教育心理學(xué)崗前培訓(xùn)考前輔導(dǎo)

1、教育心理學(xué)崗前培訓(xùn)考前輔導(dǎo)第1頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三二、多項(xiàng)選擇題（少答或多答不給分）樣題1.發(fā)散思維的特征有（ ）。 A.流暢性 B.精密性 C.獨(dú)特性 D.靈活性 2.皮亞杰將學(xué)生的道德發(fā)展分為（ ）。 A.前運(yùn)算水平 B.前道德水平 C.他律水平 D.自律水平第2頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三三、判斷題（正確的打，錯(cuò)誤的打）樣題1.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)和教師的教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。（ ）2.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（ ）。3.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且教學(xué)也必

2、須著眼于學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平。（ ） 第3頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三四、簡(jiǎn)答題樣題1.簡(jiǎn)述埃里克森的心理發(fā)展觀。2.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。 3.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 答題要訣：緊緊圍繞題目解答；簡(jiǎn)答。第4頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三四、論述題 樣題1.高校教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。2.布魯納的學(xué)習(xí)理論及其意義。3.在教育中如何正確的使用獎(jiǎng)懲手段？ 答題要訣：相關(guān)概念 + 說(shuō)理（最好聯(lián)系實(shí)際）。第5頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三五、案例分析題樣題一 某校高二英語(yǔ)課竟然發(fā)生了全班學(xué)生一起逃課的事件

3、，經(jīng)了解這同任課的楊老師有關(guān)。 楊老師30多歲，剛調(diào)到這所學(xué)校不久。據(jù)同學(xué)反映，她課教的不錯(cuò)，但就是對(duì)學(xué)生太厲害，只要回答不上來(lái)她提出的問(wèn)題，她就會(huì)大發(fā)雷霆，用非常尖刻的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生。一次說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生：“你這腦子是怎么長(zhǎng)的，當(dāng)初你爸媽計(jì)劃生育時(shí)怎么沒(méi)把你給計(jì)劃了呢！”同學(xué)們上她的課都特緊張，為了避免挨訓(xùn)，許多人采取只準(zhǔn)備要提問(wèn)的問(wèn)題、提前借別班試卷、考試作弊等辦法來(lái)應(yīng)付老師?？梢坏┍话l(fā)現(xiàn)，楊老師的批評(píng)更嚴(yán)厲，到后來(lái)連規(guī)規(guī)矩矩考高分的同學(xué)也跟著倒霉了，因?yàn)闂罾蠋煈岩蛇@些高分也是假的。有一次叫十幾個(gè)同學(xué)到辦公室接受“審查”，好幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)和她發(fā)生了沖突。 同學(xué)們和楊老師的關(guān)系越來(lái)越僵

4、，矛盾也越來(lái)越深。開(kāi)始3個(gè)5個(gè)，一直發(fā)展到這次全班學(xué)生一起逃課。 楊老師的初衷是通過(guò)懲罰來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為什么她沒(méi)有達(dá)到目的，反而適得其反？ 第6頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三樣題二 下面一段話是一位中學(xué)生的實(shí)話實(shí)說(shuō)： 我原來(lái)在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可是每次提問(wèn)都被否定了。記得有一次，甲老師在教古詩(shī)春曉時(shí)，我覺(jué)得有疑問(wèn)，就問(wèn)：“老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”甲老師很不以為然地說(shuō)：“這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?”我還想再問(wèn)，老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶點(diǎn)嘲笑口吻說(shuō)道：“大家說(shuō)說(shuō)看，是他對(duì)還

5、是老師對(duì)?”同學(xué)們毫不猶豫地回答：“老師對(duì)!”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了無(wú)端的懷疑。我上了中學(xué)以后，就很少提問(wèn)了。 請(qǐng)問(wèn)以上老師的做法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維（發(fā)散思維）有什么影響？答題要訣：根據(jù)提問(wèn)線索，運(yùn)用相關(guān)理論作答。第7頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三各章可能考點(diǎn)及題型第8頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第一章 緒論一、選擇或判斷1.教育心理學(xué)是研究教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。2. 1903年桑代克出版教育心理學(xué)，是教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。3.教育心理學(xué)研究方法：觀察法 實(shí)驗(yàn)法 測(cè)量法 調(diào)查法二、簡(jiǎn)答或論述學(xué)習(xí)教育心理

6、學(xué)對(duì)從事教師職業(yè)的意義。第9頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第二章 心理發(fā)展與教育一、選擇或判斷1.個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)：連續(xù)性，階段性，不平衡性， 順序性，差異性，心理發(fā)展各方面聯(lián)系性2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段：感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段， 具體運(yùn)動(dòng)階段，形式運(yùn)算階段 二、簡(jiǎn)答或論述1.維果斯基關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)。2.埃里克森的心理發(fā)展理論。第10頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第三章 學(xué)習(xí)的基本理論一、選擇或判斷1.桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律，效果律，練習(xí)律。2.斯金納的正強(qiáng)化，負(fù)強(qiáng)化，程序教學(xué)五要素。3.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)，替代強(qiáng)化，自我強(qiáng)

7、化。4.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。5.奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)，先行組織者。6.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：言語(yǔ)信息，智慧技能，認(rèn)知策略， 動(dòng)作技能，態(tài)度。 二、簡(jiǎn)答或論述1.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論。2.奧蘇貝爾的認(rèn)知接受理論。3.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀，學(xué)生觀，教師觀。第11頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第四章 知識(shí)的獲得一、選擇或判斷1.陳述性知識(shí)，程序性知識(shí)（智慧技能，認(rèn)知策略）。2.知識(shí)建構(gòu)的一般心理過(guò)程：知識(shí)的理解，知識(shí)的鞏固， 知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)的遷移。 3.正遷移，負(fù)遷移。4.認(rèn)知策略：復(fù)述策略，精加工策略，組織策略。5.元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)

8、策略。二、簡(jiǎn)答或論述1.影響學(xué)習(xí)遷移的因素及其促進(jìn)遷移的方法。2.什么是學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略的分類。第12頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第五章 動(dòng)作技能與智力技能的學(xué)習(xí)一、選擇或判斷1. 動(dòng)作技能：練習(xí)，高原現(xiàn)象，外反饋，內(nèi)反饋2.智力技能與認(rèn)知策略的區(qū)分 二、簡(jiǎn)答或論述1. 動(dòng)作技能形成的三階段。2.加里培林智力技能形成的五階段。第13頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第六章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性思維一、選擇或判斷1. 結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題，結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題2.影響問(wèn)題解決的因素：動(dòng)機(jī)狀態(tài)，問(wèn)題表征，定勢(shì)，功能固著等3.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：流暢性，靈活性，獨(dú)特

9、性（發(fā)散思維） 精密性（聚合思維）4.創(chuàng)造性思維的成分：發(fā)散思維，聚合思維二、論述或案例分析1. 教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)造性的因素（發(fā)散思維，求異思維）？2.為什么要重視引導(dǎo)學(xué)生解決結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題？第14頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三 第七章 品德心理一、選擇或判斷1.品德的心理結(jié)構(gòu)：道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為2.皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展論：前道德階段，他律階段，自律階段3.科爾伯格道德發(fā)展論：前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平4.品德的內(nèi)化過(guò)程：社會(huì)規(guī)范的依從認(rèn)同信奉二、論述或案例分析1. 對(duì)學(xué)生懲罰的案例分析。2.試述德育中“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以

10、行，持之以恒”原則中 的心理學(xué)原理？第15頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與個(gè)體心理差異一、選擇或判斷1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的作用：?jiǎn)?dòng)，維持，監(jiān)控2.內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)3.適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式：掌握學(xué)習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)等4.場(chǎng)獨(dú)立性，場(chǎng)依存性5.內(nèi)部控制者，外部控制者 二、簡(jiǎn)答、論述或案例分析1.利用成就動(dòng)機(jī)理論調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.如何提升學(xué)生的自我效能感？3.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因？4.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的案例分析。第16頁(yè)，共18頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)44分，星期三第九十章 教學(xué)心理與教師心理一、選擇或判斷1.教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)對(duì)象，選擇教學(xué)形式、方法、策略 ，運(yùn)用教學(xué)媒體2.教學(xué)模式的構(gòu)成：結(jié)構(gòu)序列，社會(huì)系統(tǒng)，反饋原則 ，支持系統(tǒng)3.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：本專業(yè)知識(shí)，工具性學(xué)科知