2022年園長(zhǎng)工作室回訪整改方案

1、第5頁共5頁2022年園長(zhǎng)工作室回訪整改方案_年_月日，我園迎接克州教育系統(tǒng)第一園長(zhǎng)工作室的成員們到我園進(jìn)行回放，在本次回放中各位園長(zhǎng)給我們提供了很多寶貴的意見和建議，我園根據(jù)這些意見和建議進(jìn)行一一整改，現(xiàn)將整改情況匯總?cè)缦拢阂?、提出的意見和診斷結(jié)果：1、教學(xué)樓的采光不好；2、班級(jí)的門要換成防火；3、班級(jí)區(qū)角不明顯；4、有的班級(jí)有_年的東西貼在墻上；5、水杯上有貼照片，達(dá)不到消毒要求，沒有口杯架；6、每一個(gè)班級(jí)的特色不明顯。二、具體整改情況1、關(guān)于教學(xué)樓采光不好方面：我園教學(xué)樓是_年竣工，_年_月起投入使用的老園，教學(xué)樓市南北方向樓道兩側(cè)都有班級(jí)或者辦公室，教學(xué)樓前面就有御花園小區(qū)的高層住宅樓

2、，采光確實(shí)不好，加上幼兒園當(dāng)時(shí)用的墻裙刷的是深綠色，顯得樓道更_，因襲我園計(jì)劃在資金充足的前提下，優(yōu)先考慮沖刷墻裙，通過換創(chuàng)能夠讓樓道更明亮些。整改情況：未整改整改負(fù)責(zé)人：園長(zhǎng)、書記整改期限：_年年底前2、關(guān)于把班級(jí)的們換成防火門方面：3、關(guān)于班級(jí)區(qū)角不明顯等方面：我園與_年_月_日至_日，利用周六周天加班完成班級(jí)區(qū)角布置工作，現(xiàn)每一個(gè)班級(jí)確保最起碼有三個(gè)區(qū)角。整改情況：已整改整改負(fù)責(zé)人：園長(zhǎng)、書記4、關(guān)于有的班級(jí)仍有_年的東西貼在墻上方面：針對(duì)這個(gè)問題，我園園長(zhǎng)一一進(jìn)行檢查，并當(dāng)面拆除不符合本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容的換創(chuàng)和其他材料，并局部進(jìn)行換創(chuàng)，現(xiàn)已整改完畢。5、關(guān)于水杯上有貼照片，達(dá)不到消毒要

3、求，沒有口杯架等方面：我園以前為了做到一人一杯要求，在幼兒用水杯上都貼了幼兒照片，并進(jìn)行浸泡開水中消毒，現(xiàn)已經(jīng)把所有的照片的撕下來，改正放到消毒柜里消毒，并已向教育局打了關(guān)于購(gòu)置口杯架的報(bào)告。整改情況：整改中整改負(fù)責(zé)人：園長(zhǎng)、書記整改期間：_年_月初6、關(guān)于班級(jí)特色不明確等方面：我園學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的老師共_人，占總老師數(shù)量_%，這也導(dǎo)致我園在換創(chuàng)、布置班級(jí)區(qū)角等方面缺乏連貫性個(gè)主體性。2022年園長(zhǎng)工作室回訪整改方案（二）要。生物學(xué)科的一大特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)瑣碎，概念繁雜，學(xué)生理解和記憶起來都很麻煩。所以，概念教學(xué)就成了生物教學(xué)的重要部分，如何把概念講透是教師的功夫。概念教學(xué)要教師采取探究教

4、學(xué)的方式，結(jié)合概念圖，通過比喻或模型，并借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息技術(shù)輔助手段，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力和邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：生物學(xué);概念教學(xué);新課程一、生物學(xué)概念學(xué)習(xí)的困難1.易受日常概念的影響生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，與我們生活聯(lián)系比較密切，我們生活中也會(huì)見到一些與生物學(xué)有關(guān)系的名詞、概念。但是這些概念是日常概念，是人們習(xí)慣的叫法，與生物學(xué)上的真正的概念是不一致的，是錯(cuò)誤的、不科學(xué)的叫法。2.概念抽象不容易理解生物學(xué)的概念有些是比較具體的，具體的概念容易掌握，但是有些概念是屬于抽象的概念，不容易掌握。如基因、減數(shù)分裂、染色體組、基因突變、基因重組、基因工程、dna、染色體等概念，

5、學(xué)生們根本沒有見過，不容易掌握這種概念。3.實(shí)驗(yàn)欠缺的影響生物科學(xué)還是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其中許多的概念都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得來的，但是，我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)的實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)校能夠把教材安排的實(shí)驗(yàn)一個(gè)個(gè)做完，甚至有的學(xué)校一次也沒做過生物實(shí)驗(yàn)。比如，花藥離體培養(yǎng)和植物_培養(yǎng)，這兩個(gè)概念的理解幾乎完全是靠實(shí)驗(yàn)，做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生很容易就能夠掌握這組概念，而沒有做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生則覺得對(duì)這組概念云里霧里，有種距離感。4.不懂聯(lián)想記憶一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物聯(lián)結(jié)起來，記憶效果就好。但是我們的學(xué)生平時(shí)不太注意觀察事物，我們講到某個(gè)概念的時(shí)候

6、他也不懂去聯(lián)想記憶，只是一味地_記硬背。結(jié)果，即便是能夠記住概念也要花費(fèi)大量時(shí)間，而且還可能會(huì)使其對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生反感。對(duì)于上邊這些不利于生物概念教學(xué)的問題，在教學(xué)中要引起重視，同時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)教學(xué)方法。二、做好概念教學(xué)的具體對(duì)策1.找準(zhǔn)核心詞匯，與日常生活聯(lián)系并區(qū)別日常中的概念會(huì)對(duì)生物學(xué)的科學(xué)概念的記憶造成干擾，如果我們已經(jīng)注意到這一點(diǎn)，不但能夠避免這種錯(cuò)誤的干擾，還有可能歪打正著，利用這種相似的概念來幫助學(xué)生們更好地記憶生物概念。2.抽象概念的教學(xué)策略抽象的概念，學(xué)生理解起來比較困難。對(duì)于抽象概念，通過比喻或模型可以讓抽象問題更易理解和直觀化。如概念“染色體組”可以借用撲克牌來講

7、授：不同的數(shù)字組合成了一個(gè)染色體組，不同的花色代表同源染色體，_種花色就是代表_個(gè)染色體組。每一組都有不同的數(shù)字。概念“減數(shù)分裂”可用模型法講授，用橡皮泥反映染色體的形態(tài)變化，用紅綠分別代表來自父方和母方的一對(duì)同源染色體，模擬減數(shù)分裂過程中各時(shí)期染色體的行為。dna分子的平面結(jié)構(gòu)可以比喻成梯子，磷酸和脫氧核糖交替排列行成磷酸二酯鍵就是梯子的扶手，堿基間構(gòu)成的氫鍵就是梯子的踏板。3.重視實(shí)驗(yàn)對(duì)概念教學(xué)的作用生物是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本的科學(xué)，課改后的生物教材中有大量的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的操作能力、獲得知識(shí)的能力、自己動(dòng)手的能力，還有利于幫助學(xué)生更好地理解課本上的概念。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真投身于實(shí)驗(yàn)中

8、，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)展，就能使相應(yīng)部分的知識(shí)記憶深刻，加深記憶教學(xué)內(nèi)容。一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，一定要放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生體驗(yàn)到初步感知的成功，教師再通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，從而總結(jié)出某些基本規(guī)律或得出相關(guān)概念，這些由他們自己得到的概念當(dāng)然記憶深刻了。對(duì)于學(xué)生不能做的實(shí)驗(yàn)，教師要盡量做出演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，我們也要找個(gè)時(shí)間讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。他們對(duì)做過的、看過的實(shí)驗(yàn)都會(huì)有很深刻的記憶，同樣，對(duì)于由此得出的概念也會(huì)記憶猶新。從記憶的角度看，由于手腦并用，親歷經(jīng)歷必然有助于形成牢固記憶。4.嘗試用聯(lián)想記憶掌握概念聯(lián)想是一種天賦，比如，我們會(huì)聯(lián)想到中國(guó)國(guó)土的形狀像一只公雞，這樣就能記住中國(guó)地圖的大概形狀了。學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶，有助