2022年初中學困生轉(zhuǎn)化措施方案

1、第14頁共14頁2022年初中學困生轉(zhuǎn)化措施方案學困生是當前邊疆縣及農(nóng)村學校面臨得一個嚴峻問題，是影響學校教育教學質(zhì)量提高的一個重要因素，為切實加強我校的學困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學得引導和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際，制定本制度及措施。一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學

2、習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。五、科任教師、班主任在平時工作中要實行學困生對口幫扶制度，每位教師每學期至少幫扶_名學困生，并有一定成效。六、對于不同原因和不同程度的學困生，各幫扶教師

3、要根據(jù)實際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務求實效。七、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當而造成學生流失，學校給予表現(xiàn)差，敷衍、應付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應處罰。九、幫扶步驟及措施：1、確定各班學困生名單，每個年級的大型考試的總分后_名為學困生。2、召開班主任會及教師大會，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學困生名單，使教

4、師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。3、各班級組織召開科任教師聯(lián)系會，確定對口幫扶方案。4、召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。5、為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。6、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。7、學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。8、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，

5、真正帶出成效。2022年初中學困生轉(zhuǎn)化措施方案（二）為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，特制定本方案。一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選先的資格。三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激

6、發(fā)學困生的學習興趣和自信心。四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。五、學困生轉(zhuǎn)化的任務及獎勵辦法：語數(shù)外(按百分制計算)每學科根據(jù)班情確定_名幫扶對象，具體為：_分_分分數(shù)段確定_人，本學期考試有_次合格者，計_分，有兩次及格者，半年考核計_分，有一次紅色成績者，計_分，_分以下學生確定_人，本學期兩次考試成績有_次在_分以上者，半年考核計_分，兩次都在_分以上者計_分，有_次合格者計_分，學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)

7、展和提高，兩次考試中40_分數(shù)段學生達到紅色成績，_分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人，獎勵現(xiàn)金_元。理化生、政史地每學科根據(jù)班情確定_名幫扶對象，具體為：_分_分分數(shù)段確定_人，本學期考試有_次合格者，計_分，有兩次及格者，半年考核計_分，有一次紅色成績者，計_分，_分以下學生確定_人，本學期兩次考試成績有_次在_分以上者，半年考核計_分，兩次都在_分以上者計_分，有_次合格者計_分，學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40_分數(shù)段學生達到紅色成績，_分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人，獎勵現(xiàn)金_元。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))六、班主

8、任協(xié)調(diào)科任教師，確定學困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學生幫扶學困生，科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛，使學校成為學困生生活的樂園;定期召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不放棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績?？迫谓處煛嘀魅我獙W困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學

9、生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。學校將此項工作納入教師學期個人考核，作為學期評優(yōu)評先的依據(jù)之一。凡在本學期學困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學校給予表彰獎勵;工作表現(xiàn)敷衍、應付、搪塞的教師提出批評，予以相應扣分或處罰。七、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。八、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，真正帶出成效。九、輔導措施1.各教師確定幫扶對象，課外認真輔導，一有時間就了解幫扶對象課堂

10、知識掌握怎么樣。2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”進行幫扶，讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3.課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。_對學困生實施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎知識。5.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6.充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在閱卷時，適當放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡單的。7.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。2022

11、年初中學困生轉(zhuǎn)化措施方案（三）班級中一部分學生學習很差，沒有很好的學習方法，學習效率較低。為了不讓任何一個孩子掉隊，使他們盡快進步，激發(fā)學習的興趣，提高學習成績，盡快趕上來，特制定順利實驗學校學困生幫扶工作計劃如下：一.建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。他們學習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。二、激發(fā)學生

12、的學習興趣，使其主動學習。及時指導學生的學習，引導他們樹立學習的信心。通過一系列活動，激發(fā)學生的學習興趣，是他們變要我學為我要學，使他們愛學習，體會到學習的樂趣。三、具體措施1.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。2.根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。3.定期對學困生進行考了解學習生活情況。4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。5.經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與

13、變化。6.為學困生建立學習檔案，把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。7.利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。8.學困生考評獎勵措施根據(jù)每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學生的個數(shù)及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最后記入教師的師德考核中。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下

14、講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。2022年初中學困生轉(zhuǎn)化措施方案（四）(一)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣興趣是學生學習的動力，學生能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會有較強的求知欲，就能自覺地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑，如讓學生參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設適度的學習競賽環(huán)境;趣味數(shù)學的作用;教師自身的教學藝術等等。(二)教會學生學習有一些后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這樣的學習是沒有效果的。教師要對學生的學習，一要有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習觀念;二要在教學過程中注意學生學法和學

15、習的心理輔導。(三)在數(shù)學教學過程中進行抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。要注意后進生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，從教學一開始就進行抽象邏輯能力訓練，把教學過程設計成學生在教師的啟發(fā)下探求知識的過程。學生學會了知識，還學到了數(shù)學的思想和方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為學習奠定基礎。(四)親密的師生關系心理學里談到，人的情感與認識過程是相對的，任何認識過程都伴有情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，往往從理性上認定某學科而去學好它，常常不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。親密的師生關系是學好數(shù)學的重要因素，教師要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，增強學生學習數(shù)學的自信心，

16、提高學習數(shù)學的學習能力。2022年初中學困生轉(zhuǎn)化措施方案（五）一、指導思想為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，保證每位學生都能積極學習，取得進步，必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長共同努力才能解決的問題。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，因材施教，本學期，根據(jù)初二年級學生的特點，結(jié)合教學實際特制定如下學困生幫扶計劃：二、學生名單司雙龍、姜雪三、學困生形成原因情況分析1、自律性不夠，學習三心二意，缺乏信心和決心2、家庭環(huán)境對學生的學習有一定影響，父母沒有上過學，對孩子的學習不關心，三、轉(zhuǎn)化學困生措施1、培養(yǎng)、增強學困生的自信心。這是做好轉(zhuǎn)化工作的起點和前提條件。每周與學困生談話一次，

17、交流在本周學習中遇到的問題以及生活中存在的問題，積極幫助學生，做好思想工作。2、對學困生多寬容，少責備，允許他們有錯誤，有反復。做到有誠心、有愛心、有耐心。3、要培養(yǎng)和維持學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，使學困生有恒心、有毅力、有激情，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過多種形式與家長相互交流、溝通信息，及時了解學生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進學困生的成長。總之，我相信，只要能夠積極努力，堅定信心，科學教育，相信這些學生都將會有很大的進步，只要持

18、之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越來越少。2022年初中學困生轉(zhuǎn)化措施方案（六）數(shù)學課程標準要求“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生”，倡導“人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。但是，由于初中數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓?，以及應用的廣泛性，再加上其他各種原因，導致數(shù)學的學困生越來越多。大量事實證明，學生一旦成為學困生，如果教師、學校不能及時采取有效的教育措施，他們就會普遍厭倦學校的學習生活，對學習失去信心，甚至自暴自棄，最終成為學校、家庭的負擔。因此，積極探尋初中學困生的主要表現(xiàn)和形成原因，并提出相應

19、的輔導策略，從而提高他們數(shù)學學習的積極性、主動性，使他們都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高，對全面提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，落實新課改精神，具有重要的現(xiàn)實意義和社會意義。一、數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因?qū)W生從小學升到初中以后，在數(shù)學學習中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。原因是多方面的，首先是內(nèi)部的因素。學生本身存在智力缺陷，無法接受正常的學科知識，這部分學生是先天性的學困生，他們自身存在的問題決定了他們只能是學困生。其次是外部的因素。如教育者的失誤，家庭、社會等不良環(huán)境影響，有的學生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績不理想時，教師和家長們?nèi)狈W生進行耐心的教育和心理疏導，在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐

20、步喪失學習信心而成為學困生。再次是學生自身的非智力因素如學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度和學習情感和價值觀等造成的。由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，從小學學習中就沒能打下良好的學習數(shù)學的基礎，到中學，隨著數(shù)學學科內(nèi)容難度的不斷增加，使這部分學生學習顯得尤為吃力，出現(xiàn)課上接受慢，課后無法消化課上知識的現(xiàn)象，進而發(fā)展為數(shù)學學困生。第四是由于評價標準的單一造成的。學困生是教育評價體系的產(chǎn)物，每個人的智力發(fā)展不平衡，有先有后，每個學生所接觸的社會環(huán)境不一樣，他們的認識也就千差萬別，每個人興趣不同，追求的目標也不同，當然會導致他們學習成績的差別，可是傳統(tǒng)的評價體系

21、卻用統(tǒng)一的標準-分數(shù)來衡量他們，學困生自然會產(chǎn)生。第五家庭因素也是學困生產(chǎn)生的重要因素，家庭不和使孩子缺少應有的愛，感受不到家的溫馨，對父母產(chǎn)生怨恨情緒，進而發(fā)展為對社會不滿，對學校不滿，對班級不滿，對班中的老師同學不滿，學習的動力也就無從談起。這類學生不僅僅是數(shù)學中的學困生，其他學科中都會成為學困生。二、有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的措施1、建立和諧的師生關系，發(fā)揚教學民主。教師要用真愛去關心和幫助學困生。數(shù)學學困生多表現(xiàn)為課上反應慢，課后無法獨自完成作業(yè)的共同特性，他們對數(shù)學學習不太關注，反而更關心教師對尖子生的態(tài)度并進行比較，導致他們產(chǎn)生逆反心理，對教師產(chǎn)生不滿。因此教師無論在課上還是在課下都要

22、多注意學困生的表現(xiàn)，教師在備課過程中首先要重視備好“學困生”這一課，充分了解學困生的狀況，把握好學困生的生理和心理特點，認真研究他們的思維特點，掌握學困生的認知規(guī)律，在實施課堂教學的過程中以學生為主體，教師語言力求生動形象，教學畫面盡可能新穎，教學手段力求多樣化，以吸引學困生聽課的注意力;教學內(nèi)容力求有淺入深，循序漸進，讓學生有獨立思考的空間和時間，保持學生的注意力;教師設問力求低起點，讓絕大部分學生回答問題時都能有話說，讓他們體驗成功的喜悅，調(diào)動每一個同學回答問題的積極性;對于回答錯問題的同學，千萬不要打擊，即使批評，也應婉轉(zhuǎn)表達善意，要保護他們的積極性。要努力營造平等和諧的師生關系，讓學困

23、生在情感上樂于接受教師的教育，提高數(shù)學課堂教學的有效性。做好學生思想工作是轉(zhuǎn)化學困生的根本保證。讓他們體會到老師對他們的照顧和關懷。課下多與他們交談，關心他們的生活，體諒他們學習中存在的困難，時時幫助他們解決學習中存在的問題，拉近師生間的距離，使他們能把老師做為自己最好的朋友。2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習積極性。應設法讓學困生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學生興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，在教學中，教師講課要力求通俗易懂，盡可能讓每一個學生都能參與到課堂中來。教師要善于發(fā)現(xiàn)學困生的進步，激發(fā)學習的積極性。教師在教學過程中要時時關注學困生學習過程中

24、取得的點點成績，每一個小小的進步都要給予表揚和鼓勵，在課上只要是學困生回答的問題，一定要鼓動學生通過掌聲進行表揚，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，調(diào)動他們學習的熱情，做到以表揚鼓勵為主，以側(cè)面教育為輔。3、建立學習小組，促進學生合作，樹立學困生主人翁精神。在數(shù)學課教學中力求分層教學，讓轉(zhuǎn)化工作落到實處。教師對需要轉(zhuǎn)化的學生心中要有數(shù)，課上提問要有針對性，課后輔導要有目的性，抓重點，促局部。布置作業(yè)因人而異，把習題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學生從中受益。課堂上把簡單的題目讓給他們做，讓學困生也能體驗成功的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。班內(nèi)開展“一幫一”，