2022屆高考語文現(xiàn)代文閱讀提升專練第257練含解析

1、（第257練）基礎(chǔ)題組現(xiàn)代文閱讀IL下面的文字，完成1-5題。材料一：打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項(xiàng)。倍速播 放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯 示，在1840歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成 為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接 受特點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)。不過，觀眾對影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的. “為什么年輕人看劇用倍速”話題曾 經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門影視劇，而且對白和

2、 音樂的輕微“變形”也會(huì)營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對品質(zhì) 好劇時(shí)，觀眾不但不會(huì)選擇“加速”，反而會(huì)再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽 語言、飽含深情的臺(tái)詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力， 讓觀眾一再品味?？梢哉f，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供 了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了 快進(jìn)或快退的功能,但彼時(shí)的倍速播放操作并不便利,觀賞效果也不甚理想,很難形成潮流。 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實(shí)現(xiàn)也 越來

3、越容易。人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等 信息，都會(huì)被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意 義上說，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形 式的調(diào)整升級(jí)。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探 索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺(tái)將時(shí)長兩三個(gè)小時(shí)的故事切割成若干短小 精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時(shí)間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信 只要堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)

4、律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動(dòng)中不斷“進(jìn)化”，新型 藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。（摘編自劉洋（探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，2021年7月23日人民日報(bào)） 材料二：相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響, 大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻 到底會(huì)對知識(shí)吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的隨機(jī)對照試驗(yàn)， 他們評估了 54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1. 5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績 是否會(huì)有顯著差異。過去有研究認(rèn)

5、為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因 為這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究 結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了 10分左右。這可能是因?yàn)椋曨l播放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過程，速度較慢 時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課程錄像回 放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、L5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同 樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在L5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明 顯也是最好的。今

6、年，中文核心期刊現(xiàn)代教育技術(shù)也發(fā)表了 M00C視頻播放速度對認(rèn)知加工影響的 實(shí)驗(yàn)研究。研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候, 視頻播放速度對學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于 1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時(shí)，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué) 習(xí)效果最差，研究人員還通過對被測試者眼動(dòng)行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時(shí)緊湊的信息 節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度 有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會(huì)對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭議，和

7、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認(rèn) 知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視 頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測試者的年 齡等等。這些重要的變量在實(shí)驗(yàn)中都沒有得到有效控制，因此,我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。 但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的 參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（摘編自胡瑯垮（“倍速播救”，贏了時(shí)間？，2020年10月15日中國科學(xué)報(bào)）.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. “倍速播放”選項(xiàng)已

8、然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視 頻時(shí)的速度快慢。B.倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個(gè)性化需求的產(chǎn)物，它離不開新媒體終端的普及和流媒體 技術(shù)的快速發(fā)展。C.肯塔基大學(xué)的試驗(yàn)和同年度日本的試驗(yàn)雖然不相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。D.在李葆明教授看來日本、美國及MOOC的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無意義，因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)效果的不只 是播放速度。.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.如果想在有限的時(shí)間里快速了解熱門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因 為你同時(shí)還能夠體會(huì)到陌生的音樂。B.觀眾收看品質(zhì)好劇時(shí)并不會(huì)選擇倍速播放，反而會(huì)一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被 播放平臺(tái)精準(zhǔn)捕捉，成為重

9、要數(shù)據(jù)。C.根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時(shí)，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大， 影響了其對新材料的即時(shí)記憶效果。D.從MOOC的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,視頻播放時(shí)有無字幕時(shí)視頻的播放速度對人的學(xué)習(xí)效果的影 響并不相同，無字幕時(shí)影響顯著。.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項(xiàng)是（）A.中學(xué)生收看網(wǎng)課時(shí)可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放，特別難懂的 地方重復(fù)播放。B.如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對于需要靜下心來細(xì)細(xì)品味的影 視作品，就可以按其原速品味。C.美國一些電視臺(tái)和廣播電臺(tái)多年來一直會(huì)把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出 更多時(shí)間投放廣告。D.孫瑋

10、：倍速播放實(shí)際是個(gè)體對原作進(jìn)行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的 快慢本身就代表了一種獨(dú)特韻味。.請簡要分析材料一的論證思路。（4分）.綜合兩則材料，說說應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長。（6分）現(xiàn)代文閱讀II閱讀下面的文字，完成6-9題。歸去來韓少功很多人說過，他們有時(shí)第一次到了某個(gè)地方，卻覺得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是 何原因。現(xiàn)在，我也得到這種體會(huì)。互相緊緊地?cái)D靠在一起的民居房屋，厚實(shí)的石墻，開得又高又小的窗戶這一切居然 越看越眼熟。見鬼，我到底來過這里沒有呢?讓我來測試一下吧：在油榨房邊往左一折，也 許可以看見一棵老樹，銀杏或者是樟樹，已經(jīng)被雷電劈死。片刻之后，預(yù)測

11、竟然被證實(shí)!涼 氣突然從我的腳跟上升，直沖我的后腦。我一定沒有來過這里，絕不可能。我腦子還管用。那么眼前的一切也許是在電影里看過? 聽朋友們說過?或是曾在夢中相遇我慌慌地回憶著。更奇怪的是，山民們似乎都認(rèn)識(shí)我。剛才我扎起褲腳探著石頭過溪水時(shí)，一個(gè)漢子見我 腳下溜溜滑滑，就從路邊瓜地里拔出一根樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地丟給我，莫名其妙地露出一口黃牙, 笑了笑。來了？怕有上十年了吧?”到屋里去坐吧，三貴在門前犁秧田?！彼奈菰谀睦?三 貴又是誰?我糊涂了。我走上一個(gè)坡，幾個(gè)女人在地坪中翻打豆莢。一位大嫂看到了我：”這不是馬”馬眼鏡?！绷硪粋€(gè)提醒她。覺得這個(gè)名字好笑，她們都笑了。我很快察覺到，她們都把 我錯(cuò)當(dāng)成馬

12、眼鏡。也許那家伙同我長得很像，也躲在眼鏡片后面看人。他是什么人?我需要去設(shè)想和偽裝他嗎?從女人們的笑臉來看，我今天的吃和住是不成問 題了，謝天謝地。當(dāng)一個(gè)什么姓馬的也不壞?；卮痍P(guān)于一個(gè)還是兩個(gè)的問題，讓女人們驚訝 或惋惜一陣，不費(fèi)多少氣力。大嫂把我引進(jìn)家里，端上油茶。馬知青呵，我家公公他老是掛牽你，說你仁義，有 天良。你給他的那件襖子，他穿了好幾個(gè)冬天。他故了，我就把它改了條棉褲，滿崽又穿 屋里又進(jìn)來一個(gè)鄉(xiāng)親?！瘪R同志呵，哎喲喲，呵呀呀何時(shí)來的?”我想說我根本不姓 馬，姓黃，叫黃治先，也不是來尋訪故地的，只是進(jìn)山來隨便問問山貨，做點(diǎn)生意?！边€識(shí)得吾吧?吾叫艾八，一起種過田的，還同你去趕過肉的，

13、記不記得?那次吾要安山 神，你說是迷信，不讓我敬香和念訣。結(jié)果還不是?野豬毛都沒打到一根”艾八搬出一個(gè) 葫蘆，向我大碗大碗敬酒，你當(dāng)夜校民師那陣發(fā)的書，吾還存著哩對了，那個(gè)陽矮子 究竟是不是你殺的?”陽矮子?我頭蓋骨乍地一緊，口腔也僵硬，連連搖頭。我壓根兒不姓馬，也沒見過什么 陽矮子?”這就怪了，見我否認(rèn)，他似乎有點(diǎn)懷疑，又不無遺憾，”都說是你殺的。那家伙是 條兩頭蛇，該殺!”我現(xiàn)在相信，我確實(shí)沒有來過這里。晚飯做得很隆重。牛肉和豬肉都大模大樣，神氣十足。席間我繼續(xù)充當(dāng)馬眼鏡，應(yīng)邀唱 了幾首歌，談了些城里的故事，生意之事當(dāng)然也在偷偷進(jìn)行。我談到了香米，他們根本不肯 出價(jià)錢，簡直是要白送。至于藥

14、材，今年藥材好是好，但國家藥材站統(tǒng)一收購，我果然沒法 插手。突然，一位老人進(jìn)屋來，說他以前托我買過染布的顏料，欠了我兩塊多錢，現(xiàn)在是特 意來還錢的，還請我明天去他家吃飯。飯后，山民們說什么也要我洗個(gè)澡。我懷疑這是不是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，得裝得很懂，很配合。 在盛滿熱水的木桶里洗著洗著，我突然有一種異樣的感覺，好像這具身體很陌生，與我沒有 關(guān)系。他是誰?或者說我是誰?我蠢頭蠢腦地也許想得太多了。巨大的月亮冒出來，寨子里的狗好像很吃驚，信信地叫喚。我踏著樹影篩下的月光， 踏著水藻浮萍似的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，向村口的溪邊走去。此情此景，使我猜測溪邊應(yīng)該坐著一個(gè)人。溪邊老樹下果然有人影。”是小馬哥?”是我!我居然應(yīng)答得

15、并不慌張，你是誰?四妹子。她突然沉默了，望著溪那邊的水榨房，聲音有些異樣，”你為什么還要回來 呢?為什么不忘記這個(gè)地方呢?吾姐好恨你我緊張地回望村里的燈光，有點(diǎn)想逃之夭天?！睂Σ黄?，我有很多事情不知道，也一直 說不清楚你傻呵?你瘋呵?那天你為哪樣要往她背簍里放苞谷呢?女兒家的背簍，能隨便放東西么？ 她給了你一根頭發(fā)，你也不曉得?你教她扎針你還教她讀書?你們城里人，是沒情義的!”你不要這樣說。我我不懂，不懂這里的規(guī)矩;我只是想要她幫忙，讓她背些苞 谷”就是，就是！”她跺著腳，哭得更傷心了，”你要是早說一句話，事情也不會(huì)這樣。吾 姐已變成了一只鳥，天天在這里叫你。你聽見沒有?”月光下，我看見她的背

16、脊在起伏，落下 來的頭發(fā)在抖動(dòng)。樹上確實(shí)有只鳥在叫喚：”行不得也哥哥，行不得也哥哥一聲音孤零 零地射入高空，又忽悠悠飄入群山，墜入樹林。我走了，我?guī)缀跸袷菨撎樱瑳]給村里任何人告別。整個(gè)村寨莫名其妙地使我窒息，使我 驚亂，使我似夢似醒，我必須逃走，一刻也不能耽誤。走到山頭上，我回頭看了看，又見村口那棵死于雷電的老樹，伸展的枯枝，像痙攣的手 指，要在空中抓住什么。毫無疑問，手的主人在多年前倒下，變成了山脈，但它還在掙扎， 永遠(yuǎn)地舉起一只手。進(jìn)了縣城的旅社，我做了個(gè)夢，夢見我還在皺巴巴的山路上走著。不知為什么，這條路 總是在延伸，似乎總也走不到頭。我看看手腕上的日歷表，已經(jīng)走了一小時(shí)，一天，兩天，

17、三天可腳下還是黃土路，長得令人絕望。我驚醒過來，最后向朋友掛了個(gè)長途電話。我本想問問他在牌桌上的戰(zhàn)績，一出口卻成 了幫四妹子打聽衛(wèi)生學(xué)校招生的事。朋友在電話里稱我黃治先，我愕然，腦子里空空蕩蕩。 是的，我眼下在縣城一家小旅社里。過道里有一盞蚊蟲撲繞的昏燈，有一排臨時(shí)加床和疲倦 的旅客們。就在我話筒之下，還有個(gè)呼呼打鼾的胖大腦袋?？墒且灰贿@世界上還有個(gè)叫黃治 先的人？而這個(gè)黃治先就是我？我累了，永遠(yuǎn)也走不出那個(gè)巨大的我了。媽媽!（原載于1985年6月的上海文學(xué)，有刪改）【注】知青：知識(shí)青年的簡稱.二十世紀(jì)的六七十年代，一批受過初中或高中教育的 年輕人響應(yīng)國家號(hào)召，從城市到農(nóng)村或農(nóng)墾兵團(tuán)去勞動(dòng)和生

18、活。.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.那股從腳跟上升而后直沖后腦的涼氣，源自我初到某地感到毫無新意的庸常和乏味。B.雖然我自報(bào)姓名，但是山民們卻只相信他們自己的眼睛，始終把我當(dāng)成馬眼鏡。C.原本只是來問山貨、做生意的我”，在名、利、色等誘惑之下，欺騙山民后倉皇逃離。D.四妹子指責(zé)我，是因?yàn)樗惨詾槲摇笔邱R眼鏡，且認(rèn)為姐姐的悲劇與我”有關(guān)。.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說以“內(nèi)心獨(dú)白”的方式開篇，寫“我”來到似曾相識(shí)的山村后的心理活動(dòng)和精神狀態(tài), 既營造了神秘氛圍，又吊足了讀者胃口。.小說主要通過不同山民的語言描寫，復(fù)原了馬眼鏡在山村里種田

19、打獵、鏟除惡人、舉 辦夜校、教民扎針等生活片段，刻畫出馬眼鏡善良、熱情、有正義感的知青形象。C.小說采用較為傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫法，圍繞中心事件，依照時(shí)間順序，從情節(jié)的開端、 發(fā)展、高潮，寫到結(jié)局，并運(yùn)用心理、語言、動(dòng)作等描寫來刻畫人物形象，表現(xiàn)小說主題。D.小說構(gòu)思巧妙，設(shè)置了今昔交織的兩個(gè)時(shí)空：長得像馬眼鏡的我”如今來到山村，感 受細(xì)膩而真實(shí);長得像我”的馬眼鏡曾經(jīng)來到山村，往事立體而豐富。.請簡要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）.如何理解小說的最后一段話?請結(jié)合文本簡要分析。（6分）能力題組S代文閱讀I面的文字，完成1-5題。材料一：詩人敏感而多思，他們與生活的關(guān)系就是找到一個(gè)線頭，讓

20、想象把這根線抻長，并不斷 地纏繞，直到編織成詩。敏感讓他們成為燃點(diǎn)很低的人，與生活中的事物輕輕刮一下，詩的 大火就騰地燃燒起來。于是雨夜細(xì)細(xì)的哭聲立刻抓住了詩人的心，詩人也能從水管里不斷漏 出的水滴聯(lián)想到總這么不止地滴，河流大海怎么辦。這些聯(lián)想型的詩人，喜歡用沉默屏蔽嘈 雜，在空曠自由的心靈里，讓想象翻騰神游。他們有時(shí)抓住一個(gè)點(diǎn)讓它蔓延開來，有時(shí)由此 物波及彼物。終點(diǎn)都是抵達(dá)心靈，讓讀者的情感燃起大火。詩人不是簡單觸景生各種情，更主要的是借這些景物把憋在內(nèi)心的風(fēng)暴傾泄出來。這些 傾倒出來的景物，都帶著他心靈的顏色和溫度，這讓詩歌的每一句都充滿了深情和撼人的力 量。這樣的寫法叫挖掘法，每一筆下去

21、，都挖進(jìn)心里，疼而有勁，直至骨頭露出來，淚水流 出來。譬如詩人撫摸家譜，親人的面容與命運(yùn)開始浮現(xiàn)，于是想象親人在他的手指下重新誕 生復(fù)活，這是想象力放大了本體的意義，并讓詩歌溫暖起來。詩歌的成功也得益于高超的技術(shù)，技術(shù)讓詩人把雜亂粗糙的碎石冶煉成鉆石，讓語言精 粹陡峭鋒利，尤其那些出人意料的物與物的焊接，時(shí)時(shí)將我們的心智刷新并拎起來。而且詩 人不是簡單地記錄觸動(dòng)情感的事物，而是把這些事物揉碎，再用浸透了情感又出神入化的語 言重新建構(gòu)，像一塊生銹的鐵經(jīng)過加溫熔燒再鍛打制造，詩歌的順序和氣質(zhì)都已經(jīng)變化，形 成一塊嶄新光芒的白鋼制品。像有鐵錘在敲擊，一句比一句重且深。好的詩歌就是這樣，只要你破聲一讀

22、就有詩意來籠罩你，心里就回蕩著詩歌的節(jié)拍。這 樣的詩歌字句錘煉到了恰好的程度，似乎多一句就肥，少一句就要散架的感覺。這樣的詩人 是一個(gè)化繁為易的高手，以淺寓深，以整體作為暗示，直指生活的核心和生命的根。讓人對 萬物有了徹底的洞見，并生出對世界的疼愛憐惜敬畏之情。所有這一切構(gòu)成了詩歌涼而不冷, 憂而不傷，悲而不絕望的美學(xué)品格，這是源于詩人有一顆真誠熾烈深沉又溫愛的心。（摘編自李犁想象力與感受力）材料二：玩味一首詩，最要緊的是抓住它的情趣。有些詩的情趣是一見就能了然的，有些詩的情 趣卻迷茫隱約，不易捉摸。我從前讀“曲終人不見，江上數(shù)峰青”，以為它所表現(xiàn)的是一種 凄涼寂寞的情感，所以把它拿來和“相思

23、黃葉落，白露點(diǎn)青苔” “可堪孤館閉春寒，杜鵑聲 里斜陽暮”諸例相比?，F(xiàn)在我覺得這是大錯(cuò)。如果把這兩句詩看成表現(xiàn)凄涼寂寞的情感，那 就根本沒有見到它的佳妙了。藝術(shù)的最高境界都不在熱烈。就詩人之所以為人而論，他所感到的歡喜和愁苦也許比常 人所感到的更加熱烈。就詩人之所以為詩人而論，熱烈的歡喜或熱烈的愁苦經(jīng)過詩表現(xiàn)出來 以后，都好比黃酒經(jīng)過長久年代的儲(chǔ)藏，失去它的辣性，只剩一味醇樸。懂得這個(gè)道理，我們可以明白古希臘人何以把和平靜穆看作詩的極境。這里所謂“靜穆” 自然只是一種最高理想，是一種豁然大悟，得到歸依的心情。它好比低眉默想的觀音大士, 超一切憂喜，同時(shí)你也可說它泯化一切憂喜。這種境界在中國詩里

24、不多見。屈原、阮籍、李 白、杜甫都不免有些像金剛怒目、憤憤不平的樣子。如果在“曲終人不見，江上數(shù)峰青”兩句詩中見出“消逝之中有永恒”的道理，它所表 現(xiàn)的情感就決不只是凄涼寂寞，就只有“靜穆”兩字可形容了。凄涼寂寞的意味固然也還在那里，但是尤其要緊的是那一片得到歸依似的愉悅。這兩種貌似相反的情趣都沉沒在“靜穆” 的風(fēng)味里?！皝碜曰覊m，歸于灰塵”也還是一種不朽。到了最后，人散了，曲終了，我們還可以寄 懷于江上那幾排青山，在它們所顯示的永恒生命之流里安息。（摘編自朱光潛說“曲終人不見，江上數(shù)峰青”答夏丐尊先生）.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.聯(lián)想型詩人是燃點(diǎn)很低的人，與生活中

25、的事物輕輕刮一下，就能讓想象翻騰神游。B.詩歌充滿了深情和撼人的力量,這使得詩人筆下的景物都帶著他心靈的顏色和溫度。 C.詩人能將觸動(dòng)情感的事物揉碎再造，最終形成能散發(fā)嶄新光芒的句意深重的作品。 D.從讀者的角度來說，閱讀好的詩歌可以洞見萬物，對世界充滿疼愛憐惜敬畏的情感。.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.詩人筆下景物的意義是經(jīng)過挖掘放大的，所以賞析詩歌時(shí)不能將其分析為“觸景生 情”。B.詩歌涼而不冷，憂而不傷，悲而不絕望的美學(xué)品格啟示我們，體味詩歌情感時(shí)要關(guān) 注詩人歡喜愁苦之后的理性思考。C.屈原、阮籍、李白、杜甫都不免有些像金剛怒目、憤憤不平的樣子，達(dá)不到和平靜 穆的極境，故他們

26、的作品稱不上好的作品。D.”曲終人不見，江上數(shù)峰青”與“相思黃葉落，白露點(diǎn)青苔”相比，前者情趣雖然 高妙，但沒有表達(dá)出凄涼寂寞的情感。.結(jié)合材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)最接近“靜穆”境界的一項(xiàng)是（）A.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。杜甫望岳B.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。王灣次北固山下C.結(jié)廬在人境，而無車馬喧。陶淵明飲酒（其五）D.不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有.請舉例說明材料一使用的論證方法。.你認(rèn)為詩歌的成功得益于哪些方面的因素?請結(jié)合文本簡要分析。閱讀下面的文字，完成6-9題。升旗夜風(fēng)你看，從福州到北京才二十厘米，還沒有俺的腳長，咋就去不了嗎?寶勝不知從哪撿了 張殘破的地圖在寶現(xiàn)臉前晃

27、著。寶現(xiàn)用手指彈掉寶勝胡茬兒上掛著的米粒，把滾刷蘸到涂料桶里，支穩(wěn)了梯子，才笑著 應(yīng)聲，沒你腳長?也不看北京是啥地方?就你這樣，還想去北京看升旗。大哥，你啥時(shí)候去看升旗，帶俺也去唄。蹲在墻角正在倒騰電飯鍋的寶祥嘀咕了一聲。看啥看，兩千多公里呢，看個(gè)毛線啊。寶現(xiàn)跨上梯子對寶祥說，你大哥腦子不好使，你 腦子也不好使?別光在這兒瞎說瞎想好好刷墻才是正經(jīng)事。寶勝和寶現(xiàn)是親兄弟，一年前寶現(xiàn)在福州跟一個(gè)賣涂料搞裝修的老板做活兒,老板人好, 同意寶現(xiàn)帶著他兄弟寶勝。寶勝腦子出過問題，但身體沒啥毛病，力氣大，讓他干啥他就干 啥。寶祥媽是寶現(xiàn)的嬸子，半個(gè)月前給寶現(xiàn)打電話，寶祥高考分?jǐn)?shù)出來后不聽勸，非要報(bào)考 北京

28、的大學(xué)沖一把，結(jié)果落榜了，寶祥想復(fù)讀，家里拿不出錢，可又拗不過他，就想著讓他 趁暑假出門賺點(diǎn)兒學(xué)費(fèi)。寶現(xiàn)一合計(jì)，反正活兒多，也不怕再多一張嘴一雙手，就讓堂弟寶 祥也來了福州。寶祥剛到那天，寶現(xiàn)去舊貨市場買了個(gè)陶罐，稱了捆水嫩水嫩的芹菜，回到 租住的小平房，從老家?guī)淼目诖锾统鰞砂腰S豆泡上，將芹菜切段用開水焯了，一股腦兒 腌上。任人去給人家刷涂料，帶著壓了糙米的電飯鍋和咸菜，中午湊合著吃，每月能省不少 錢呢。樣子你咋恁憨哩，北京的大學(xué)是比省內(nèi)的大學(xué)要香嗎?寶勝偷聽到了寶現(xiàn)和寶祥媽的電 話，一邊嘟嗔著，一邊提了桶涂料放在寶現(xiàn)的梯子下邊。寶現(xiàn)蘸了稀溜溜的粉漿滾刷往上一舉，啪”的一聲，點(diǎn)滴不漏地劃過

29、屋頂。破刷飄下來 蘸到粉漿桶的時(shí)候，寶現(xiàn)瞪了寶勝一眼，就你話多，不提北京你吃不下飯嗎？晚飯后，借著水洗般白亮的月光，寶現(xiàn)拉著寶祥爬上平房頂。祥子，你想去北京上大學(xué)，你大哥犯病就想去北京看升旗，我知道這是你倆的夢想，可 這夢想啊，也得看我們有沒有那個(gè)條件。寶現(xiàn)說著把褂子往上一撩，卷在腋下，雙手撲腰說， 以前你大哥在煤礦做工，別說看升國旗了，每月見到太陽的次數(shù)，兩只手也能數(shù)過來。二哥，那我們一起去北京吧？咋去?恁遠(yuǎn)哩，咱不是在電視上看過天安門升國旗嗎？跟電視里看的不一樣，沒在現(xiàn)場，沒那個(gè)氛圍。寶祥鼻子一哼，臉仰得老高。這倒是。寶現(xiàn)仰起頭盯著臉盆大的月亮，思索片刻后說，有了，你等等。話音未落，他 一

30、拍屁股躥下樓梯。寶祥剛要喊，見寶現(xiàn)喘著粗氣一手提著紅涂料桶，一手提著黃涂料桶， 吭哧癟肚爬了上來。你要干嘛?寶祥問。給你和大哥升國旗啊。寶現(xiàn)頭都沒顧上抬。啥?寶祥差點(diǎn)兒驚掉下巴。還沒等他反應(yīng)過來，寶現(xiàn)又下樓端上來一盆白涂料說，你去 把大哥那破地圖拿上來。見寶祥愣著沒動(dòng)彈，他放下攪拌涂料的板刷，推了寶祥一把說，快 去。哎，好。寶祥應(yīng)了聲，踉跟蹌蹌奔下樓拿來地圖。爬上平房頂時(shí)，寶現(xiàn)已經(jīng)開了燈，燈 光和月光交織在一塊兒，整個(gè)房頂都是通明的。寶祥把地圖遞到寶現(xiàn)跟前問，要這干嘛？畫個(gè)中國地圖。寶現(xiàn)撇撇嘴說，別忘了祥子，二哥我可是考過地理滿分的。啊?寶祥一邊呆站著，邊看寶現(xiàn)拿起板刷蘸了白涂料畫出了雄雞的輪

31、廓，又拿紅涂料 在雞脖子那塊兒畫了個(gè)五角星，寫上天安門三個(gè)字。別光愣著啊，你去把昨晚上咱逛街時(shí)那些學(xué)生發(fā)的小國旗拿上來一個(gè)，對了，把膠帶也 拿上來，找根竹竿把國旗綁上拿過來。寶現(xiàn)邊說邊撅著屁股一扭一擺畫得挺起勁兒，不大一 會(huì)兒三間平房頂上赫然站著一只雄雞正昂首遙望明月。寶現(xiàn)左右看看，又在雞胸”下方添了兩處大一點(diǎn)的島嶼，接著星星點(diǎn)點(diǎn)灑下幾片群島 最后才滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，扭頭對寶祥說，到北京不就兩千來公里嘛，你看，我們兩大步都走過 去了。說著，寶現(xiàn)抬腳從福州”標(biāo)記處跨了兩步，就站到了標(biāo)有天安門的五角星處?？粗鴮毈F(xiàn)堆滿笑容掛滿汗珠的臉，寶祥喉嚨一緊，像突然被人塞了塊東西，憋得上不來 氣?？?，收拾停當(dāng)了，

32、明天早上給大哥個(gè)驚喜。寶現(xiàn)一揮手，扯著寶祥下樓鉆進(jìn)了被窩。夜 里，寶祥夢見大哥寶勝在手機(jī)播放的國歌聲里，邁著正步從福州走到天安門，對著迎風(fēng)飄揚(yáng) 的國旗行著注目禮。（選自小小說選刊2021. 10）.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.”用手指彈掉寶勝胡茬兒上掛著米?！敝Х€(wěn)了梯子，才笑著應(yīng)聲，可見寶現(xiàn)是一位友 愛兄弟、沉穩(wěn)踏實(shí)的刷墻工人。B.二哥寶現(xiàn)在平房頂上畫地圖、用膠帶粘國旗，使寶祥和寶勝夢想成真，體現(xiàn)了普通 勞動(dòng)者的智慧和對祖國的由衷熱愛。C.畫完了雄雞，寶現(xiàn)又在地圖雞胸”下方添加了島嶼和群島，該細(xì)節(jié)可見，在寶現(xiàn)心 目中祖國領(lǐng)土的完整性是很重要的。D.小說構(gòu)思巧妙，開頭

33、寶勝手中的地圖這個(gè)物象既是引發(fā)故事的緣起，又是解決問題的 道具，作為小說的線索貫穿始終。.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說插敘寶祥高考落榜的相關(guān)情節(jié)，表明寶祥對北京的強(qiáng)烈向往，為后文寶現(xiàn)想辦法實(shí)現(xiàn)堂弟寶祥去北京的夢想做鋪墊。.小說善用環(huán)境描寫，白亮的月光為兄弟訴說心事營造氛圍，也為寶現(xiàn)在平房頂上畫地 圖創(chuàng)造條件，臉盆大的月亮更是給了寶現(xiàn)創(chuàng)作的靈感。C.小說主要用語言描寫和心理描寫來刻畫寶現(xiàn)的形象，同時(shí)用”腦子不太好使”的寶勝 和高考落榜生”寶祥來側(cè)面烘托寶現(xiàn)友愛兄弟的形象。D.小說主人公用看似荒誕滑稽的方式實(shí)現(xiàn)了夢想，讓人在心酸之余多出一份敬佩，即 使生活在陰溝

34、，亦要有仰望星空”的希望和行動(dòng)。.請簡要分析小說畫線句中人物的內(nèi)心活動(dòng)。（3分）小說中二哥寶現(xiàn)的形象與平凡的世界中的孫少安有諸多相似之處，請結(jié)合相關(guān) 情節(jié)簡要分析。（6分）2022屆高三語文現(xiàn)代文閱讀提升專練答案與解析（第257練）基礎(chǔ)題組現(xiàn)代文閱讀I1、D【解析】“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無意義”曲解文意，原文只是說“這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭議， 和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)”，“這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇 還是提供了很有意義的參考”2、D【解析】A. “那么倍速播放將是唯一的選擇”“同時(shí)還能夠體會(huì)到陌生的音樂”錯(cuò) 誤，材料一第四段指出，有些播放平臺(tái)將長故事切割，重新剪輯為若干短小精悍的單

35、元，讓 觀眾可以一覽劇作精華，所以“唯一”表述錯(cuò)誤；另外，材料一第二段中說倍速播放讓觀眾 體會(huì)到的是音樂的陌生感，并非“陌生的音樂”。B. “這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺(tái)精準(zhǔn)捕捉， 成為重要數(shù)據(jù)”不當(dāng)，材料一第四段指出，被精準(zhǔn)捕捉并反饋給平臺(tái)的是“什么作品常被 倍速、哪些環(huán)節(jié)容易被倍速”等信息”，而不是不倍速的數(shù)據(jù)被精準(zhǔn)捕捉。C. “1.5倍 速度播放時(shí)，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時(shí)記憶效果”太過肯定， 材料二第二段說“這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響因此學(xué)習(xí)效果較好”。是一種可 能性判斷，而不是肯定性判斷。3、C【解析】“以便留出更多時(shí)間投放廣告”錯(cuò)誤，該項(xiàng)認(rèn)為倍速播放的目

36、的是為投放 廣告騰出更多時(shí)間，以追求利益的最大化，而這一理念在兩則材料中都未提及。4、首先明確了倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)。接著論述了觀眾對倍速 播放的選擇性。繼而回顧了倍速播放的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)歷程。最后論證了倍速播放對藝術(shù)創(chuàng) 作的正面影響。5、收集青少年倍速播放藝術(shù)作品的相關(guān)數(shù)據(jù)，在堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律的前 提下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，不斷滿足青少年健康成長過程中不斷變化的精神文化需求。不 斷進(jìn)行科學(xué)的研究試驗(yàn)，探究倍速播放對青少年學(xué)習(xí)效果的影響，找到不同年齡段不同視頻 內(nèi)容的最佳播放倍速，取得青少年視頻學(xué)習(xí)的最佳效果。（每點(diǎn)3分）現(xiàn)代文閱讀II. DA項(xiàng)，涼氣源自初到某處竟越看越眼

37、熟的驚訝和恐懼。B項(xiàng)，“我”曾打算但并未 自報(bào)姓名，加之跟“馬眼鏡”長得實(shí)在太像了，故被誤認(rèn)。C項(xiàng)，進(jìn)到山村后，“我”為了 實(shí)際的利益，默認(rèn)自己是馬眼鏡，有意無意地利用了村民對馬眼鏡的感情，但并沒有什么名 和色的誘惑。. C小說的寫法較為新穎，帶有意識(shí)流、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等西方現(xiàn)代主義的痕跡。.在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識(shí)流 動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白。在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。在敘述 的速度上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說 引人入勝。（每寫出一點(diǎn)給2分，共4分。若從敘述的其他角度作答，只要言之成理，

38、也可酌情給 分。）.“我”的累，主要源自精神方面的困擾和壓力；（1分）“永遠(yuǎn)也走不出”則 表明這種“累”對我影響之深刻和長久：（1分）“巨大的我”在這里是指山民群體 記憶中的“我”，（1分）與真實(shí)的我形成巨大反差，使“我”感到驚亂和窒息；（1 分）“媽媽”這聲呼喊，既是“我”向生命母體的本能傾訴，更是對“文化母體”的自然 回歸，與小說標(biāo)題遙相呼應(yīng)。（2分）能力題組現(xiàn)代文閱讀IB.兩個(gè)分句之間因果顛倒。由材料一第二段“這些傾倒出來的景物，都帶著他心靈 的顏色和溫度，這讓詩歌的每一句都充滿了深情和撼人的力量”可知，是詩人筆下的景物都 帶著他心靈的顏色和溫度，使得詩歌充滿了深情和撼人的力量。B本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?！八再p析詩歌時(shí)不能將其分析為觸景生情”錯(cuò)誤。由材料一第二段“詩人不是 簡單觸景生各種