；、學(xué)生的科學(xué)研究活動(dòng)有實(shí)效，能表現(xiàn)科學(xué)研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；、能科學(xué)、合理、創(chuàng)建性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容；三、聽課評課相聯(lián)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高平?？偢杏X聽聽課就能夠?qū)W習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來更多的收獲仍是來自他人對聽課后的評課。從聽他人的評課中能夠?qū)W習(xí)到他人所學(xué)習(xí)的，還能夠把自己對講堂的想法與同行的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了同行的優(yōu)點(diǎn)，

27、也給自己一些思慮，不過光聽課所不可以收獲的。只聽課而不評課，就不可以較好地反省自己的教育行為，即便有些老師固然參加了評課，但為了充任老好人而不可以真話實(shí)說，或許只講優(yōu)點(diǎn)不講弊端，這樣關(guān)于兩方都沒有益處，沒有發(fā)揮評課的功能。、提高教師素質(zhì)的門路有三條,那就是專家引領(lǐng)，伙伴互幫和自我反省。在平常的教育教課中我感覺伙伴互幫是教師發(fā)展的重要門路，那么互相聽課、評課就是一種最好的互幫形式，也是學(xué)校正教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要抓手。搞好聽課、評課，關(guān)于解決教課中存在的問題、改良教師的教課行為、提高教師的教課藝術(shù)、促進(jìn)教師的自己發(fā)展從而提高教課質(zhì)量，都有著十分重要的意義。聽課評課要以新的教育理念作指導(dǎo)。以新課改精神為指針，全部以學(xué)生發(fā)展為本，講堂教課以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的真參加、真互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的感悟，全部有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展方面。、聽課學(xué)習(xí)重要，但評課更重要。假如是自己上課，而且有人聽我們上課，那我們必定要珍惜這樣學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，必定要聽到他們對自己講堂設(shè)計(jì)的想法。假如我們有幸能聽優(yōu)異教師的講堂，那我們必定不要錯(cuò)過聽評課的時(shí)機(jī)，因?yàn)槟菍ξ覀兌?/p>