家庭教育觀念-父母課堂

1、.看似簡(jiǎn)單的問題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義: 家長(zhǎng)應(yīng)知道的心理學(xué)規(guī)律家庭教育實(shí)際上是一門動(dòng)心的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)蒼白而無力。.影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子成為自己理想的人中之龍、人中之鳳！心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)中美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠 組和B 組，并且告訴A B 兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn) A 組的老鼠竟然真的它們能夠先走出迷宮并找到食物。B 比組的老鼠聰明，于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單

2、上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，上的佼佼者。這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是暗示 的甚至?xí)绊懫湫睦斫】?。相反，如果媽媽?duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的 眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語言來滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會(huì)有多大！心理規(guī)律二：超限效應(yīng)使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過了 10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10 分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1 .元錢。2還從盤子里偷了這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，。

3、超限效應(yīng)被稱之為甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩反抗心理和行為。我偏要這樣逼急了，就會(huì)出現(xiàn)乃至反感討厭。被的非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說法。這樣，孩-逆反心理也會(huì)隨之減低。厭煩心理、揪住不放，子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被心理規(guī)律三：德西效應(yīng)心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子 10 美孩子 5 美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子 2 美分，孩子們勃然大怒，一 他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！他們向老人發(fā)誓，2 美分，知不知道我們多辛苦

4、！天才縱了了外部動(dòng)機(jī)為得到美分而玩，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操孩子們的行為。德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說：如果你這次考得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100 5 名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具等等。家長(zhǎng)們也許沒有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣。家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì).學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)封丹寫過的一則寓言：效應(yīng)，源于法國(guó)作家拉?溫暖南風(fēng)效應(yīng)也稱獲得了勝利。風(fēng)故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā) 。南風(fēng)

5、效應(yīng)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)人情味式的表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。塊績(jī)的突出，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)。因上多花費(fèi)一些時(shí)間，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄剑a(chǎn)狀況很不理想。后來，余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。滿。這.情地說，說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說出自己對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、學(xué)等的不滿。同 他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更

6、加努力，生活中就會(huì)更加自信！心理規(guī)律七：增減效應(yīng)點(diǎn)點(diǎn)地拿出。盤里再一我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說一番，并常常采用先褒后貶的方法。其實(shí)，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們不妨運(yùn)用增減效應(yīng)，比如先說孩子一些無傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)心理規(guī)律八：蝴蝶效應(yīng)種現(xiàn)象稱為蝴蝶效應(yīng)，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過一時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。恰當(dāng)?shù)?，可能影響孩子一生；錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。心理規(guī)律九：貼標(biāo)簽效應(yīng)定的和在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)由于兵力不足，而戰(zhàn)爭(zhēng)又的確需要一批軍人。于 -并隨他們一起到前線

7、作戰(zhàn)。了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，.現(xiàn)是如何地好、如何改過自新等。專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親地服從指揮、如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼 ，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。搏。后來，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為貼標(biāo)簽效應(yīng)了，孩子可能就會(huì)真的成為了我們所說的對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽。心理規(guī)律十：登門檻效應(yīng)登門檻效應(yīng)的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為。在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用登門檻效應(yīng)。例如，先對(duì)孩子提出較低的要求，而待他們按照要求做了，予以肯定、表揚(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從使孩

8、子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。家長(zhǎng)的十個(gè)壞習(xí)慣會(huì)毀掉孩子家庭教育眼狼嗎?如果你是一個(gè)充滿困惑的家長(zhǎng)，又或者你是一個(gè)不希望未來遭遇這種困惑的家長(zhǎng)，請(qǐng)你和我們一起，撥開這團(tuán)困惑的迷霧，看到迷霧后面藏著的真相中國(guó)完形教育著名的親子教練陳鵬宇老師，經(jīng)過大量.1.寄予孩子很高的期望且追求完美評(píng)價(jià)成為一個(gè)“優(yōu)秀”的孩子!這樣的優(yōu)秀，往往忽略了孩子本身的需求?！皟?yōu)秀”是一把雙刃劍!當(dāng)孩子為了家長(zhǎng)的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢!他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來的“優(yōu)秀”!這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚大學(xué)中有心理疾病的孩子，有 23%在初高中被公認(rèn)是“很優(yōu)秀”者。2.孩子不

9、令自己滿意時(shí)貶損他、責(zé)罰他母愛的陪伴、協(xié)助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的.臉!然后用你自己奇多的規(guī)條和框框來束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽!打到 12點(diǎn)才睡覺。家里的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦，作業(yè)不寫怎么辦!指責(zé)孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一聲，依玩!然后手放在女兒的頭上，半開玩笑說：爸爸給你傳送一些愛的能玩了就早點(diǎn)休息啊，別累壞了!那天晚上，女兒十點(diǎn)半就睡了。3.拿自己的孩子跟別人比.孩子就永遠(yuǎn)無法幸福。4.有條件地滿足孩子的需要你考第一名就買旅游鞋!你進(jìn)入前五名我們就全家去

10、旅游!很多家長(zhǎng)都把這個(gè)視為一種對(duì)孩子合理開明的獎(jiǎng)懲舉措!殊不知，這帶給孩子了得到父母的愛付出失去自己的代價(jià)!考前幾名被老師盯上就麻煩了!”可是有次女兒考了第三名，心里還是很高興的。她對(duì)爸爸說：爸爸，今天請(qǐng)我吃肯德基吧!這個(gè)爸爸說了：好啊!不過爸爸不是因?yàn)槟憧嫉谌乓?qǐng)你。爸爸愛你，即使你考倒數(shù)第一倒數(shù)第三，想吃肯德基了，爸爸也會(huì)請(qǐng)你的!幸福著呢!5.數(shù)落孩子的不是.家長(zhǎng)最樂意數(shù)落孩子、教導(dǎo)孩子!教導(dǎo)是每個(gè)家長(zhǎng)都尤其熱衷的一件事情，有人從教導(dǎo)中感受到自己的威嚴(yán)，有人從中體會(huì)征服的快感。全不管孩子是在嘴上服氣，還是心里服氣!然而，最好的教是“不言6.預(yù)言孩子沒出息預(yù)言孩子沒出息有兩種后果，一是你

11、越說他沒出息，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)你的預(yù)言!另一種孩子，你說越說他沒出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。.7.代替孩子做選擇孩子的心理獨(dú)立期有三個(gè)階段，分別是 3 歲、9 歲和 12 歲。小的時(shí)我來喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇!還有不聲不響為孩子報(bào)了鋼琴班，都是不智之舉。方面的能力。8.限制孩子做他想做的事父母喜歡說：不要這樣，不要那樣!9.總是擔(dān)心孩子不認(rèn)為孩子有控制能力，不認(rèn)為孩子其實(shí)可以!所以你得到不想你擔(dān)心孩子網(wǎng)癮，孩子一定網(wǎng)癮!.子：看見沒，這是網(wǎng)吧，很多孩子一進(jìn)去就變壞了，你可不能進(jìn)去!子忍不住，要走進(jìn)這間網(wǎng)吧看看。再后來孩子網(wǎng)癮了!孩子是否自信，取決于父母對(duì)待他們的態(tài)度。10.不相信孩子