簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思

1、精選文檔簡(jiǎn)單電路教課反省簡(jiǎn)單電路教課反省元寶山區(qū)星光小學(xué)趙清國(guó)我所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單電路一課，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，從平時(shí)的霓虹燈引入，激發(fā)他們的研究欲念，使他們急不行待地想研究此中的神秘，依據(jù)過去的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多知道是由哪些東西組裝的，但對(duì)組裝方法和燈泡為何會(huì)亮等問題其實(shí)不很清楚，由此引入教材的研究要點(diǎn)。學(xué)生利用基本的電路元件組裝簡(jiǎn)單的電路并畫出實(shí)物電路圖，使學(xué)生由實(shí)物圖向抽象電路圖過分。老師選擇幾個(gè)連亮的連結(jié)圖找連結(jié)方法的共同點(diǎn)，即導(dǎo)線接在哪里才能使小電珠亮起來，學(xué)生基本不知道原理是什么，此時(shí)再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些最基本的知識(shí)：電池有正負(fù)兩極、小電珠的構(gòu)造等，進(jìn)而理解此中的原理，最后得出結(jié)論：只有形

2、成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。在認(rèn)識(shí)了基本電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展，在電路里加上開關(guān)兩個(gè)人合作把開關(guān)加入電路中，并畫出電路圖。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)買賣識(shí)到電路能否工作取決于電路能否連通，而開關(guān)則是一個(gè)由人為控制電路電流的器件。學(xué)生制作紅綠燈這部分我做了些辦理，交給學(xué)生一個(gè)雙向開關(guān)，把它連進(jìn)電路里，讓它分別控制兩個(gè)小電珠的亮與滅，這樣，就形成了整節(jié)課一步一步的遞進(jìn)，有了必定的層次感，學(xué)生思想達(dá)到了連結(jié)性。四人小組合作，經(jīng)過親手做，加強(qiáng)對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/9精選文檔培育著手操作的能力和深入研究的能力。本課內(nèi)容呈階梯狀散布，逐漸遞進(jìn)，使學(xué)生在由淺到

3、深的活動(dòng)中漸漸認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，學(xué)生從一個(gè)人著手做實(shí)驗(yàn)，到兩個(gè)人合作著手實(shí)驗(yàn)，到四人合作著手實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到了合作的快樂，使學(xué)生的共同合作的能力也獲得了提升。這樣設(shè)計(jì)切合了小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)揮小組的合作精神。這一課很合適展開研究活動(dòng)，從中培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)，但是在教課中，我把注意點(diǎn)放在如何指引學(xué)生才能成功連結(jié)電路，學(xué)生預(yù)設(shè)猜想、思慮的時(shí)間少了一點(diǎn)，因此學(xué)生在意的就是電路有沒有連結(jié)，至于為何連結(jié)成功了，或許沒有連結(jié)成功問題在哪里，許多學(xué)生都沒有思慮，仍是不知其因此然?？茖W(xué)研究活動(dòng)其實(shí)不是為了喧鬧，而是經(jīng)過活動(dòng)使學(xué)生具備必定的科學(xué)修養(yǎng)

4、，這里不該當(dāng)單單指科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)，還有科學(xué)方法、科學(xué)過程、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。因此還需作一些改良。簡(jiǎn)單電路教課反省這節(jié)課主要目的是：1、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件，2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。3、會(huì)連結(jié)簡(jiǎn)單的電路。為此，課一開始我就直截了當(dāng)?shù)芈暑I(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/9精選文檔時(shí)觀看燈泡的剖面圖，為下邊認(rèn)識(shí)電流在電路中是如何流動(dòng)地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的狀況下燈泡會(huì)亮？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以夠做實(shí)驗(yàn)，因此引出電池再次思慮：有了電池?zé)襞菥湍軌蛄亮藛?？引出?dǎo)線。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)資料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用供給畫好

5、的電池和剪好的燈泡，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠讓燈泡亮起來的電路。電路圖設(shè)計(jì)好后，學(xué)生心中特別期望自己的設(shè)計(jì)可否成功，抓住學(xué)生的求知欲念。讓他們利用供給的資料查驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡能否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連結(jié)方法，進(jìn)而找到他們連結(jié)的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連結(jié)。一個(gè)問題：為何這樣連燈泡就能夠亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清楚地看到電流在電路中的流動(dòng)狀況。同時(shí)介紹通路，在經(jīng)過查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路。而后讓學(xué)生對(duì)有問題的電路圖再次改正并且查驗(yàn)一下。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連結(jié)一個(gè)

6、簡(jiǎn)單的電路。進(jìn)而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí)。需要改良的1、生活中各樣電池該向?qū)W生介紹一下，其實(shí)我已經(jīng)做好了PPT但是在講堂中給忘掉了。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/9精選文檔2、能夠把燈泡換做其余的用電器如喇叭，小電機(jī)，讓學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到電的作用，豐富學(xué)生對(duì)電的認(rèn)識(shí)。3、在教課過程中，我沒有認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)學(xué)生能否實(shí)用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些資料，使小燈泡亮起來。假如有的話應(yīng)當(dāng)向?qū)W生開始一下。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只需在一個(gè)閉合的回路中燈泡便可以亮。4、科學(xué)講堂的駕御能力和科學(xué)術(shù)語的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單電路教課反省蕪師附小李靜芳2012、2、23在教課過程中，第一個(gè)環(huán)

7、節(jié)，我先解說了電池盒、小燈座的構(gòu)造和用法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了電池盒、小燈座后再連結(jié)一個(gè)簡(jiǎn)單電路，學(xué)生很快就能連結(jié)一個(gè)正確的、完好的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連結(jié)點(diǎn)，學(xué)生只需循規(guī)蹈矩將導(dǎo)線插到各個(gè)連結(jié)點(diǎn)就能夠了。學(xué)生呢很快達(dá)成了第一個(gè)教課任務(wù)，并畫出了簡(jiǎn)單電路圖。在利用一個(gè)電池盒、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線構(gòu)成一個(gè)電路研究活動(dòng)中，前面兩個(gè)班的學(xué)生都不謀而合地選擇了這樣2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/9精選文檔的連結(jié)方式：從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連結(jié)。而課前我以為簡(jiǎn)單的，學(xué)生會(huì)第一想到的串連方式卻沒有出現(xiàn)。開初我感覺很奇異，此后找到了答案：

8、在這以前，第一個(gè)研究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線構(gòu)成一個(gè)電路。因此此后增加了一個(gè)燈座后，學(xué)生就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上仍舊子又連結(jié)了一個(gè)燈座。在第三個(gè)班級(jí)課上，我在部署研究任務(wù)時(shí)就明確了，用三根導(dǎo)線構(gòu)成一個(gè)電路，再用四根導(dǎo)線構(gòu)成一個(gè)電路。于是，那種串連的方式出現(xiàn)了。接著我又聯(lián)系班級(jí)的日光燈使用方法解說并聯(lián)電路和串連電路的長(zhǎng)處和弊端。并聯(lián)電路能夠分別控制、節(jié)能環(huán)保，但連結(jié)繁瑣；串連電路能夠一致控制、連結(jié)方便，但可能出現(xiàn)不用要的電能浪費(fèi)。學(xué)生學(xué)得特別好，很快就能夠貫通融會(huì)找出：家中的各個(gè)房間的電路是并聯(lián)電路；同一個(gè)吊燈中的好多燈泡，客堂中的某組裝修光源，這些是串連電路。課后回憶這兩個(gè)

9、環(huán)節(jié)，深深感覺，我們常常說，在備課時(shí)要備學(xué)生，要站在學(xué)生的角度去思慮，可事實(shí)上常常我們以為很簡(jiǎn)單的、學(xué)生一下就能想到的，在實(shí)質(zhì)教課中卻遲遲不出現(xiàn)。只有真實(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況，那么在實(shí)質(zhì)教課中的指引就會(huì)越明確。此外，學(xué)生對(duì)有一些難度的研究活動(dòng)擁有更高的踴躍性，本節(jié)課學(xué)生一直保持著極高的熱忱。因此只需教師從學(xué)2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/9精選文檔生角度出發(fā)，將課設(shè)計(jì)到位，指引到位，學(xué)生必定會(huì)帶給你更大的欣喜。簡(jiǎn)單電路教課反省交大陽光小學(xué)魏敏菲昨年參加培訓(xùn)時(shí)，西大附小的一位年青老師選擇上簡(jiǎn)單電路的第一課時(shí)，當(dāng)時(shí)上得能夠說不是很成功，我在聽課時(shí)就

10、在想，假如讓我來上又該如何掌握呢？好久沒有上過五年級(jí)的課，今年從頭來一篇仍是感覺挺存心思的，好多實(shí)驗(yàn)我自己也想從頭做一篇。在進(jìn)入電與磁單元前，我做了充分的準(zhǔn)備，購(gòu)買了新的電池，新的導(dǎo)線，新的小燈泡，自制了一塊簡(jiǎn)單電路的演示板，為了讓學(xué)生能有充分的活動(dòng)時(shí)間與著手時(shí)機(jī)，我將小組分為兩人一組，以便為講堂供給最大的保障，有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師可能都有一個(gè)領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)備不充分的科學(xué)講堂，真實(shí)上起課來會(huì)讓自己都感覺很別扭的。本課雖名為簡(jiǎn)單電路，但對(duì)學(xué)生來說實(shí)則不簡(jiǎn)單。如此中一個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生用導(dǎo)線、電池、小燈泡構(gòu)成一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，并試試點(diǎn)亮小燈泡，而后畫出電路圖。就這樣簡(jiǎn)單的過程對(duì)他們來也是不易的，原由有二：一是此

11、刻的學(xué)生不像我們小時(shí)候同樣，有常常去小商鋪買電池的經(jīng)歷，店主一般會(huì)用小燈泡與導(dǎo)線連好的簡(jiǎn)單電路來試燈泡，因此對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡是比較清楚的，但他們此刻的生活中小燈泡2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/9精選文檔基本不會(huì)用到了，也沒有去買電池的經(jīng)歷，因此沒有實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)；二是小燈泡里面的構(gòu)造學(xué)生們其實(shí)不清楚，并且既便預(yù)先給他們講清楚，由于沒有通路的觀點(diǎn)，他們也仍是不可以理解只有電流流過小燈泡才能點(diǎn)亮。記得前幾年第一次上這一課時(shí)，我在供給資料時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備了小燈座，孩子們很快點(diǎn)亮了小燈泡，但此后一研究教材我才發(fā)現(xiàn)，我多供給了一個(gè)材料卻致使孩子們少了好多研究的步驟，少了思慮的時(shí)機(jī)，于

12、是在此次上課時(shí)，我從頭整合了教材進(jìn)行教課，并獲得以下經(jīng)驗(yàn)：1我只準(zhǔn)備了小燈泡，導(dǎo)線和電池，讓他們自己去試，看能有多少種方式能夠讓小燈泡亮起來。講堂上以兩人小組的方式進(jìn)行研究，學(xué)生很快得出了兩種連結(jié)方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個(gè)接點(diǎn)和電池負(fù)極相連，小燈泡的接觸點(diǎn)和電池負(fù)極相連。一種是把電池兩極顛倒過來。還有一種方式：燈泡的螺紋處與電池正極接觸，燈泡的接觸點(diǎn)用導(dǎo)線與電池負(fù)極連結(jié)。而得出后種方式的小組很少，究其原由，主要仍是思想習(xí)慣使然，學(xué)生們一般都習(xí)慣于把燈泡立于電池正極或負(fù)極上，把燈泡“橫臥”在電池的正極或負(fù)極上則屬于“另類思想”。但不論如何，學(xué)生的研究熱忱特別高漲，好多人或許是第一次親手點(diǎn)

13、亮小燈泡。課堂上我給足了他們時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過著手實(shí)踐，初步感覺了簡(jiǎn)單的電路。應(yīng)當(dāng)說，這是他們本節(jié)課最大的收獲。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/9精選文檔2本課的難點(diǎn)是掌握電流在電路里的流向。在認(rèn)識(shí)小燈泡的時(shí)侯，依據(jù)小燈泡的解剖圖，學(xué)生很簡(jiǎn)單就指出了電流從一個(gè)接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲從另一個(gè)接點(diǎn)流出。在構(gòu)成簡(jiǎn)單電路的過程中，我要修業(yè)生安裝成功一個(gè)電路，就思慮這個(gè)電路里的電流的流向。固然在我的指引下，利用課件上的表示圖學(xué)生牽強(qiáng)能說出，但我清楚，能真實(shí)理解的學(xué)生不多。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖不是本課的要點(diǎn)，不是必定要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但假如這個(gè)知識(shí)學(xué)生理解了，那么關(guān)于此后學(xué)生組裝較為復(fù)雜

14、的電路，是有幫助的。課后我想，假如下次能把各樣方式的電路中電流的流向都做成動(dòng)畫課件，那就更形象直觀了，或許這樣關(guān)于學(xué)生的理解會(huì)大有幫助。簡(jiǎn)單電路初中物理教課反省或許學(xué)生對(duì)有一些難度的研究活動(dòng)擁有更高的踴躍性，本節(jié)課學(xué)生一直保持著極高的熱忱。在利用一個(gè)電池盒、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線構(gòu)成一個(gè)電路研究活動(dòng)中，前面兩個(gè)班的學(xué)生都不謀而合地選擇了這樣的連結(jié)方式：從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連結(jié)。(并聯(lián)的一種方式)而課前我以為簡(jiǎn)單的，學(xué)生會(huì)第一想到的串連方式卻沒有出現(xiàn)。開初我感覺2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/9精選文檔很奇異，此后找到了答案：在這以前，第一個(gè)研究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線構(gòu)成一個(gè)電路。因此此后增加了一個(gè)燈座后，學(xué)生就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上仍舊子