高考古詩詞復習方法指津：古代詩歌鑒賞之“表現(xiàn)手法”

1、高考古詩詞復習方法指津：古代詩歌鑒賞之“表現(xiàn)手法”一、考情探究.含義：表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧），但凡能使文章整體或局部產(chǎn)生鮮明強烈的 印象，到達感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的 整體或局部產(chǎn)生效果。近幾年來高考詩歌鑒賞對表現(xiàn)手法的考查是常見的有：比照、襯托、 虛實、象征、借古諷今等。需要注意的是：在實際考查中，當題目問及表現(xiàn)手法時，往往 把修辭手法和表達方式中具體的抒情方式、描寫方式也納入其中。.常見命題方式（1）試簡析這首詩所運用的表現(xiàn)手法。（2）這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？（3）試從XX表現(xiàn)手法的角度分析這首詩（詩的第義聯(lián)）。二、

2、考題引路（浙江高考題）閱讀下面兩首詩，按要求作答。未展芭蕉【唐】錢王羽冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。同兒輩賦未開海棠（其一）【金】元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。簡要分析這兩詩的表現(xiàn)手法?！咀x懂大意】第一首標題：未展芭蕉第一句：把未展的芭蕉比作綠色蠟燭。第二句：未展芭蕉在早春寒意包圍中卷縮不舒。第三句：未展芭蕉好象未拆封的書札，深藏著美好情愫。第四句：隨著寒氣的消逝，芳春的到來，和煦的東風總會暗暗拆開“書札”，使美好的 情愫呈露在無邊的春色之中。第二首標題：同兒輩賦未開海棠（其一）第一句：海棠枝間新長出的綠葉層層疊疊。第二

3、句：小花蕾隱匿其間微微泛出些許的紅色。第三句：要愛惜自己那芳香的心，不要輕易地盛開。第四句：姑且讓桃花李花在春風中盡情綻放吧！【審題要點】兩首詩表現(xiàn)手法【考題解析】第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設喻。第二句寫卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗 稱蕉心，詩人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。第三、四句又另外設喻。古代的書札卷成 圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書札。第二首：詩句運用了襯托、比照和比較的手法寫了深藏于重重新綠之中的、尚未開放 而僅僅是“數(shù)點紅”的海棠蔣蕾。詩人忠告它“愛惜芳心”，不要輕易地吐蕾。作者以一首 海棠詩暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露

4、自己的芳心，保持 自己內(nèi)心的純潔?！胺夹摹笔且粋€雙關(guān)詞語，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛慕之心?！敬痤}步驟】第一步，指出用了哪種表現(xiàn)手法。第二步，結(jié)合詩句內(nèi)容解釋表現(xiàn)手法是如何運用的。第三步，闡述表現(xiàn)手法的運用效果，概括詩歌的思想感情。參考答案：第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作耒燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比較成 芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。 第二首運用襯托、比較、比照等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn) 獨立、自主自愛的品格。三、小試牛刀閱讀下面這首絕句，按要求作答。賈生唐李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫

5、?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。這首詩抒發(fā)了什么情感？采用了什么表現(xiàn)手法？【讀懂大意】漢文帝訪求賢能之人，便將貶謫在外的賈誼召回。賈誼的才情風姿 更是無與倫比?？?惜啊，漢文帝與賈誼談到深夜，身體還在不斷地向前靠，原來問的不是有關(guān)天下百姓的大 計，而是問一些迷信的事情?！緦忣}要點】抒發(fā)情感表現(xiàn)手法【考題解析】首句“求”“訪”，仿佛熱烈頌揚文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠、之謙。次 句隱括文帝對賈誼的推服贊嘆之詞?！安耪{(diào)”“更無倫”，令人宛見賈生少年才俊、意氣風發(fā)、 華彩照人的精神風貌。第三句上全詩樞紐?！耙拱肭跋?，把文帝當時那種虛心垂詢、凝神 傾聽，以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪

6、得惟妙惟肖，前面加上可憐兩字卻隱含著 冷峻的嘲諷。末句身出直中鵠心一箭：文帝鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半 虛前席”，不是為了詢問治國安民之道，卻是為了 “問鬼神”的問題。辭鋒極犀利，挖苦極 辛辣，感慨極深沉，卻又極抑揚吞吐之妙?！敬痤}步驟】第一步，指出用了哪種表現(xiàn)手法。第二步，結(jié)合詩句內(nèi)容解釋表現(xiàn)手法是如何運用的。第三步，闡述表現(xiàn)手法的運用效果，概括詩歌的思想感情。參考答案：詩人抒發(fā)了對賈生不幸遭遇的同情，對自己懷才不遇的悲傷以及對統(tǒng)治者輕慢人才的 憤懣。采用了俗抑先揚的手法，先贊揚統(tǒng)治者的求賢，后否認他們對待人才的做法，充滿 嘲諷意味。四、鞏固練習詠素蝶詩劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿