能源,動(dòng)力工程,專業(yè)能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究

1、能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究長沙理工大學(xué)是一所以工為主的全日制普通本科院校，學(xué)科專業(yè)具有明顯的交通、電力、 水利行業(yè)特色。學(xué)校十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，多年來形成了“主動(dòng)服 務(wù)國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)特色。 學(xué)校將把實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”作為其發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，決定 以校企聯(lián)合為平臺(tái)，積極探索工程教育人才培養(yǎng)的新模式。一、能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)中對(duì)實(shí)踐能力的要求按照我國卓越工程師培養(yǎng)國家通用標(biāo)準(zhǔn)要求，長沙理工大學(xué)制定了能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工

2、程師培養(yǎng)目標(biāo)。按照該目標(biāo)的要求，能源與動(dòng)力工程專業(yè)本科生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，應(yīng)具備四個(gè)方面的知識(shí)和能力。具有系統(tǒng)的構(gòu)思與工程化的能力能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師必須具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和工程基礎(chǔ)知識(shí)，了解 本專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)工藝、技術(shù)裝備、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等，并熟練掌握本專業(yè)基本 的職業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上，要具有對(duì)本專業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力，具有對(duì)工程環(huán) 境、工程可行性進(jìn)行研究的能力；能夠?qū)こ滔到y(tǒng)設(shè)立目標(biāo)和要求，并能夠根據(jù)項(xiàng)目的功 并確保目標(biāo)可達(dá)成已確定的總體目標(biāo)。具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師在完成系統(tǒng)構(gòu)思與工程化的同時(shí)，還應(yīng)具有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，具體表現(xiàn)在：

3、掌握國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、主要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等；在熟悉系統(tǒng)工藝流程及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上能夠設(shè)計(jì)系統(tǒng)過程并用圖紙表示；在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，能夠充分運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通；能夠鑒別和評(píng)價(jià)一般的工程設(shè)計(jì)，并評(píng)估其適用性；能夠進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)和跨學(xué)科綜合設(shè)計(jì)。具有系統(tǒng)實(shí)施的能力調(diào)試；能夠進(jìn)行設(shè)備的試運(yùn)行。具有系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)的能力在完成機(jī)組設(shè)計(jì)、安裝之后，本專業(yè)卓越工程師還應(yīng)具有系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)能力，具體表現(xiàn)為：能夠閱讀機(jī)組運(yùn)行規(guī)程；能夠掌握各類主要設(shè)備和輔助設(shè)備的構(gòu)造并進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)；能夠完成機(jī)組啟動(dòng)、停止過程的全部操作；能夠進(jìn)行整個(gè)單元機(jī)組的運(yùn)行、維護(hù)；具有對(duì)單個(gè)設(shè)備故障、單元機(jī)組

4、的故障進(jìn)行分析和處理的能力。二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題能源與動(dòng)力工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)是其非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。但這些相比于卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。欲較好地實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，必須找出當(dāng)前存在的主要問題，并加以完善和改正。目前，能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題表現(xiàn)在四個(gè)方面。實(shí)踐教學(xué)管理問題針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有些院校的管理較為松散，沒有一整套關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的管理制度和相 應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或僅有管理制度而沒有具體監(jiān)督實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)的管理很多時(shí)候全憑指導(dǎo)教 師的責(zé)任心

5、。例如畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校允許學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、到就業(yè)單位實(shí)習(xí)或回到家 鄉(xiāng)實(shí)習(xí)等。針對(duì)這種做法，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，因?yàn)橛行┯萌藛挝幌胱屌c其簽約的學(xué)生 早點(diǎn)接觸實(shí)際、以便畢業(yè)后能盡快進(jìn)入角色。但此種做法若不加以必要的監(jiān)督和管理，實(shí) 使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較難保證。目前，能源動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，主要有認(rèn)識(shí) 實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)備檢修實(shí)習(xí)、運(yùn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及各類課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，可謂種類繁 多、時(shí)間跨度較長。這些環(huán)節(jié)若沒有好好利用，教學(xué)質(zhì)量存在問題，將浪費(fèi)學(xué)生大量的寶 貴時(shí)間，也很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)問題建設(shè)校外實(shí)踐基地的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)問題能源動(dòng)力工程專業(yè)是工程實(shí)踐能

6、力要求較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)踐能力的要求更甚。實(shí)踐教學(xué)也是該專業(yè)“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”中需要重點(diǎn)改革的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)、科學(xué)研究工作同步發(fā)展，這就要求高校教師能夠既熟悉理論知識(shí)又要有豐富的工程實(shí)踐、科研經(jīng)歷。3然而，隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教師雖然具有較高的學(xué)歷，但具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師越來越缺少。大部分教師屬于“雙門型”（校門到校門）教師，4這些教師大多數(shù)接受的是傳統(tǒng)教育，其知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于學(xué)術(shù)型， 缺乏實(shí)踐能力，不具備卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)體系和工程實(shí)踐能力。另外，高校的師資隊(duì)伍還存在如下一些問題：教師數(shù)量不足，生師比大幅提高，教師負(fù)擔(dān)較重；學(xué)緣結(jié)構(gòu)不

7、平衡；年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層等。教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，對(duì)工程教育思想缺乏系統(tǒng)研究與足夠重視等，與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)教師素質(zhì)的要求存在差距，5不能適應(yīng)卓越工程師教育的需要。實(shí)踐教學(xué)的考核問題目前，長沙理工大學(xué)雖然有實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，但缺乏相應(yīng)的管理手段和督促措施，導(dǎo)致這些辦法并沒有真正地落實(shí)和執(zhí)行。一方面，實(shí)踐教學(xué)的考核多數(shù)情況僅憑指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的印象，且對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核極少有不及格的情況。另一方面，由于制度和指導(dǎo)老師的松懈，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí)。再加上沒有必要的監(jiān)督和管理， 沒有壓力，將致使一部分學(xué)生根本不把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一回事，何談實(shí)踐效果？三、卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

8、環(huán)節(jié)的改革按照現(xiàn)代能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，建立具有突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有現(xiàn)代能源與動(dòng)力工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行如下改革：一是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核制度。制訂一整套實(shí)踐教學(xué)的管理、監(jiān)督制度， 并由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行，可聘請(qǐng)已退休教授來進(jìn)行監(jiān)督。具體執(zhí)行過程如下：在實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行之前，首先由專業(yè)帶頭人或系主任進(jìn)行全員動(dòng)員，動(dòng)員對(duì)象包括實(shí)實(shí)踐任務(wù)，并做好實(shí)踐之前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生積極投入實(shí)踐教學(xué)。制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此期間，也可適當(dāng)組織一些督導(dǎo)專家到現(xiàn)場(chǎng)督促。在實(shí)踐教學(xué)臨近結(jié)

9、束時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，看是否達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的。實(shí)踐教學(xué)的最終考核成績應(yīng)由平時(shí)成績、實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)（如積極性、主動(dòng)性等）同評(píng)價(jià)，并占較大比重。足。二是突破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“兩平臺(tái)、三層次”的實(shí)踐教學(xué)新體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)縱向延伸、橫向拓展。在縱向，實(shí)踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的熱力發(fā)電延伸到并網(wǎng)及電力系統(tǒng)運(yùn)行；在橫向，實(shí)踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的熱力發(fā)電拓展到水力發(fā)電、核動(dòng)力發(fā)電以及風(fēng)能發(fā)電、光伏發(fā)電等新能源發(fā)電和建筑節(jié)能等領(lǐng)域；實(shí)踐內(nèi)容體系由傳統(tǒng)的單一性、驗(yàn)證性向綜合設(shè)計(jì)性、工程實(shí)踐性及研究創(chuàng)新性方向轉(zhuǎn)變，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。按能源動(dòng)力工程各專業(yè)或?qū)I(yè)方

10、向的特殊要求構(gòu)建“專業(yè)特色實(shí)踐平臺(tái)”，這樣使學(xué)生既 獲得具有普遍適用性、基礎(chǔ)性的實(shí)踐鍛煉，又獲得符合學(xué)生個(gè)性興趣、具有明顯專業(yè)與行 業(yè)特色的實(shí)踐鍛煉?！熬C合設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐與研究創(chuàng)新”的實(shí)踐層次體系迎合了不同學(xué)生 群體實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)及個(gè)性目標(biāo)的發(fā)展要求，將基本要求與個(gè)性發(fā)展很好地結(jié)合了起來。三是創(chuàng)建“三開放、四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。實(shí)驗(yàn)中心擬采用在“實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所”三方面對(duì)學(xué)生全開放以及“規(guī)定實(shí)驗(yàn)自選實(shí)驗(yàn)，真實(shí)實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)， 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)校外實(shí)踐，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課外研究”四結(jié)合的教學(xué)新模式。這種教學(xué)模式可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)到課率，實(shí)驗(yàn)時(shí)間與精力的有效投入，同時(shí)還為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和形式

11、靈活多樣的實(shí)驗(yàn)方式，可大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情， 有效提高學(xué)生的大能源動(dòng)力工程意識(shí)、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。四是探索產(chǎn)學(xué)研合作模式，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。產(chǎn)學(xué)研合作是構(gòu)建現(xiàn)代工程教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高工程教育質(zhì)量的重大措施。通過產(chǎn)學(xué)研合作，高校教師可更多地了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)際工作能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)教學(xué)過程中的教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，及時(shí)將科研成果引入教學(xué)中，適當(dāng)充實(shí)實(shí) 使其具有更大的熱情和積極性來建設(shè)校外實(shí)踐基地。在此基礎(chǔ)上建立的實(shí)踐教學(xué)基地將能 年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱及學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，

12、建設(shè)一支以高水平學(xué)者為帶頭 人、由具有能源與動(dòng)力工程學(xué)科背景骨干教師組成的專職為主、專兼職相結(jié)合的優(yōu)秀實(shí)踐 教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)專業(yè)教師與能源動(dòng)力工程行業(yè)專家與技術(shù)人員的學(xué)術(shù)交流，定期選派部分 青年教師到大型能源動(dòng)力工程企業(yè)及高水平大學(xué)、科研院所進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉與訪問進(jìn)修 學(xué)習(xí)，積極組織青年教師參加全國性的學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)高科技能源與動(dòng)力工程企業(yè)的專家 與技術(shù)人員參加實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力。六是建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源。利用現(xiàn)代教育及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源，主要包括實(shí)踐教學(xué)資源（課程及實(shí)踐教學(xué)課件、能源與動(dòng)力工程領(lǐng)域最新技術(shù)進(jìn)展等），構(gòu)建網(wǎng)上互動(dòng)交流咨詢平臺(tái)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)等，為學(xué)生搭建便捷高效的網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。四、結(jié)語實(shí)踐教學(xué)是工程教育的重要組成部分，“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是國家改革工程教育人才 培養(yǎng)模式的重大教改項(xiàng)目，其中主要是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。能源與動(dòng)力工程專業(yè)以 本文首先提出了能源