平面圖形的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平面圖形的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第 頁(yè)整與反思的半部分，第 9899 練習(xí)與實(shí)” 7 題。 二、 教目標(biāo)：、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理 解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的 推理能力，增強(qiáng)空間觀念。、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。三、 教重難點(diǎn)：重點(diǎn)：加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本

2、特征的認(rèn)識(shí)，一步理解這些平面圖 形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：畫三角形、平行四邊形和梯形的高，理解有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系以及四邊形之間的系。四、 教學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、圓規(guī)、小黑板五、 教方法：教師引導(dǎo)梳理知識(shí)、學(xué)生自主探索、討論交流六、 教過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)、生先畫出相關(guān)圖，再和哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形， 小同學(xué)交流，并全班交流。再和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)生在作圖時(shí)使用規(guī)范的用具）、進(jìn)一步要求果把這些平面圖形分成兩 、分一分，再和小組里同 設(shè)計(jì)圖環(huán)的設(shè)計(jì)類，你打算怎樣分？學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法分小組匯 學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形一、回顧

3、整理二、知識(shí)深化根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)板書：一類：由線段圍成 報(bào)的平面圖形；一類曲線圍成的平面圖形。、追問(wèn)：由線段圍成的平面圖形都可以稱作什么圖形？如果把多邊形進(jìn)一步分類，可以怎樣分？曲線圖形有哪些？板書：三角形、四邊形、五邊. 圓 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈儎偛女嫷钠矫鎴D形上作 、名學(xué)生口答高， 提示學(xué)生作高時(shí)要使用三角)、生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)自己 是怎樣作高的？（一）三角形、小組討論后，全班交流。 提問(wèn)：關(guān)于三角形的知識(shí)你能想到些什么？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。、根據(jù)學(xué)生的交流出示下面的圖形：銳角三角形方形行四邊形、 三角形和圓等平面圖形 基本特征的認(rèn)識(shí)學(xué)生 進(jìn)一步理解平面圖形之 間的關(guān)系高生整理 知識(shí)的能力。直角

4、三角形鈍角三角形設(shè)計(jì)意圖環(huán)的設(shè)計(jì) 加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn) 識(shí)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)觀察比 較而解三角形之間 的內(nèi)在聯(lián)系通過(guò)練習(xí) 知識(shí)得到進(jìn)一步的升華 和鞏固。問(wèn)理解上面這個(gè)圖形的？2小組交流后指名回答。 （2么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？（3不能找到一個(gè)三角形既不是銳角三角形，也不是直角三角形和鈍角三角形？明確：把三角形按角的特征分類，可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。所 、小組里討論交流匯報(bào) 有的三角形都屬于這三類中的一類，沒有例外。提問(wèn)一個(gè)三形中多有幾個(gè)直角，最多有幾個(gè)鈍角？為什么？教師小結(jié)：因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是 180 度所以一個(gè)三角形中最

5、多有一個(gè)直角，最多也只有一個(gè)鈍角。、出示下面的圖形：三角形等腰三角形等邊三角形教師提問(wèn) 你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？（2么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？、小組討論后集體交流，生 畫一個(gè)等腰三角形和等邊三角 形。關(guān)于三角形的知你還知道些什么把你知 、生自由敘述道的告訴大家。、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐第 8、 題。、生獨(dú)立完成并集體交流自 己的想法。（二邊、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的四邊形有哪些？你能試 著畫一個(gè)示意圖表示這些四邊形之間的關(guān)系嗎？、生嘗試畫圖并在小組里交 計(jì)意圖過(guò)學(xué)生畫流、教師呈現(xiàn)下圖：四邊形、提問(wèn)你是怎樣理解上面這個(gè)圖的？ （2么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣示意圖學(xué)生理解

6、四邊 形之間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué) 生進(jìn)一步感受空間與圖 形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味 性和挑戰(zhàn)性生繼續(xù)探 索學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心。的四邊形是梯形？、生小組討論后全班交流、提問(wèn)：平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間三、鞏固練習(xí)的關(guān)系還可以怎樣表述？ （三、完成練習(xí)與實(shí)踐第 題。、完成練習(xí)與實(shí)踐第 10 題、名敘述生在開始畫的圓中畫出半徑和直徑，用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑小里說(shuō)一說(shuō) 設(shè)意圖過(guò)學(xué)生的 什么是圓心、半徑和直徑。 動(dòng)操作感受圓的基本特征而為復(fù)習(xí)圓柱和 圓錐的有關(guān)知識(shí)埋下伏 筆。、生獨(dú)立完成，畫好后指名 計(jì)意圖過(guò)固練習(xí) 說(shuō)作圖的過(guò)程。 使生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知 、論分割圖形的方法，并試 的理解和升華。著分一

7、分在集體交流會(huì)不同的方法。四、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)平面圖形又有了哪 學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的所得 些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問(wèn)？設(shè)計(jì)意圖生回顧知 識(shí)的同時(shí)夠驗(yàn)到成 功的樂趣。板書設(shè)計(jì)：平面圖形的認(rèn)識(shí)一類：由線段圍成的平面圖形；三角形、四邊形、五邊.一類：由曲線圍成的平面圖形。 圓平面圖的認(rèn)識(shí)教內(nèi)：教版一年級(jí)上冊(cè) 頁(yè)識(shí)物體和圖形。教目： 使學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別 這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2. 培學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng) 用意識(shí)。3. 初認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切

8、聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 知識(shí)的欲望。教重：識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空觀念。教難：體圖形和平面圖形的辨別。教過(guò)：一 引入立圖引。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等 圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?？墒峭趵锇“l(fā) 了一件搶劫案警叔叔馬上去找線索結(jié)他們找到了一串腳印你們知道他們分別是 誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形然全一起驗(yàn)證一起破案教印上印泥，在投影下和學(xué)生一 起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理

9、解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué) 生知道了通過(guò)立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深 刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形二解問(wèn)，習(xí)知1. 認(rèn)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么 多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。 2. 老這里啊，還有幾個(gè)平面圖形平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。a. 學(xué)將每個(gè)圖形送回各自的家。b. 評(píng)評(píng)，送對(duì)了嗎？c. 說(shuō)說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)將這些圖形送家的環(huán)節(jié)容易吸引學(xué)生的注意力從而會(huì)積極主動(dòng)的 探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想三應(yīng)拓，固知1. 用形進(jìn)行創(chuàng)作。a. 同互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮 的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)學(xué)通過(guò)合作運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬 于自己的作品，體會(huì)合作的樂趣和成功的喜悅b. 統(tǒng)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中