談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)【摘要】在實行新一輪課改的形勢下，教會學(xué)生自學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法是老師教學(xué)改革的重要課題。通過激發(fā)興趣教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，靈敏運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獨立自學(xué)，養(yǎng)成習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】課改；自學(xué)；指導(dǎo)；激趣；樂學(xué)“教是為了不教，這是我國著名教育家陶行知先生說過的話，他告誡我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。在全面施行素質(zhì)教育，實行新一輪課改的形勢下，教會學(xué)生學(xué)會自學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變死學(xué)為活學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，已成為老師教學(xué)改革的重要課題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體的積極作用，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生開展。結(jié)合新課

2、程改革的要求，我們課題組開場了指導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探究的創(chuàng)新教學(xué)形式的初探。我們利用多種教學(xué)媒體，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦，獨立考慮，樂于學(xué)習(xí)的才能和自學(xué)才能，在開展學(xué)生思維的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能方面有了不少收獲。1.激發(fā)興趣、主動學(xué)習(xí)思想品德課是學(xué)校德育工作的重要途徑，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)展品德教育的主要學(xué)科，在素質(zhì)教育理論中起到了關(guān)鍵的作用。為了盡可能地發(fā)揮思品課的自身優(yōu)勢，增強(qiáng)育人效果，圓滿地實現(xiàn)育人目的，在教學(xué)中我們首先做到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是一個人成才和成功的重要條件。假如學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中不斷獲取成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，那么成

3、功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就能增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步去探究新知識的勇氣。1.1老師應(yīng)充分地信任每一個學(xué)生，相信他們都有一定的自制才能和自學(xué)才能，從而發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使他們充滿信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并不斷獲得新的進(jìn)展。1.2優(yōu)化思品課的教學(xué)設(shè)計，利用形式多樣的練習(xí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)思品課教學(xué)的內(nèi)容，除播放適宜的樂曲、影視片段外，還可帶學(xué)生走向社會開展調(diào)查訪問，走進(jìn)大自然進(jìn)展游覽觀察等，讓學(xué)生通過多種體驗去獲得感覺經(jīng)歷，從而加深對教材的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.3以知導(dǎo)行，以情激情。在教學(xué)中老師要把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑、循

4、循善誘灑向全體學(xué)生，創(chuàng)造一種寬松和諧、豐富多彩的教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)，靈敏運用隨著新課程改革的不斷深化，新時期的初中思品課教學(xué)是以弘揚人的主體性、進(jìn)步人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)開展為宗旨的，因此，思品老師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。自學(xué)輔導(dǎo)法就是為了順應(yīng)這一時代開展要求而進(jìn)展的教學(xué)方法的改革。過去老師把學(xué)生當(dāng)作被動承受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法，這既不符合“人的全面開展的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時代開展的需要。長期以來，教學(xué)改革側(cè)重于對教的研究，但對學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)習(xí)活動是如何安排的，很少問津。于是，在教學(xué)第一線往往

5、感受到很多學(xué)生只知道聽課，故教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，就顯得特別重要。我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，美國教育學(xué)家羅斯也說過：“每個老師應(yīng)忘記他是一個老師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。2.1應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，克制自卑和驕傲情緒。然后針對學(xué)科特征及學(xué)生的實際特點進(jìn)展指導(dǎo)，對于不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點也不同。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)的主渠道，要求學(xué)生將所學(xué)的知識在腦海中形成一定的系統(tǒng)，在教與學(xué)中，要把新知識與舊知識有意識的聯(lián)絡(luò)起來，加強(qiáng)各局部根底知識和互相之間的理解才能。學(xué)法指導(dǎo)的目的就是要最大限度地調(diào)動學(xué)生的主

6、動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。教學(xué)過程應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生進(jìn)展觀察、考慮、操作、表達(dá)和歸納。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，老師應(yīng)做到：能讓學(xué)生自己觀察的事物，要盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生自己去考慮的問題，就盡量讓學(xué)生自己去考慮；能讓學(xué)生自己得出的結(jié)論，要盡量讓學(xué)生自己去綜合歸納并作出結(jié)論。這樣就可以使學(xué)生從動態(tài)的角度把握學(xué)習(xí)過程，掌握重點，逐漸養(yǎng)成積極考慮和主動提問的好習(xí)慣。3.獨立自學(xué)，養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)生的自學(xué)才能要通過反復(fù)理論才能形成，這就要求老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立自學(xué)的習(xí)慣。要養(yǎng)成獨立自學(xué)的習(xí)慣，并不是一件

7、容易的事情，需要老師堅持不懈地強(qiáng)有力地予以指導(dǎo)和訓(xùn)練，為了到達(dá)目的，我們在教學(xué)工作中采取了以下措施：3.1組建不同類型的小組。在小組內(nèi)采用多向交流、全面互助的方法。我們要求每個小組成員各抒己見、暢所欲言，既充分發(fā)表個人意見，又尊重其他組員的看法，每個人的觀點都將成為小組的共同成果。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維意識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中求新、求異獨立考慮，對重點問題能從多角度、多方位進(jìn)展考慮，不局限于一種見解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的才能。3.2提倡從自學(xué)過程中探求知識。針對填鴨式、注入式的陳舊的教學(xué)形式，我們在教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的才能程度進(jìn)展自學(xué)，要求學(xué)生邊看書，邊考慮，邊做好自學(xué)筆記，從而能帶著問題聽課，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。我們把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究交流，做學(xué)習(xí)的主人。老師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與的教學(xué)，是當(dāng)前新課改倡導(dǎo)的教學(xué)形式。我們要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣入手，