《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告

1、散步教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告散步教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告散步是一篇秀美雋永，豐富蘊(yùn)意的散文，僅用580字記敘了一家三代野外散步的生活細(xì)節(jié)，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思：一、整體反思我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是45分鐘，教學(xué)的重點(diǎn)是：人物語(yǔ)言中流露出來(lái)的愛，教學(xué)難點(diǎn)是：以小見大，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德-尊老愛幼；教學(xué)目標(biāo)分別為：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老愛幼的情感；2.體會(huì)情感，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；過程與方法：1.設(shè)置懸念，讓學(xué)生自由猜摩，深化課文的主題；2.查找質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生

2、的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知識(shí)與技能：1.閉上眼睛聽讀，感知課文部分內(nèi)容，對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行猜想。2.快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容并與猜想內(nèi)容進(jìn)行比較。優(yōu)點(diǎn)：1、能結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點(diǎn)；2、教學(xué)時(shí)間設(shè)置合理，用45分鐘的時(shí)間，完成本課的教學(xué)目標(biāo)；3、教學(xué)目標(biāo)的確定合理；缺點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過多；2、知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)置欠合理，像過程與方法目標(biāo)。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)反思教學(xué)過程的第一步是導(dǎo)入語(yǔ)，我設(shè)計(jì)的是播放跪羊圖這首歌，主要是營(yíng)造氣氛，播放結(jié)束后就以香九齡，能溫席的故事引入課文；教學(xué)的第二步是猜摩教學(xué)：聽朗誦，當(dāng)讀到母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。停止播

3、放，讓學(xué)生來(lái)討論我和妻子該怎么辦?有那些方案?教學(xué)的第三步是課文研究：學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論，找出不明白的詞語(yǔ)和句子，并生生、師生解決。教學(xué)的第四步是深挖主題：圍繞文中誰(shuí)的權(quán)力大?來(lái)展開討論。教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示板書。以上五個(gè)步驟，我認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的有1、第二步猜摩教學(xué)，學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽朗讀，聽到有分歧的地方，教師讓學(xué)生進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)主題的理解埋下伏筆。2、第四步深挖主題，教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題文中誰(shuí)的權(quán)力大?展開討論。其實(shí)教師出示的是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行圈套，學(xué)生通過爭(zhēng)論才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)家庭是沒有權(quán)力之分

4、的，這時(shí)才明白教師的良苦用心，是用來(lái)挖掘主題的.。不足之處：1、導(dǎo)入語(yǔ)重復(fù)，一首歌、一個(gè)故事顯得多余，二者只能取一。2、教學(xué)的第三步，交待不清楚，教師的引導(dǎo)沒有設(shè)置進(jìn)去，隨意性強(qiáng)，可以分段進(jìn)行布置任務(wù)，有意識(shí)的安排學(xué)生對(duì)主要問題的質(zhì)疑。3、板書設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)性不強(qiáng)，不美觀，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些，更容易體現(xiàn)主題。三、教學(xué)技能與教學(xué)策略反思1、對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生猜想的與作者寫的進(jìn)行對(duì)比，加深理解，深化主題。2、閱讀指導(dǎo)到位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。3、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式恰當(dāng)，能夠較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不足之處：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有設(shè)計(jì)教師的引導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問

5、題進(jìn)行合理的篩選，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的問題，有意義的問題。2、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求，沒有劃定范圍，使學(xué)生漫無(wú)邊際，要分段布置任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢。散步教學(xué)反思1核心提示：今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了莫懷戚的文章散步一文。同學(xué)們都認(rèn)為I這篇文章很簡(jiǎn)單，只不過講了一家人散步，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質(zhì)。但當(dāng)我問文章最后一句話的含義時(shí)，同學(xué)們都傻了。我告訴.今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了莫懷戚的文章散步一文。同學(xué)們都認(rèn)為I這篇文章很簡(jiǎn)單，只不過講了一家人散步，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質(zhì)。但當(dāng)我問文章最后一句話的含義時(shí)，同學(xué)們都傻了。我告訴同學(xué)們，文章要學(xué)到里面

6、去。文章中說(shuō)自己在解決分歧時(shí)，就感到責(zé)任的重大，小詞大用，以含深意。進(jìn)而，作者著意刻畫了背的細(xì)節(jié),并感受到他和妻子背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。文章的深意就更明顯了。老、中、幼組成一個(gè)家庭。家庭、國(guó)家、世界，密不可分。作者是在告訴我們，青年人要肩負(fù)起敬老愛幼的責(zé)任，并要把這種優(yōu)良的美德代代相傳。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)這篇文章的理解就加深了一層。同時(shí)，這種以小見大的手法也牢牢的印在同學(xué)們的腦海中了。散步教學(xué)反思2一、抓契機(jī)、生課程線描畫母雞蘿絲去散步是由繪本為載體挖掘出的美術(shù)課，繪本中，每頁(yè)的畫面都精致、美觀，線條和裝飾圖案的排列規(guī)律給人帶來(lái)視覺的美，所以，追隨孩子的意愿，生成了第一課時(shí)美術(shù)欣賞活動(dòng)，

7、讓幼兒通過欣賞繪本中的房子、樹、動(dòng)物等畫面感知線條圖案和色系的排列規(guī)律，其中，繪本中的主角狐貍和母雞的裝飾圖案給孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住這一契機(jī)生發(fā)第二課時(shí)，線描畫狐貍和母雞（二）。二、活動(dòng)中、現(xiàn)情景活動(dòng)中，我單獨(dú)出示了狐貍和母雞，讓幼兒先欣賞了狐貍，并引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)身上的線條和圖案的排列規(guī)律，有的幼兒說(shuō)：“狐貍身上毛好漂亮，有許多長(zhǎng)短不同的線條和三角形圖案組合排列而成的?！比缓笪矣忠龑?dǎo)幼兒從圖案的規(guī)律上觀察，孩子們的觀察力很明銳，劉一諾小朋友舉手說(shuō)：“老師，你看，狐貍身上的圖案是有規(guī)律的，一排線條一排三角形、一排線條一排三角形。”我緊接著問：“那你們想用什么圖案來(lái)幫他裝飾呢？”孩

8、子們有的說(shuō)用波浪線和圓圈，有的說(shuō)用小點(diǎn)點(diǎn)和小花朵幼兒想象豐富，各抒己見！接下來(lái)我又出示了母雞，通過幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)母雞身上最有欣賞價(jià)值的就是翅膀和尾巴，幼兒觀察到圖案和線條也是有規(guī)律的排列的，他們還發(fā)現(xiàn)了除了圖案和線條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律。最后讓幼兒大膽嘗試，用自己喜歡的線描和圖形來(lái)進(jìn)行裝飾狐貍和母雞，于是，我為幼兒準(zhǔn)備了母雞和各種造型的狐貍讓幼兒自主選擇繪畫。三、反思與改進(jìn)策略活動(dòng)改進(jìn)策略一：當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)了母雞除了圖案和線條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律時(shí)，我就在活動(dòng)開始部分時(shí)我把狐貍和母雞同時(shí)出示，讓幼兒同時(shí)去觀察兩個(gè)動(dòng)物的圖案和裝飾規(guī)律，并進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)

9、就是讓幼兒知道他們都是有規(guī)律的排列裝飾，而且都有同向排列和反向排列的圖案，比如：狐貍身尾巴上的毛是反向排列的，母雞翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。這樣進(jìn)行比較可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力，又能夠促使幼兒的線條、圖案和裝飾技巧更能得到認(rèn)知與發(fā)展。活動(dòng)改進(jìn)策略二：在繪畫過程中，孩子們有排列規(guī)律的畫出自己喜歡的圖案，有的用愛心、有的用波浪線、還有用花型等來(lái)裝飾，我還發(fā)現(xiàn)選擇裝飾狐貍的幼兒比較多，而母雞則選擇的比較少，所以大家商討，覺得這節(jié)課還可以延伸到下節(jié)課專為母雞來(lái)設(shè)計(jì)顏色的裝飾，使母雞更鮮活、形象，讓孩子不再局限于線描畫又避免了課的思路不明確而感到亂，應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓幼兒挖掘狐貍身上

10、的裝飾，讓幼兒有更多的時(shí)間去想象、探索。散步教學(xué)反思3時(shí)下，語(yǔ)文教學(xué)改革正推崇探究式教學(xué)。它要求我們語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)過程中更多的培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、崇高的理想、正確的人生觀以及積極的人文價(jià)值觀。這種導(dǎo)向性給予學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自由的空間，同時(shí)對(duì)教育工作者的素質(zhì)也提出了更高的要求。那么，我們應(yīng)該怎樣利用文本引導(dǎo)學(xué)生去探究呢？最近我結(jié)合莫懷戚的散文散步發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。散步的最后一段中有這么一句話：“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！惫P者認(rèn)為這就是一處很好的探究點(diǎn)。這句話編者將其編入課后練習(xí)，實(shí)

11、際教學(xué)過程中學(xué)生也多有提問。對(duì)此處疑問的解釋通常為：1.世界上所有家庭都是由這種承繼性的三代組成的，這一家三代仿佛就是整個(gè)世界的縮影；2.作品中“我”的全部責(zé)任在于既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)兒女，整個(gè)世界就在這種尊老愛幼、和睦相處的美德中延續(xù)下去。這種解釋雖也很合理，卻沒有將其與中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系講得通透徹底。 在具體操作時(shí)，我們可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)探究過程。在學(xué)生提出“整個(gè)世界”的疑問后，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主討論并得出文章前面提到的兩種解釋。在學(xué)生認(rèn)同這種解釋后，教師通過介紹提出孔子理想式的郊游與文中散步的比較，讓學(xué)生思考這種現(xiàn)象與中國(guó)傳統(tǒng)文化之關(guān)系并達(dá)成一個(gè)共識(shí)：文中的“散步”與古圣人孔子的郊游形

12、式雖不是完全一樣的，本質(zhì)上卻是相通的，都是儒家文化范疇、和平寧?kù)o的生活景象。它表明文中的“我”所追求的是個(gè)人生活的淡泊寧?kù)o，家庭生活的和睦融洽，社會(huì)生活的安定繁榮。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。我認(rèn)為這樣的研討，不僅使學(xué)生在辨析中感受到了中華民族悠久文化的歷史源流，增強(qiáng)了民族自豪感，而且能幫助他們樹立正確的文化價(jià)值觀和世界觀，還為其將來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，是我們教育工作者應(yīng)努力推廣應(yīng)用的。也只有培養(yǎng)出大量有這種文化價(jià)值取向的人，社會(huì)上那些追求無(wú)限財(cái)富的物欲者才能大量減少。因此

13、，為百年計(jì)，我們不僅要推廣這種探究式的教學(xué)方式，更要以此為手段為祖國(guó)培養(yǎng)人才。莫懷戚先生的散步入選于人教社初語(yǔ)第一冊(cè)第一課（散文兩篇中的第二篇）。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生解讀此文時(shí)，一致發(fā)現(xiàn)文中有一處用詞欠妥。為了準(zhǔn)確地解析，請(qǐng)看該文倒數(shù)第二段：后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！奔?xì)

14、心體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)上文中“我想拆散一家人”中的“拆散”一詞欠妥。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“拆散”解釋為“使家庭、集體等分散”，并舉了“拆散婚姻”和“拆散聯(lián)盟”為例?？梢娋驮~義的感情色彩而言，這是一個(gè)貶義詞。而文中作者的本意顯然是為了照顧年邁的母親，想把一家人暫時(shí)分成兩路走而“各得其所”。這種尊老愛幼的想法不用說(shuō)是褒義的，而“拆散”一詞用在此則違背了語(yǔ)境的要求，顯得極不相稱，如改成中性詞“分開”就避免了這種尷尬。據(jù)此，筆者以為把“我想拆散一家人”改成“我想分開一家人”，就比較符合語(yǔ)境，且更能體現(xiàn)“我”的這種想法的本意。以上系筆者一家之言，不妥之處愿與作者商榷。散步教學(xué)反思4散步是一篇歌頌親情的文章，子女對(duì)長(zhǎng)

15、輩的敬愛、長(zhǎng)輩對(duì)兒孫的疼愛、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題，最能打動(dòng)人心。本文文本短小，寫身邊小事、訴心中真情，學(xué)生們理解起來(lái)并無(wú)難度。通過對(duì)文本的解讀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情，擁抱親情，珍愛親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。另外，通過品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語(yǔ)句，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。（一）整體感知，共賞親情。通過集體朗讀、自由朗讀相結(jié)合的手法，整體感知文本內(nèi)容，共同分享文中一家四口的那份濃濃親情。引

16、導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講述了怎樣一個(gè)故事(歸納時(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)。以課文為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭(提示：可用短語(yǔ)、一句話等形式作答)？（二）品讀課文，感悟親情。目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞析語(yǔ)言，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句感受和體會(huì)，感悟一家人的濃濃的親情。重點(diǎn)品讀：文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的？勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語(yǔ)和句子，讀出這份深情，就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（三）合作探究，體驗(yàn)親情目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的準(zhǔn)確理解，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)親情的美好和珍貴。重點(diǎn)扣住這幾個(gè)問題：在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?“我

17、”為什么感到責(zé)任的重大？通過這件事你悟出了什么道理？“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？如何理解說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情，并說(shuō)說(shuō)如何去呵護(hù)這份親情？（四）敞開心扉，抒寫親情設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，抒寫自己對(duì)親情的理解，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情。設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我讓學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少，然后交流。親情是饑餓時(shí)的一碗米飯，親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，親情使爸爸常年在外奔波勞碌，（五）小結(jié)課文，升華親情通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相

18、體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福!親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；我們離不開親情，讓我們敞開胸懷，伸出雙臂，去感悟親情，去擁抱親情，去珍愛親情，去創(chuàng)造親情！這堂課我感受最深的就是：學(xué)生從“自主品讀課文，賞析語(yǔ)言，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句感受和體會(huì)”，到“結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情，并說(shuō)說(shuō)如何去呵護(hù)這份親情”，再到“抒寫自己對(duì)親情的理解，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情”，學(xué)生讀有所感，讀有所獲，從情感上與作者產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。我想這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較受用的。作為語(yǔ)文教師，我們都深知上好語(yǔ)文課，解讀文本是根本。閱讀教學(xué)過程歸根結(jié)底就是老師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話的過

19、程。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀與思考。散步教學(xué)反思5散步是一篇優(yōu)美的散文，通過生活中一次平常的散步活動(dòng)，來(lái)頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了和睦溫馨的家庭關(guān)系。文章短小，生字詞也不多，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)揣摩詞語(yǔ)句子含義和拓展閱讀上。反思本節(jié)課，以下幾點(diǎn)值得今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手學(xué)生充分地讀、思考、交流，使學(xué)生成為課堂的主人。引入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流自己搜集到的孝敬老人的故事，學(xué)生之間互通有無(wú)，擴(kuò)大了知識(shí)積累，也鍛煉了表達(dá)能力。初讀課文，整體感知，讓學(xué)生自讀，解決字詞，概括課文內(nèi)容，學(xué)生處于閱讀思考狀態(tài)。研讀課文，讓學(xué)生劃出精彩詞語(yǔ)句子在書上

20、做旁批，然后小組交流質(zhì)疑。品讀課文，帶著個(gè)性體驗(yàn)，美美地讀文。整節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)占主位，老師只是適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，從重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等方面詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中品，在讀中悟，學(xué)生讀出了語(yǔ)文味，也深刻地理解了文章主旨。3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較合理，流程比較順暢。重點(diǎn)放在品析文章語(yǔ)言上，教學(xué)重點(diǎn)突出。4、能及時(shí)地較適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你能聯(lián)系自身實(shí)際來(lái)讀文章，談出了自己的深刻感受，是學(xué)生語(yǔ)文的較高境界，好!不足之處：1、最大的缺點(diǎn)是教師課堂上沒有很動(dòng)情?！案腥诵恼?，莫先乎情”，老師應(yīng)該動(dòng)情于前，學(xué)生才能感動(dòng)于后。這樣的深情的文章，是

21、能夠深深打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心的，但是，今天上課時(shí)我似乎一直未真正融入“情”中，游離與“情”外，自己都覺得很干癟。2、時(shí)間分配上，也有一點(diǎn)問題。中間品味環(huán)節(jié)，有點(diǎn)羅嗦了，拖了一點(diǎn)時(shí)間，致使后面拓展閱讀比較倉(cāng)促，交流時(shí)間短暫，當(dāng)堂檢測(cè)也比較潦草?？傊恳还?jié)后，我們每個(gè)老師如果能真正地反思一下，我們是能夠每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的。日積月累，我們的教學(xué)水平就會(huì)有大的散步教學(xué)反思6散步是一篇清新優(yōu)美的散文，以前在七年級(jí)語(yǔ)文第五單元，現(xiàn)在改到七年級(jí)語(yǔ)文第一篇。文章我講過兩三遍，總覺得沒有把握住要點(diǎn)。再讀這篇文章，我感覺文章不能只考慮到結(jié)尾對(duì)尊老愛幼主題的揭示，而是要讓剛?cè)氤踔械膶W(xué)生感覺到語(yǔ)言之美，意境之美，情感之美。

22、寫得最美的段落應(yīng)該是第四段，這一段描寫了春天充滿生機(jī)的景物，色調(diào)明朗，感情愉悅，既表現(xiàn)了對(duì)初春到來(lái)的欣喜，又體現(xiàn)了母親熬過嚴(yán)冬恢復(fù)健康作者內(nèi)心的喜悅。我聽了第一課時(shí)的講解，覺得沒有體現(xiàn)出文章所具有的語(yǔ)言美和情感美。我負(fù)責(zé)講第二課時(shí)，就改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，第一個(gè)環(huán)節(jié)著重在創(chuàng)設(shè)情境，回顧課文內(nèi)容；第二個(gè)環(huán)節(jié)著重在朗讀課文，賞析語(yǔ)言；第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生提出問題，深化理解；第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿寫幾個(gè)句子。預(yù)設(shè)的前兩個(gè)情境都完成得比較好，學(xué)生的興趣也比較濃。賞析句子時(shí)學(xué)生提出了很多好的見解，當(dāng)沒有人舉手時(shí)，我就提醒自己：要耐心，不要急于說(shuō)話，要給學(xué)生時(shí)間。在這種沉靜的氛圍里，學(xué)生的思考就比較充分了，對(duì)文章一些句子的

23、賞析也比較深刻。我感覺到自己最大的進(jìn)步是，忍住了，少說(shuō)話，不再追求課堂表面的熱鬧。還存在的問題是什么呢？賞析時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)該把第四段和最后一段背下來(lái)。最后一段的賞析還沒有突破，應(yīng)該點(diǎn)明一下。仿寫句子沒有時(shí)間讀，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉。散步教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)

24、備?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：整體感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題感知課文內(nèi)容檢查生字詞。教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。帶問題朗讀

25、課文。大屏幕投影出示問題組：a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)教師導(dǎo)學(xué)“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教師小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。自主合作探究教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，

26、共同探討學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑a.母親為什么偏偏要走大路?b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?教師小結(jié)大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親

27、情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。教師引導(dǎo)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教師小結(jié)不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜

28、歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?學(xué)生討論歸納教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?b.作者為我們展示了什么樣的家庭?c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。重點(diǎn)研讀(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)

29、同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)教師小結(jié)文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”

30、害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。反思通過對(duì)文本的解讀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情，擁抱親情，珍愛親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。另外，通過品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語(yǔ)句，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。（一）整體感知，共賞親情。通過集體朗讀、自由朗讀相結(jié)合的手法，整體感知文本內(nèi)容，共同分享文中一家四口的那份濃濃親情。引導(dǎo)學(xué)生思考

31、兩個(gè)問題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講述了怎樣一個(gè)故事(歸納時(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)。以課文為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？(提示：可用短語(yǔ)、一句話等形式作答)（二）品讀課文，感悟親情。目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞析語(yǔ)言，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句感受和體會(huì)，感悟一家人的濃濃的親情。重點(diǎn)品讀：文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的？勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語(yǔ)和句子，讀出這份深情，就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（三）合作探究，體驗(yàn)親情目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的準(zhǔn)確理解，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)親情的美好和珍貴。重點(diǎn)扣住這幾個(gè)問題：在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?“我”為什么感

32、到責(zé)任的重大？通過這件事你悟出了什么道理？“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？如何理解說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情，并說(shuō)說(shuō)如何去呵護(hù)這份親情？（四）敞開心扉，抒寫親情設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，抒寫自己對(duì)親情的理解，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情。設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我讓學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少，然后交流。親情是饑餓時(shí)的一碗米飯，親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，親情使爸爸常年在外奔波勞碌，（五）小結(jié)課文，升華親情通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬

33、互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福!親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；我們離不開親情，讓我們敞開胸懷，伸出雙臂，去感悟親情，去擁抱親情，去珍愛親情，去創(chuàng)造親情！這堂課我感受最深的就是：學(xué)生從“自主品讀課文，賞析語(yǔ)言，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句感受和體會(huì)”，到“結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情，并說(shuō)說(shuō)如何去呵護(hù)這份親情”，再到“抒寫自己對(duì)親情的理解，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情”，學(xué)生讀有所感，讀有所獲，從情感上與作者產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。我想這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較受用的。作為語(yǔ)文教師，我們都深知上好語(yǔ)文課，解讀文本是根本。閱讀教學(xué)過程歸根結(jié)底就是老師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話的過程。尊重學(xué)

34、生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀與思考。散步教學(xué)反思8新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對(duì)教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍 散步一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來(lái)表現(xiàn)家庭的和睦、美滿。預(yù)習(xí)課上，學(xué)生小組討論熱烈，展示課上同學(xué)們踴躍表現(xiàn)，回答時(shí)老師不僅給予了肯定，而且在延伸拓展的時(shí)候，聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)了這樣一道題：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。濃濃親情動(dòng)人心弦；天倫之樂其樂融融。每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的

35、生日嗎？假如今天是爸爸媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)給他（她），為他（她）獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）同學(xué)們暢所欲言，把自己所感受的親情，都用真摯優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)。學(xué)生們開始不愿意寫，我這樣開導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“你們每天生活在父母的呵護(hù)下是多么的幸福，我們已經(jīng)被文中尊老愛幼的美德所感動(dòng)，我們都是有血有肉的人，父母那么愛你們，這道題就把你們難住了嗎？我想你們不會(huì)亂寫來(lái)欺騙老師的，如果這樣就是自欺欺人?！辈灰粫?huì)兒我巡視發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)寫的都很不錯(cuò)，因?yàn)檫@道題聯(lián)系生活實(shí)際，不能只讓一組展示，每組都有機(jī)會(huì)。同學(xué)們聽說(shuō)后每組就開始小展，同學(xué)們寫得真好，他們當(dāng)中多數(shù)不僅知道父母的生日，而且寫得

36、短信不僅富有真情實(shí)感，還感覺他們通過學(xué)散步和這道延伸拓展題似乎成熟懂事了。如：媽媽，今天是您的生日，我從來(lái)沒有給您過過生日，還常和您頂嘴，媽媽我錯(cuò)了，對(duì)不起，請(qǐng)接受女兒真摯的祝福：媽媽生日快樂！幾乎所有的同學(xué)都書寫了自己的心里話。稍后大展時(shí)同學(xué)們不但躍躍欲試。而且出現(xiàn)了20多年來(lái)少有的場(chǎng)面：當(dāng)兩組展示后在一片掌聲中竟清晰的聽見了哭泣聲，原來(lái)是二班一組的張子松（女）和包金龍（男）。他倆已經(jīng)進(jìn)入情境，我當(dāng)即說(shuō)：“讓他倆再展示一次好不好？”同學(xué)們都說(shuō)好，可他倆低著頭已經(jīng)泣不成聲，只好作罷。而且這個(gè)組的其他成員王建強(qiáng)、趙玉珍也受了感染，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，直到下課一直沉浸在對(duì)親人的思念中。我所反思的是在

37、以前沒有實(shí)行高效課堂，每個(gè)同學(xué)不能充分展示，加之老師沒有適時(shí)引導(dǎo)，就沒有達(dá)到課標(biāo)的寫作要求“寫自己的真實(shí)感受”。現(xiàn)在要感謝高效課堂。是高效課堂使學(xué)生有了自我展示的機(jī)會(huì)，有了抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受的平臺(tái)；是高效課堂鍛煉了每個(gè)同學(xué)的各種能力；是高效課堂讓學(xué)生獨(dú)立的思考，觸發(fā)新思維，得到新知識(shí)，從而使學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)這一目標(biāo)。散步教學(xué)反思9在教學(xué)散步這篇文章時(shí)，圍繞“親情”，我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，感悟親情；拓展閱讀，品味親情；七嘴八舌，談?wù)撚H情；動(dòng)情落筆，抒寫親情；言行一致，親情行動(dòng)。在最初的設(shè)計(jì)中，我.計(jì)劃用20分鐘時(shí)間來(lái)完成其中的重點(diǎn)步

38、驟：細(xì)讀課文，感悟親情。本以為應(yīng)該能突出重點(diǎn)，但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過多，一節(jié)課總共只有40分鐘，分配到各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間就相對(duì)有限。而教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的時(shí)間也僅僅是理論上的時(shí)間。在教學(xué)過程中，本該聽讀課文兩遍只聽了一遍。在提出“找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)濃濃親情的句子”這個(gè)要求以后，留給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間不夠充分。因此在學(xué)生討論時(shí)，就只能說(shuō)出“這句話表現(xiàn)了濃濃親情”，或“這個(gè)句子表現(xiàn)了家庭的和睦溫馨”。表面上看，學(xué)生似乎已經(jīng)感悟到了親情，可是仔細(xì)深入的思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的收獲甚微：他們沒有對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)的品味，無(wú)法真正體會(huì)到課文在平凡小事上、生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的濃濃親情。即使有一些感悟，也僅僅的概念性

39、的東西，沒有深入到內(nèi)心，沒有引起他們對(duì)生活的思考。而老師在指導(dǎo)時(shí)也比較粗略，特別是沒有利用朗讀來(lái)體會(huì)課文的情感。因此即使在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生談?wù)撚H情時(shí)熱淚盈眶，但總體感覺仍就比較膚淺。由此，我體會(huì)到一點(diǎn)：在課堂教學(xué)中，拓展性延伸必須根據(jù)對(duì)課文的深刻領(lǐng)悟。我在重新設(shè)計(jì)案例時(shí)，就縮減了教學(xué)環(huán)節(jié)，保證了品讀課文的時(shí)間，加強(qiáng)了對(duì)課文朗讀的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能更從容的在課文中深刻領(lǐng)悟到濃濃的親情。然后再引申到課外，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己生活細(xì)節(jié)中感受到的親情和愛，從而培養(yǎng)他們珍惜親情的意識(shí)和情感，并促使他們?yōu)榻ㄔO(shè)親情付諸行動(dòng)。散步教學(xué)反思10散步是作家莫懷戚的篇洋溢著濃濃親情的美文，是一篇是讓學(xué)生

40、通過探索、質(zhì)疑、討論來(lái)理解家庭中的尊老愛幼及生命的生生不息的作品。本節(jié)課的重點(diǎn)就是采取探究自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)與考試的基本技能，注重過程與方法的培養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)尊老愛幼。學(xué)習(xí)這個(gè)課例，有兩點(diǎn)感受強(qiáng)烈地觸動(dòng)著我：一是散文教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟生活。這篇散文的語(yǔ)言美、意境美、情感美是溢于言表的，課堂教學(xué)過程的四個(gè)板塊教師都能緊扣文本進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過具體文段語(yǔ)句的誦讀、思考、聯(lián)想、感悟，披文入情，聯(lián)通生活，觸發(fā)共鳴，幾次在教師的語(yǔ)言表達(dá)的設(shè)計(jì)中一吐為快，酣暢淋漓。這就是文學(xué)與生活的溝通，文本形象與學(xué)習(xí)感悟的溝通，人文性與工具性的溝

41、通。此非形式的淺薄與熱鬧，而是認(rèn)識(shí)的感同與升華。第二點(diǎn)感觸是美文就應(yīng)當(dāng)美教。這篇散文是文質(zhì)兼美的，所以教者就不能簡(jiǎn)單粗陋地處理。這節(jié)課的四塊設(shè)計(jì)都是以優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的情感、和諧的節(jié)奏來(lái)組織的，學(xué)生在豐富動(dòng)人的開場(chǎng)白中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，然后在教師的引導(dǎo)下移步換景似的品味一個(gè)個(gè)真情場(chǎng)景，學(xué)生們一次次誦讀、一次次聯(lián)想、一次次感動(dòng)，文理、情理、心理達(dá)到了高度的感同與升華。美在文本、美在教學(xué)過程、美在課堂上的聽說(shuō)讀寫、美在學(xué)生精神上的陶冶與指引。散步教學(xué)反思11一節(jié)好的心理課，一是要為教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到智力的成長(zhǎng)和非智力因素的提升；二是讓學(xué)生放松，獲得快樂，解決學(xué)生的情緒問題，因此，它不需要太多的理論

42、，更不是知識(shí)的灌輸，而是要與同學(xué)交朋友交心，給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敞開心扉，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在交流中明辨、澄清、引導(dǎo)、提升，最終達(dá)到心理提升的目的。本學(xué)期公開課我執(zhí)教的選擇的是北京教育出版社小學(xué)心理健康五年級(jí)下冊(cè)第六課的內(nèi)容思維的奧秘一課，適逢西安市心理教研員鐘昭英老師在我校組織心理教研活動(dòng)，授課結(jié)束后，聆聽了鐘老師指導(dǎo)和組內(nèi)教師的反饋，結(jié)合本節(jié)課的反思，我認(rèn)為上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課有可以從以下做起：一、教材分析到位教材是上課的根本，一節(jié)好課首先對(duì)于教材的分析要到位。本節(jié)課屬學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范疇，其輔導(dǎo)的目標(biāo)重點(diǎn)就在于思維力的培養(yǎng)，在整個(gè)心理健康教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范疇中起承上啟下的作用。本課教材以

43、圖文并茂的形式和多個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)展示了思維力的重要性，啟發(fā)學(xué)生了解思維力，開闊學(xué)生的思維能力，并運(yùn)用用逆向思維和發(fā)散思維來(lái)解決實(shí)際生活問題。二、充分了解學(xué)生學(xué)生是教學(xué)的主體，一節(jié)好課對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是非常重要的。本節(jié)課的授課對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了思維發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們必須重視對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)反思五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和思維要求都是全新的，如若照搬之前的學(xué)習(xí)方法和問題解決習(xí)慣，被以前的經(jīng)驗(yàn)所控制，難以跳出原有的定勢(shì)思維，勢(shì)必導(dǎo)致了學(xué)生失敗經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，需要對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的指導(dǎo)。三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)1.目標(biāo)具體，重點(diǎn)突出。心理課不同于一般的學(xué)科教

44、學(xué)，不需要太多理論與知識(shí)的講述，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要細(xì)致具體，不要太散，一般一節(jié)課2-3個(gè)目標(biāo)即可，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，確定重難點(diǎn)，做到目標(biāo)具體，重點(diǎn)突出。2.環(huán)節(jié)相扣，設(shè)置巧妙。所有的分析和假設(shè)最終都需要教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成，因此教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)是非常重要的。本節(jié)課我以“123拍掌”作為熱身活動(dòng)，通過視頻故事毛毛蟲試驗(yàn)讓學(xué)生初步感知思維定勢(shì)的消極作用，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們體會(huì)到思維要“拐彎”，從而揭示了課題，接著通過一系列的游戲活動(dòng)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“桔子會(huì)拐彎”、“煩惱能拐彎”，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)多角度思考問題的能力，并將學(xué)習(xí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。3.以生為本，啟發(fā)到位。五年級(jí)學(xué)生正處于以

45、具體形象思維為主導(dǎo)向抽象邏輯思維為主導(dǎo)的階段，是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，需要對(duì)其進(jìn)行思維的訓(xùn)練，因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的需要，同時(shí)，在學(xué)生活動(dòng)的過程中，要始終尊重學(xué)生的主體地位，去欣賞每一位學(xué)生的思考，及時(shí)給予正向的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)于擴(kuò)展思維重要性的認(rèn)識(shí)。4.形式多樣，寓教于樂?；顒?dòng)和體驗(yàn)是心理課最核心的因素，在本節(jié)課中，我主要通過活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生將所學(xué)與自己的生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)效果較好，同時(shí)，多媒體的恰當(dāng)使用，提高了學(xué)生的理解效率，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。5.選擇活動(dòng)，不宜過多?；顒?dòng)是為教學(xué)服務(wù)，是教學(xué)的載體，活動(dòng)不是越多越好，許多活動(dòng)看著

46、熱鬧，但其實(shí)流于形式，失去了活動(dòng)的真正目的，少而精的活動(dòng)以及結(jié)束后有效的分享和小結(jié)才是好的活動(dòng)。本節(jié)課中導(dǎo)入的活動(dòng)過多，如果將放松訓(xùn)練放在過關(guān)游戲的第二個(gè)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的放松，一是讓導(dǎo)入更高效，二是讓學(xué)生的思維訓(xùn)練更有張有弛，更高效。6.全面參與，各有所獲。心理的活動(dòng)課以活動(dòng)為主，但要注意活動(dòng)的參與度，每個(gè)學(xué)生都盡量要參與到活動(dòng)中來(lái)，即使參與的程度不同，情感的層次不同，但能學(xué)有所獲，也是一種進(jìn)步。本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生參與率極高，全班同學(xué)至少都參與了一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生參與熱情，積極性高，學(xué)有所獲。總之，要上好一節(jié)心理課，要做到重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感悟，重學(xué)生的整體參與，重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，輕理論的傳授

47、，輕價(jià)值評(píng)價(jià)，輕求全責(zé)備。散步教學(xué)反思12本課課前進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備，安排了一整體感知，二朗讀感悟，三美語(yǔ)品悟，將課堂時(shí)間留給學(xué)生， 在完成第一環(huán)節(jié)后，感到還滿意，初讀整體感知，學(xué)生簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括了本文講了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。）人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件均有。緊接著讓學(xué)生說(shuō)出“你感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？”（用詞語(yǔ)）學(xué)生很踴躍，紛紛舉手：和美、和美、溫馨、尊老愛幼、互相體諒、寬容忍讓，我肯定了同學(xué)們的感受， 隨后是主體講解“分歧”，解決分歧，所得感悟。（就同學(xué)們所說(shuō)的和美，和睦，溫馨順勢(shì)而引。）就是這么溫馨的家庭也有分歧，那么分歧是什么？又是怎樣解決的？從解決的過程中尼感悟到什么

48、？（真是一石激起千層浪，學(xué)生很認(rèn)真地讀書去找尋答案。）這些都不難，很快解決了。但仍是孤立地解讀文本，沒能很好地拓展。第三環(huán)節(jié)是進(jìn)行語(yǔ)言賞析，在體會(huì)語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上感受文中的脈脈親情?？傊?，此文環(huán)環(huán)相扣，緩緩流淌，雖沒有跌宕起伏的高潮環(huán)節(jié)，但也不失清新之美。別有一般滋味在其中。散步教學(xué)反思13散步的教學(xué)工作已完成，給我留下太多的思索。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。一、設(shè)計(jì)思路在研讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計(jì)出散文散步的教學(xué)思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語(yǔ)文工具性與人文性的并行發(fā)展；學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，運(yùn)用“自主、合

49、作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因此，散步這節(jié)課的教學(xué)，我圍繞著“親情”展開：整體朗讀，感知親情；合作探究，品析親情；小結(jié)課文，升華親情；敞開心扉，抒寫親情。進(jìn)而設(shè)計(jì)了“朗讀感知”、“品析情感”、“文章回顧”、“創(chuàng)新表達(dá)”四個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫基本能力，文本理解能力，語(yǔ)言概括及表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責(zé)任。二、散步教學(xué)的完成情況（一）教學(xué)目標(biāo)順利完成，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 、由于對(duì)教材的分析較為透徹，學(xué)生學(xué)情的定位比較準(zhǔn)確，新課程改革的理念在本課的教學(xué)中得以很好地貫穿，實(shí)施得也較為理想，三維目

50、標(biāo)的達(dá)成還是令人滿意的，知識(shí)與技能、過程與方法完成較好，囿于學(xué)生現(xiàn)階段的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)中年人的深沉情感和家庭責(zé)任能有所理解，但沒有親身感悟，因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。2 、學(xué)生在本節(jié)課的朗讀較為到位，所有學(xué)生用心用情地朗讀課文，為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級(jí)學(xué)生的純真和對(duì)知識(shí)的渴求，我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。3 、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過程。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀與思考。在問題探究的過程中，采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，較大程度地發(fā)

51、揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)言積極、較為到位，加之理解后再朗讀感悟，學(xué)生對(duì)于文本的理解就更為深刻了。4 、學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后能同教師一起對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)文章思路的梳理完成得相當(dāng)出色。5 、在“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)，學(xué)生生成在預(yù)設(shè)之內(nèi)，基本能按照“以小見大”的寫法完成仿寫練習(xí)，多數(shù)同學(xué)能圍繞主題，通過生活中的小場(chǎng)景的敘述，感受家庭中濃濃的親情。個(gè)別同學(xué)存在句式問題需教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。（二）我認(rèn)為還有一些遺憾，需要在今后的教學(xué)中注意：1 、朗讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)工作，本節(jié)課學(xué)生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導(dǎo)。如果本節(jié)課選用范讀，學(xué)生朗讀技法的欠缺就會(huì)突顯出來(lái)。2 、在分組合作探究的過程中

52、，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，分工也較為細(xì)致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠。3 、“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生能按要求完成，缺少創(chuàng)新的仿寫。但不能就此否定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、本節(jié)課教學(xué)引發(fā)的現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考1 、語(yǔ)文教學(xué)要重視閱讀。教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重在多形式的閱讀中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造朗讀氛圍，讓學(xué)生愿讀，樂讀，為不同層面的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。同時(shí)努力做到“以讀促學(xué)，以讀促思”，讓學(xué)生在讀中有所學(xué)、有所思。2 、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注課堂、關(guān)注文本、關(guān)注學(xué)生。語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，文本是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。作為主導(dǎo)者的教師，教學(xué)中“

53、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。3 、語(yǔ)文教學(xué)要注重知識(shí)與素養(yǎng)并重，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。老師不斷豐盈內(nèi)心知識(shí)與內(nèi)心精神，就會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地豐富學(xué)生文化知識(shí)，影響學(xué)生精神世界，進(jìn)而讓學(xué)生有長(zhǎng)足的發(fā)展。華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師?！苯?jīng)常對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，是教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。且行且思且珍惜，我會(huì)“以思促教”，讓教學(xué)因反思更為出色。散步教學(xué)反

54、思14散步是一篇溢滿了濃濃的親情的文章，作者筆下一家四口的互敬互愛、其樂融融如春陽(yáng)般暖透人心。準(zhǔn)備這堂課前，我給自己的目標(biāo)是能通過這篇文章觸碰到孩子內(nèi)心的柔軟，讓他們?cè)谄纷x課文時(shí)自然而然地感受到愛和親情的溫暖，從而發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人，讓親情離他們近一點(diǎn)、再近一點(diǎn)。上完這堂課，我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了。這堂課，我選擇了在自己的班七04班，雖然4班是平行班，孩子們的基礎(chǔ)不是很好，但是我還是覺得自己沒有理由放棄他們，我也相信平日里這群善良靈氣的孩子在我的語(yǔ)文課上是自信的、優(yōu)秀的，哪怕是公開課。4班的孩子跟所有初一的學(xué)生一樣，已經(jīng)基本上有了通過解讀文章內(nèi)容來(lái)感知文章情感的能力，但是由于年齡和身心

55、上還處于不成熟階段，大部分孩子都比較愛鬧，靜不下來(lái)，性情上也不可避免的被家長(zhǎng)寵壞了，被這個(gè)社會(huì)的冷漠影響了，再加上這個(gè)班的學(xué)生有很多都是離異家庭子女，許多學(xué)生沒有真正感受到家庭親情的溫暖，于是在集體生活中也表現(xiàn)出了許多冷漠和自私。所以，這堂課我把重點(diǎn)放在通過品讀文章的語(yǔ)言，品析文章對(duì)人物的塑造等來(lái)讓學(xué)生們靜下心來(lái)感受愛和親情的溫度。為 了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌募?xì)節(jié)有深刻的體會(huì)，能夠?qū)ξ恼碌那楦挟a(chǎn)生共鳴，這堂課中，我除了在啟發(fā)學(xué)生品析文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行了適度一些適度講解，同時(shí)也穿插了一些我自己的內(nèi)心體會(huì)和感受，隨機(jī)講了一些身邊的例子和故事。這堂課我也設(shè)計(jì)了許多“讀”的環(huán)節(jié)，無(wú)論是我的范讀、品讀，還

56、是學(xué)生的朗讀，動(dòng)情或稚嫩縈繞了整個(gè)課堂。用讀來(lái)加深記憶，用讀來(lái)幫助學(xué)生理解，用讀來(lái)讓學(xué)生把握內(nèi)容和感情，用讀來(lái)營(yíng)造氛圍、升華情感當(dāng)情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了小組合作探討，他們用他們熱烈的探討，稚嫩的聲音表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)和愛時(shí)，整個(gè)課堂都暖了。下課的時(shí)候，我看到幾個(gè)小丫頭的眼眶紅了，我笑了，因?yàn)槲抑浪齻兠搅宋淖值臏囟?。?dāng)然，由于各種原因，這堂課還是不盡完美的：音響突然的不給力，再加上講公開課的次數(shù)不多，所以我還是沒有放得很開，表現(xiàn)力也不夠，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也還需要完善，對(duì)孩子們思維的啟發(fā)和深挖還要下工夫等等。雖然不夠完美，但是這一切過去了的都成為了我教學(xué)時(shí)光里美好的回憶。用郎老師贈(zèng)予我的話來(lái)說(shuō)就是，遺憾也是一種美麗。我想，正因?yàn)橛羞z憾，以后才會(huì)更想好好地教好我愛的語(yǔ)文，教給我愛的孩子們文字的溫度。新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對(duì)教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍。古人說(shuō)：“畫虎畫皮難