高中化學(xué)選修4教案

1、 高中化學(xué)選修4教案 在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)還要復(fù)習(xí)以前的舊學(xué)問(wèn)，確定會(huì)累，所以要留意勞逸結(jié)合。只有充足的精力才能迎接新的挑戰(zhàn)，才會(huì)有事半功倍的學(xué)習(xí)。一起看看高中化學(xué)選修4教案!歡迎查閱! 高中化學(xué)選修4教案1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能：把握酯化反應(yīng)的原理、試驗(yàn)操作及相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步理解可逆反應(yīng)、催化作用。 力量培育：培育同學(xué)用已知條件設(shè)計(jì)試驗(yàn)及觀看、描述、解釋試驗(yàn)現(xiàn)象的力量，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的分析歸納、概括總結(jié)的思維力量與表達(dá)力量。 科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育求實(shí)、探究、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)。 科學(xué)方法：介紹同位素示蹤法在化學(xué)討論中的使用，通過(guò)酯化反應(yīng)過(guò)程的分析、推理、討論，培

2、育同學(xué)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實(shí)踐到理論的科學(xué)思維方法。 教學(xué)方法：討論探究式，輔以多媒體動(dòng)畫(huà)演示。 課時(shí)支配：第1課時(shí)：乙酸的性質(zhì)及酯化反應(yīng)試驗(yàn)(本文略去乙酸的其它性質(zhì)部分) 第2課時(shí)：酯化反應(yīng)問(wèn)題爭(zhēng)論 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 【過(guò)渡】我國(guó)是一個(gè)酒的國(guó)度，五糧液享譽(yù)海內(nèi)外，國(guó)酒茅臺(tái)香飄萬(wàn)里?！熬剖窃疥愒较恪?。你們知道是什么緣由嗎? 【板書(shū)】乙酸的酯化反應(yīng) 【同學(xué)試驗(yàn)】乙酸乙酯的制取：同學(xué)分三組做如下試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束后，相互比較所獲得產(chǎn)物的量。 第一組：在一支試管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試

3、管的液面上，觀看現(xiàn)象。 其次組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸加入2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有水的接受試管的液面上，觀看現(xiàn)象。 第三組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸加入2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀看現(xiàn)象。 強(qiáng)調(diào)：試劑的添加挨次; 導(dǎo)管末端不要插入到接受試管液面以下; 加熱開(kāi)頭要緩慢。 【師】問(wèn)題：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊漸漸加入濃硫酸和乙酸? 【生】此操作相當(dāng)于濃硫酸

4、的稀釋?zhuān)掖己蜐饬蛩嵯嗷鞎?huì)瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，假如把乙醇加入濃硫酸中，熱量會(huì)使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操。 【師】問(wèn)題：導(dǎo)管末端為什么不能插入到接受試管液面以下? 【生】防止加熱不勻稱(chēng)，使溶液倒吸。 【追問(wèn)】除了采納這樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進(jìn)方法? 【生】可以將汲取裝置改為導(dǎo)管連接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)。 【師】問(wèn)題：為什么剛開(kāi)頭加熱時(shí)要緩慢? 【生】防止反應(yīng)物還將來(lái)得及反應(yīng)即被加熱蒸餾出來(lái)，造成反應(yīng)物的損失。 【師】所以此裝置也可以看作是一個(gè)簡(jiǎn)易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當(dāng)于蒸餾燒瓶?哪一部分

5、相當(dāng)于冷凝管? 【生】作為反應(yīng)容器的試管相當(dāng)于蒸餾燒瓶，導(dǎo)管相當(dāng)于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻。 【追問(wèn)】開(kāi)頭時(shí)緩慢加熱是不是在產(chǎn)物中就不會(huì)混入乙酸和乙醇了?如何驗(yàn)證? 【生】用藍(lán)色石蕊試紙來(lái)檢驗(yàn)，假如變紅，說(shuō)明有乙酸;乙醇可以用紅熱的銅絲與之反應(yīng)后顯紅色來(lái)檢驗(yàn)。 【師】盛有飽和碳酸鈉溶液的試管不能用石蕊來(lái)檢驗(yàn)是否含有乙酸，其實(shí)只要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就可以了; 接受試管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能無(wú)法通過(guò)CuO與乙醇的反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證，但可依據(jù)有乙酸揮發(fā)出來(lái)，推知也會(huì)有乙醇揮發(fā)出來(lái)。 【師】接受試管中有什么現(xiàn)象?所獲得產(chǎn)物的量多少如何? 【總結(jié)】第一組接受試管內(nèi)無(wú)明顯現(xiàn)象

6、，其次、三組試驗(yàn)中接受試管內(nèi)有分層現(xiàn)象，并有深厚的果香氣味。從對(duì)比結(jié)果來(lái)看，第一組做法幾乎沒(méi)有收集到產(chǎn)物;其次組做法得到肯定量的產(chǎn)物;第三組做法收集到的產(chǎn)物的量最多。 【布置課后爭(zhēng)論題】 為什么第一組做法幾乎沒(méi)有得到乙酸乙酯? 其次組做法比第三組做法得到的乙酸乙酯的量明顯少，試分析緣由，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明你的分析是正確的(歡迎大家到試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn))。 你對(duì)酯化反應(yīng)有哪些方面的熟悉?請(qǐng)查閱相關(guān)資料后回答。 高中化學(xué)選修4教案2 三、教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問(wèn)與技能】 知道烴的衍生物;熟悉到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系;能說(shuō)出乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能寫(xiě)出乙醇的結(jié)構(gòu)。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)

7、，建立“(組成)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂(lè)趣，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，熟悉化學(xué)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系。 (過(guò)渡：依據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：) 四、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】乙醇的化學(xué)性質(zhì)。 【難點(diǎn)】建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型。 (過(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：) 五、教學(xué)方法 試驗(yàn)探究法，講授法 (過(guò)渡：好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在好的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)明我的教學(xué)過(guò)程。) 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣綻開(kāi)我的教學(xué)： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 在這一環(huán)

8、節(jié)中我會(huì)以“乙醇汽油的利與弊”為話(huà)題，請(qǐng)同學(xué)談一談他們的想法，引發(fā)同學(xué)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思索和警醒，培育同學(xué)的辯證意識(shí)。讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中意識(shí)到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)系親密的有機(jī)物，引入對(duì)乙醇的學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)二：新課講授 在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 1.乙醇的物理性質(zhì) 我會(huì)讓同學(xué)通過(guò)觀看乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結(jié)合自己的日常生活閱歷，得出結(jié)論。這一設(shè)計(jì)可以培育同學(xué)歸納總結(jié)概括的力量。 在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)之前，我會(huì)首先提問(wèn)同學(xué)乙醇的分子式是什么，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的。既然物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是有所關(guān)聯(lián)的，那么能否通過(guò)探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)呢，從而進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 2.乙醇的化學(xué)

9、性質(zhì) 教材涉及了兩共性質(zhì)：與鈉的反應(yīng)、氧化反應(yīng)。 (1)乙醇與鈉的反應(yīng) 我會(huì)首先請(qǐng)同學(xué)觀看乙醇與鈉反應(yīng)的視頻，并請(qǐng)同學(xué)依據(jù)這一試驗(yàn)現(xiàn)象推斷產(chǎn)物是哪種氣體。接下來(lái)提出鈉與烴不能反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)推斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否相同。接著讓同學(xué)依據(jù)乙醇的分子式寫(xiě)出乙醇可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，并最終通過(guò)小組爭(zhēng)論確定乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。在這里我會(huì)指出OH即為羥基。 在此基礎(chǔ)上，我會(huì)讓同學(xué)對(duì)比乙醇和乙烷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有何不同，由此建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型。從中提出烴的衍生物的概念，并且說(shuō)明之前學(xué)習(xí)的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物， 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有著極其緊密的關(guān)聯(lián)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)思索為什么乙醇和乙烷

10、的化學(xué)性質(zhì)不同，乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)是什么，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，引出有關(guān)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)，由此建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式。 (2)乙醇的氧化反應(yīng) 首先請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，思索乙醇還能不能發(fā)生其他的氧化反應(yīng)。接著請(qǐng)同學(xué)自主試驗(yàn)3-3，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，依據(jù)教材推斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。并且通過(guò)分析銅絲先變黑后變紅的過(guò)程寫(xiě)出由乙醇生成乙醛的化學(xué)方程式： 在這里我會(huì)具體講解在乙醇生成乙醛的過(guò)程中，乙醇分子內(nèi)的化學(xué)鍵是如何斷裂的，由此提出新的問(wèn)題，假如醇經(jīng)催化氧化能生成醛，醛應(yīng)當(dāng)具有怎樣的結(jié)構(gòu)。在這一過(guò)程中培育同學(xué)的分析與解決問(wèn)題的力量。 最終請(qǐng)同學(xué)閱

11、讀教材了解其他的有關(guān)乙醇、乙醛、乙酸相互轉(zhuǎn)化的信息。 環(huán)節(jié)三：鞏固提升 在這一環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)完成學(xué)案上有關(guān)乙醇的題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程最終，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。 我也會(huì)給同學(xué)布置開(kāi)放性的作業(yè)，比如將本節(jié)課的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活生產(chǎn)中，或者讓同學(xué)搜集相關(guān)資料。這一作業(yè)的設(shè)置也能夠體現(xiàn)出化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)感受到化學(xué)的無(wú)處不在。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 最終說(shuō)一下我的板書(shū)，板書(shū)內(nèi)容包括乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，乙醇的化學(xué)性質(zhì)有2個(gè)，我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，便

12、于同學(xué)清晰它們之間的規(guī)律關(guān)系。 高中化學(xué)選修4教案3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能：把握酯化反應(yīng)的原理、試驗(yàn)操作及相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步理解可逆反應(yīng)、催化作用。 力量培育：培育同學(xué)用已知條件設(shè)計(jì)試驗(yàn)及觀看、描述、解釋試驗(yàn)現(xiàn)象的力量，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的分析歸納、概括總結(jié)的思維力量與表達(dá)力量。 科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育求實(shí)、探究、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)。 科學(xué)方法：介紹同位素示蹤法在化學(xué)討論中的使用，通過(guò)酯化反應(yīng)過(guò)程的分析、推理、討論，培育同學(xué)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實(shí)踐到理論的科學(xué)思維方法。 教學(xué)方法：討論探究式，輔以多媒體動(dòng)畫(huà)演示。 課時(shí)支配：第1課時(shí)：乙酸的性質(zhì)及酯化反應(yīng)試驗(yàn)(

13、本文略去乙酸的其它性質(zhì)部分) 第2課時(shí)：酯化反應(yīng)問(wèn)題爭(zhēng)論 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 【過(guò)渡】我國(guó)是一個(gè)酒的國(guó)度，五糧液享譽(yù)海內(nèi)外，國(guó)酒茅臺(tái)香飄萬(wàn)里。“酒是越陳越香”。你們知道是什么緣由嗎? 【板書(shū)】乙酸的酯化反應(yīng) 【同學(xué)試驗(yàn)】乙酸乙酯的制?。和瑢W(xué)分三組做如下試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束后，相互比較所獲得產(chǎn)物的量。 第一組：在一支試管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀看現(xiàn)象。 其次組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸加入2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢

14、加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有水的接受試管的液面上，觀看現(xiàn)象。 第三組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸加入2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀看現(xiàn)象。 強(qiáng)調(diào)：試劑的添加挨次; 導(dǎo)管末端不要插入到接受試管液面以下; 加熱開(kāi)頭要緩慢。 【師】問(wèn)題：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊漸漸加入濃硫酸和乙酸? 【生】此操作相當(dāng)于濃硫酸的稀釋?zhuān)掖己蜐饬蛩嵯嗷鞎?huì)瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，假如把乙醇加入濃硫酸中，熱量會(huì)使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操。 【師】問(wèn)

15、題：導(dǎo)管末端為什么不能插入到接受試管液面以下? 【生】防止加熱不勻稱(chēng)，使溶液倒吸。 【追問(wèn)】除了采納這樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進(jìn)方法? 【生】可以將汲取裝置改為導(dǎo)管連接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)。 【師】問(wèn)題：為什么剛開(kāi)頭加熱時(shí)要緩慢? 【生】防止反應(yīng)物還將來(lái)得及反應(yīng)即被加熱蒸餾出來(lái)，造成反應(yīng)物的損失。 【師】所以此裝置也可以看作是一個(gè)簡(jiǎn)易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當(dāng)于蒸餾燒瓶?哪一部分相當(dāng)于冷凝管? 【生】作為反應(yīng)容器的試管相當(dāng)于蒸餾燒瓶，導(dǎo)管相當(dāng)于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻。 【追問(wèn)】開(kāi)頭時(shí)緩慢加熱是不是在產(chǎn)物中就不會(huì)混入乙酸和乙醇了?如何驗(yàn)證? 【生】用藍(lán)色石蕊試紙來(lái)檢驗(yàn)，假如變紅，說(shuō)明有乙酸;乙醇可以用紅熱的銅絲與之反應(yīng)后顯紅色來(lái)檢驗(yàn)。 【師】盛有飽和碳酸鈉溶液的試管不能用石蕊來(lái)檢驗(yàn)是否含有乙酸，其實(shí)只要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就可以了; 接受試管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能無(wú)法通過(guò)CuO與乙醇的反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證，但可依據(jù)有乙酸揮發(fā)出來(lái)，推知也會(huì)有乙醇揮發(fā)出來(lái)。 【師】接受試管中有