能源,動力工程,專業(yè)能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學研究

1、能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學研究能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學研究長沙理工大學是一所以工為主的全日制普通本科院校，學科專業(yè)具有明顯的交通、電力、 水利行業(yè)特色。學校十分重視學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力培養(yǎng)，多年來形成了“主動服 務國家基礎產(chǎn)業(yè)，強化學生工程實踐能力，面向基層培養(yǎng)應用型人才”的人才培養(yǎng)特色。 學校將把實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”作為其發(fā)展的重要契機和重大教學改革工程，決定 以校企聯(lián)合為平臺，積極探索工程教育人才培養(yǎng)的新模式。一、能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)中對實踐能力的要求按照我國卓越工程師培養(yǎng)國家通用標準要求，長沙理工大學制定了能源與動力工程專業(yè)卓越工

2、程師培養(yǎng)目標。按照該目標的要求，能源與動力工程專業(yè)本科生通過實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，應具備四個方面的知識和能力。具有系統(tǒng)的構(gòu)思與工程化的能力能源與動力工程專業(yè)卓越工程師必須具有扎實的專業(yè)基礎理論知識和工程基礎知識，了解 本專業(yè)領域的生產(chǎn)工藝、技術裝備、相關技術標準、行業(yè)規(guī)范等，并熟練掌握本專業(yè)基本 的職業(yè)技能。在此基礎上，要具有對本專業(yè)市場需求進行系統(tǒng)分析的能力，具有對工程環(huán) 境、工程可行性進行研究的能力；能夠?qū)こ滔到y(tǒng)設立目標和要求，并能夠根據(jù)項目的功 并確保目標可達成已確定的總體目標。具有系統(tǒng)設計能力能源與動力工程專業(yè)卓越工程師在完成系統(tǒng)構(gòu)思與工程化的同時，還應具有系統(tǒng)的設計能力，具體表現(xiàn)在：

3、掌握國家制圖標準、主要結(jié)構(gòu)設計規(guī)范、工程驗收標準等；在熟悉系統(tǒng)工藝流程及圖紙設計的基礎上能夠設計系統(tǒng)過程并用圖紙表示；在系統(tǒng)設計過程中，能夠充分運用專業(yè)基礎知識與專業(yè)知識，實現(xiàn)融會貫通；能夠鑒別和評價一般的工程設計，并評估其適用性；能夠進行學科專業(yè)設計和跨學科綜合設計。具有系統(tǒng)實施的能力調(diào)試；能夠進行設備的試運行。具有系統(tǒng)運行和維護的能力在完成機組設計、安裝之后，本專業(yè)卓越工程師還應具有系統(tǒng)的運行和維護能力，具體表現(xiàn)為：能夠閱讀機組運行規(guī)程；能夠掌握各類主要設備和輔助設備的構(gòu)造并進行運行、維護；能夠完成機組啟動、停止過程的全部操作；能夠進行整個單元機組的運行、維護；具有對單個設備故障、單元機組

4、的故障進行分析和處理的能力。二、實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題能源與動力工程專業(yè)具有很強的實踐性。實踐教學是其非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生科學運用所學知識解決實際問題的能力，也能培養(yǎng)學習的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團隊合作能力等。但這些相比于卓越工程師的培養(yǎng)目標還相距甚遠。欲較好地實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標，必須找出當前存在的主要問題，并加以完善和改正。目前，能源與動力工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的主要問題表現(xiàn)在四個方面。實踐教學管理問題針對實踐教學環(huán)節(jié)，有些院校的管理較為松散，沒有一整套關于實踐教學的管理制度和相 應評價標準，或僅有管理制度而沒有具體監(jiān)督實施。實踐教學的管理很多時候全憑指導教 師的責任心

5、。例如畢業(yè)實習，學校允許學生自行聯(lián)系實習單位、到就業(yè)單位實習或回到家 鄉(xiāng)實習等。針對這種做法，學校的出發(fā)點是好的，因為有些用人單位想讓與其簽約的學生 早點接觸實際、以便畢業(yè)后能盡快進入角色。但此種做法若不加以必要的監(jiān)督和管理，實 使得實踐教學質(zhì)量較難保證。目前，能源動力工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)較多，主要有認識 實習、專業(yè)設備檢修實習、運行實習、畢業(yè)實習及各類課程設計和畢業(yè)設計，可謂種類繁 多、時間跨度較長。這些環(huán)節(jié)若沒有好好利用，教學質(zhì)量存在問題，將浪費學生大量的寶 貴時間，也很難達到應有的教學目標。實踐教學基地建設問題建設校外實踐基地的關鍵。實踐教學師資隊伍建設問題能源動力工程專業(yè)是工程實踐能

6、力要求較強的專業(yè)，該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中對實踐能力的要求更甚。實踐教學也是該專業(yè)“卓越人才培養(yǎng)計劃”中需要重點改革的內(nèi)容。實踐教學應與理論教學、科學研究工作同步發(fā)展，這就要求高校教師能夠既熟悉理論知識又要有豐富的工程實踐、科研經(jīng)歷。3然而，隨著教育規(guī)模的不斷擴大，高校教師雖然具有較高的學歷，但具有工程實踐經(jīng)驗的教師越來越缺少。大部分教師屬于“雙門型”（校門到校門）教師，4這些教師大多數(shù)接受的是傳統(tǒng)教育，其知識結(jié)構(gòu)屬于學術型， 缺乏實踐能力，不具備卓越工程師培養(yǎng)標準所要求的知識體系和工程實踐能力。另外，高校的師資隊伍還存在如下一些問題：教師數(shù)量不足，生師比大幅提高，教師負擔較重；學緣結(jié)構(gòu)不

7、平衡；年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層等。教師缺乏工程實踐經(jīng)驗與能力，對工程教育思想缺乏系統(tǒng)研究與足夠重視等，與卓越工程師培養(yǎng)計劃中對教師素質(zhì)的要求存在差距，5不能適應卓越工程師教育的需要。實踐教學的考核問題目前，長沙理工大學雖然有實踐教學的考核辦法，但缺乏相應的管理手段和督促措施，導致這些辦法并沒有真正地落實和執(zhí)行。一方面，實踐教學的考核多數(shù)情況僅憑指導教師對學生的印象，且對實踐環(huán)節(jié)的考核極少有不及格的情況。另一方面，由于制度和指導老師的松懈，導致學生對實踐教學的重要性缺乏必要的認識。再加上沒有必要的監(jiān)督和管理， 沒有壓力，將致使一部分學生根本不把實踐教學當成一回事，何談實踐效果？三、卓越工程師培養(yǎng)實踐教學

8、環(huán)節(jié)的改革按照現(xiàn)代能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標的總體要求，建立具有突出工程實踐能力培養(yǎng)的實踐教學體系，培養(yǎng)具有現(xiàn)代能源與動力工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型專門人才。針對現(xiàn)有實踐教學環(huán)節(jié)，主要進行如下改革：一是強化實踐教學管理，完善實踐教學考核制度。制訂一整套實踐教學的管理、監(jiān)督制度， 并由專人負責執(zhí)行，可聘請已退休教授來進行監(jiān)督。具體執(zhí)行過程如下：在實踐教學執(zhí)行之前，首先由專業(yè)帶頭人或系主任進行全員動員，動員對象包括實實踐任務，并做好實踐之前的準備工作，引導學生積極投入實踐教學。制度，充分調(diào)動學生的學習熱情。在此期間，也可適當組織一些督導專家到現(xiàn)場督促。在實踐教學臨近結(jié)

9、束時，應對學生進行考核，看是否達到了實踐教學的預期目的。實踐教學的最終考核成績應由平時成績、實習期間表現(xiàn)（如積極性、主動性等）同評價，并占較大比重。足。二是突破傳統(tǒng)的實踐教學體系，構(gòu)建“兩平臺、三層次”的實踐教學新體系。實踐教學內(nèi)容實現(xiàn)縱向延伸、橫向拓展。在縱向，實踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的熱力發(fā)電延伸到并網(wǎng)及電力系統(tǒng)運行；在橫向，實踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的熱力發(fā)電拓展到水力發(fā)電、核動力發(fā)電以及風能發(fā)電、光伏發(fā)電等新能源發(fā)電和建筑節(jié)能等領域；實踐內(nèi)容體系由傳統(tǒng)的單一性、驗證性向綜合設計性、工程實踐性及研究創(chuàng)新性方向轉(zhuǎn)變，以拓寬學生的知識視野、提高學生的工程實踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才。按能源動力工程各專業(yè)或?qū)I(yè)方

10、向的特殊要求構(gòu)建“專業(yè)特色實踐平臺”，這樣使學生既 獲得具有普遍適用性、基礎性的實踐鍛煉，又獲得符合學生個性興趣、具有明顯專業(yè)與行 業(yè)特色的實踐鍛煉?！熬C合設計、工程實踐與研究創(chuàng)新”的實踐層次體系迎合了不同學生 群體實踐能力結(jié)構(gòu)及個性目標的發(fā)展要求，將基本要求與個性發(fā)展很好地結(jié)合了起來。三是創(chuàng)建“三開放、四結(jié)合”的實驗教學新模式。實驗中心擬采用在“實驗時間、實驗內(nèi)容和實驗場所”三方面對學生全開放以及“規(guī)定實驗自選實驗，真實實驗虛擬實驗， 校內(nèi)實驗校外實踐，課內(nèi)實驗課外研究”四結(jié)合的教學新模式。這種教學模式可提高學生的實驗到課率，實驗時間與精力的有效投入，同時還為學生提供內(nèi)容豐富的實驗項目和形式

11、靈活多樣的實驗方式，可大大激發(fā)學生主動參加實驗和課外科技創(chuàng)新活動的熱情， 有效提高學生的大能源動力工程意識、工程實踐與創(chuàng)新能力。四是探索產(chǎn)學研合作模式，建立穩(wěn)定的校外實踐基地。產(chǎn)學研合作是構(gòu)建現(xiàn)代工程教育體系的一個重要環(huán)節(jié)，是提高工程教育質(zhì)量的重大措施。通過產(chǎn)學研合作，高校教師可更多地了解學科發(fā)展動態(tài)、更多地接觸生產(chǎn)實際，豐富實踐經(jīng)驗，增強實際工作能力與創(chuàng)新能力。同時對教學過程中的教 學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行改革，及時將科研成果引入教學中，適當充實實 使其具有更大的熱情和積極性來建設校外實踐基地。在此基礎上建立的實踐教學基地將能 年齡結(jié)構(gòu)、學歷職稱及學緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化實踐教學隊伍，

12、建設一支以高水平學者為帶頭 人、由具有能源與動力工程學科背景骨干教師組成的專職為主、專兼職相結(jié)合的優(yōu)秀實踐 教學團隊；加強專業(yè)教師與能源動力工程行業(yè)專家與技術人員的學術交流，定期選派部分 青年教師到大型能源動力工程企業(yè)及高水平大學、科研院所進行工程實踐鍛煉與訪問進修 學習，積極組織青年教師參加全國性的學術交流，聘請高科技能源與動力工程企業(yè)的專家 與技術人員參加實踐教學指導工作，提高專業(yè)教師的工程實踐能力與科技創(chuàng)新能力。六是建設豐富的網(wǎng)絡實踐教學資源。利用現(xiàn)代教育及信息網(wǎng)絡技術構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡實踐教學資源，主要包括實踐教學資源（課程及實踐教學課件、能源與動力工程領域最新技術進展等），構(gòu)建網(wǎng)上互動交流咨詢平臺、網(wǎng)上實驗預約系統(tǒng)等，為學生搭建便捷高效的網(wǎng)上實踐教學平臺。四、結(jié)語實踐教學是工程教育的重要組成部分，“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是國家改革工程教育人才 培養(yǎng)模式的重大教改項目，其中主要是針對實踐教學環(huán)節(jié)的改革。能源與動力工程專業(yè)以 本文首先提出了能源