高校和聲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與探索

1、高校和聲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與探究高校和聲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與探究一、什么是和聲學(xué)個(gè)人認(rèn)為和聲學(xué)是和音的構(gòu)造以及它們?nèi)绾芜B接的理論，是在音樂(lè)創(chuàng)作中不斷積累下來(lái)的音響效果而形成的一門(mén)學(xué)科，是由獨(dú)立的和弦連續(xù)進(jìn)展而形成的，是以大小調(diào)為根底，建立于主、下屬與屬三大功能體系上的一種和弦連續(xù)進(jìn)展的方式，因此和聲學(xué)受調(diào)式的制約，大、小調(diào)式內(nèi)的和聲構(gòu)造，功能特性，進(jìn)展規(guī)律是在創(chuàng)作中起到?jīng)Q定性作用的。民族調(diào)式中的和聲學(xué)那么多聲部，音樂(lè)的民族風(fēng)格以及民族的和聲語(yǔ)言等內(nèi)容。對(duì)位和聲是交融對(duì)位法與和聲學(xué)為一體的一門(mén)綜合學(xué)科。古典時(shí)期，和聲學(xué)講究循規(guī)循矩，講究調(diào)式內(nèi)各個(gè)和弦的鏈接以及聲部之間的進(jìn)展，19世紀(jì)到20世紀(jì)，出現(xiàn)多調(diào)

2、性以及復(fù)合功能的和弦進(jìn)展，調(diào)性向遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)進(jìn)展離調(diào)，以及調(diào)式中變音大膽運(yùn)用的手法，大量的出如今音樂(lè)的創(chuàng)作中，這便形成了現(xiàn)代和聲。在調(diào)性中，和聲是同時(shí)具備功能性以及色彩性的意義，即和弦在調(diào)性?xún)?nèi)的穩(wěn)定性決定了其開(kāi)展運(yùn)動(dòng)的傾向性，不穩(wěn)定的和弦要得到合理的解決成為了和弦之間的一種邏輯性，而音樂(lè)的開(kāi)展是由穩(wěn)定到不穩(wěn)定再到極其不穩(wěn)定而后回歸到穩(wěn)定的形成過(guò)程。而和弦本身的構(gòu)造、聲部位置、織體寫(xiě)法那么決定了音響效果。和聲的色彩是和聲表現(xiàn)作用的主要因素，無(wú)論是在調(diào)性中或在非調(diào)性音樂(lè)中它都是具有重要意義的。二、學(xué)習(xí)和聲學(xué)的意義和聲學(xué)是綜合類(lèi)高等院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和各藝術(shù)類(lèi)音樂(lè)院校的音樂(lè)學(xué)科教育中必不可少的根底課程，

3、和聲的學(xué)習(xí)有助于各音樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。作曲專(zhuān)業(yè)對(duì)于和聲的學(xué)習(xí)更是尤為重要，和聲是多聲部音樂(lè)創(chuàng)作的根底，和聲的進(jìn)展直接影響著創(chuàng)作中的音響效果。表演專(zhuān)業(yè)對(duì)于和聲學(xué)的學(xué)習(xí)也是必要的，如聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)和聲的學(xué)習(xí)可以掌握合唱中各聲部之間的關(guān)系，以及聲部?jī)?nèi)的旋律進(jìn)展。鋼琴專(zhuān)業(yè)的和聲學(xué)習(xí)更是專(zhuān)業(yè)所需，對(duì)于以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起著重要的作用。器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和聲可以清楚地明白在樂(lè)隊(duì)中的位置，所演奏聲部在樂(lè)隊(duì)中的角色。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)對(duì)和聲本文由論文聯(lián)盟搜集整理的學(xué)習(xí)可以針對(duì)某一時(shí)代的作品分析得出當(dāng)時(shí)音樂(lè)開(kāi)展中的特點(diǎn)，針對(duì)作品中的音響效果進(jìn)展進(jìn)一步的分析。三、和聲教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題現(xiàn)今各高校和聲教學(xué)以斯伯

4、索賓的?和聲學(xué)教程?作為根底，以課后習(xí)題作為主要的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生在課堂中承受講解，以各聲部如何進(jìn)展，和弦如何連接作為主要內(nèi)容，課后習(xí)題的反應(yīng)大多是以聲部進(jìn)展的錯(cuò)誤及和聲先后的鏈接為主。有時(shí)會(huì)有對(duì)和聲進(jìn)展效果的好壞加以糾正。這樣的教學(xué)當(dāng)然是必要的，因?yàn)楹吐暠旧砭褪侵v究和弦如何連接，聲部如何進(jìn)展的，但在這樣的教學(xué)中也是存在著嚴(yán)重的問(wèn)題的。1在教學(xué)中僅講究聲部應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)展、和弦應(yīng)該是什么和弦接什么和弦，卻忽略了和聲的實(shí)用性。和聲的應(yīng)用一直以來(lái)都是教學(xué)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題所在，問(wèn)題的來(lái)源也主要是因?yàn)榻虒W(xué)中的不合理性，在課后習(xí)題中，學(xué)生根本是以一個(gè)音配一個(gè)和弦的鏈接進(jìn)展訓(xùn)練，忽略了和弦外音的存在，因此在學(xué)生遇

5、到為完好的音樂(lè)作品配和聲的時(shí)候那么不知道應(yīng)當(dāng)如何將所學(xué)運(yùn)用到自己的作品之中，曾經(jīng)學(xué)習(xí)和聲時(shí)那些好的和聲進(jìn)展似乎全無(wú)用途。2和聲運(yùn)用的單一性?，F(xiàn)今的和聲學(xué)習(xí)主要是以斯伯索賓的傳統(tǒng)和聲為主，但和聲學(xué)隨著音樂(lè)創(chuàng)作的不斷開(kāi)展，已有了極大的開(kāi)展，古典時(shí)期的和聲進(jìn)展及其嚴(yán)謹(jǐn)，而到了浪漫主義時(shí)期的創(chuàng)作，和聲的進(jìn)展為了追求新穎的音響效果，大量的離調(diào)以及頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)已經(jīng)不是什么新穎的方法了。在印象樂(lè)派的創(chuàng)作中和聲更是以音響效果為主去進(jìn)展創(chuàng)作，爵士音樂(lè)的和聲更是與傳統(tǒng)和聲進(jìn)展不同，因此開(kāi)展至今和聲學(xué)已經(jīng)不再是那么單一的一種傳統(tǒng)和聲的進(jìn)展，而在現(xiàn)今的和聲學(xué)習(xí)中我們所學(xué)到的僅僅是最根本的和聲進(jìn)展，其他的具有特點(diǎn)的和

6、聲進(jìn)展的學(xué)習(xí)根本上是沒(méi)有涉及到的。如桑桐的和聲論清楚地對(duì)民族和聲進(jìn)展了詳細(xì)的講解，勛伯格的和聲功能體系也與傳統(tǒng)和聲有些差異，拉赫瑪尼諾夫的和聲進(jìn)展也是極具特點(diǎn)，等等這些在傳統(tǒng)的和聲教學(xué)的內(nèi)容中并沒(méi)有涉及到，這樣就使得我們的學(xué)習(xí)受到了限制。3紙面性和聲。在學(xué)習(xí)和聲的過(guò)程中，老師布置下課后習(xí)題，學(xué)生通過(guò)課后的練習(xí)將所掌握的程度反應(yīng)給老師，老師通過(guò)對(duì)紙面的習(xí)題為學(xué)生輔導(dǎo)，而后又繼續(xù)下一節(jié)課的講解。和聲的好壞確實(shí)是由于聲部進(jìn)展、和弦鏈接所決定的，但畢竟是最終的聽(tīng)覺(jué)效果才是真正反應(yīng)給作曲家的，這樣在教學(xué)中就有必要讓學(xué)生可以聽(tīng)的到自己所做的和聲習(xí)題的音響效果，鍵盤(pán)和聲也就變得尤為重要。4缺乏創(chuàng)造性。傳統(tǒng)和

7、聲的進(jìn)展有著諸多的規(guī)矩，如不可出現(xiàn)平行五八度、聲部超越、增二度進(jìn)展、反功能等，在傳統(tǒng)和聲中這些進(jìn)展確實(shí)對(duì)于當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作中是不良進(jìn)展，但音樂(lè)開(kāi)展至今作曲家為了追求創(chuàng)作中的新穎感，一些不良進(jìn)展通過(guò)合理的運(yùn)用不但不會(huì)為作品帶來(lái)不良的聽(tīng)覺(jué)效果，反而對(duì)作品增添了新穎的音響效果，使聽(tīng)者到達(dá)一定的刺激感，可以稱(chēng)得上是一部好作品。因此在將傳統(tǒng)的和聲學(xué)習(xí)扎實(shí)以后，可以適當(dāng)?shù)貒L試一些打破規(guī)矩的進(jìn)展，假如音響效果非常好，可以留作在以后的創(chuàng)作中應(yīng)用。四、對(duì)和聲教學(xué)的設(shè)想和聲是影響作品好壞的根底，因此對(duì)和聲的學(xué)習(xí)就需要有一個(gè)合理而統(tǒng)籌的規(guī)劃。首先，在和聲的教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)和聲的學(xué)習(xí)是必不可少的，但是對(duì)于傳統(tǒng)和聲的學(xué)習(xí)并不是僅

8、僅用單純的課后練習(xí)作為唯一的訓(xùn)練內(nèi)容，在老師針對(duì)課后習(xí)題修改的同時(shí)，要求學(xué)生必須將改題前以及改題后的和聲題用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)，以保證學(xué)生可以聽(tīng)到音響效果的差異，從而使學(xué)生可以明確并積累什么是好的音響效果，或許在學(xué)習(xí)最初，學(xué)生并不是可以分辨什么是好的音響效果什么是不好的音響效果，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期在彈奏中的不斷積累就會(huì)明白什么是良好的音響效果了，并且在彈奏的同時(shí)也可以不斷地理解各調(diào)性的和弦，并為即興伴奏打下良好的基矗其次，對(duì)于學(xué)習(xí)和聲到近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)后，已經(jīng)可以根本完成音樂(lè)作品的創(chuàng)作，老師可以以某一部鋼琴作品作為范本，給出需要運(yùn)用的和弦進(jìn)展模擬創(chuàng)作，如：讓學(xué)生以肖邦的練習(xí)曲第一首為模擬作品，運(yùn)用正三和弦、復(fù)三和弦、離調(diào)和弦以及近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)進(jìn)展模擬寫(xiě)作，即在作品中必須出現(xiàn)以上所有給出的和弦。再次，對(duì)一些和聲進(jìn)展具有特點(diǎn)的音樂(lè)作品進(jìn)展分析，在分析中不斷地積攢別人和聲進(jìn)展的經(jīng)歷，為自己的作品創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的和聲基矗遇到不常規(guī)的進(jìn)展可以應(yīng)用鋼琴將和聲是如何連接的，彈奏出音響效果并記住音響效果，同時(shí)讓學(xué)生感受到一些非典型和聲運(yùn)用在某種情況下是合理的，聲部間又是如何進(jìn)展的，具有什么樣的特點(diǎn)等。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)和聲以后，應(yīng)為學(xué)生講解一些具有典型和聲特點(diǎn)、卻又有異于傳統(tǒng)和聲進(jìn)展的和聲學(xué)，可以為概述，但應(yīng)讓學(xué)生清楚地明白除了傳統(tǒng)的和聲學(xué)以外，