B3探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計作業(yè)

1、歷史探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)主題：秦始皇是偉人還是暴君學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識與能力：1、知道秦統(tǒng)一六國的時間和秦朝的建立。2、掌握秦始皇建立的君主專制中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施。3、了解秦朝的疆域四至。4、理解秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。二、過程與方法：1、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生考察、研究、質(zhì)疑和解決問題的能力，并通過質(zhì) 疑和解疑獲取歷史信息。2、通過模擬朝廷，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)歷史與感知歷史，進(jìn)而深入掌握歷史。3、合作反思與討論關(guān)于秦始皇的功過及荊軻該不該刺殺秦王，使學(xué)生學(xué)會合作 學(xué)習(xí)并達(dá)成一定共識。4、教師要充分調(diào)動學(xué)生已有的知識，樹立課程意識，深入挖掘?qū)W生這一人力課

2、 程資源。三、情感態(tài)度與價值觀：1、秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對我國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。2、體驗探究樂趣交流探究結(jié)論，形成國家統(tǒng)一對于國家富強(qiáng)的重要作用的價值 觀。3、形成努力進(jìn)取、奮發(fā)向上、為國家發(fā)展勇于獻(xiàn)身的人生態(tài)度。重點：秦的統(tǒng)一及其鞏固統(tǒng)一的措施。難點：焚書坑儒。學(xué)生情況：七年級學(xué)生有著旺盛的求知欲，但理解抽象的歷史與社會問題心力 與智力相對欠缺；認(rèn)識問題的能力存在缺乏辯證與全面看問題的不足，個性化 與絕對性認(rèn)識問題的傾向比較突出；在電影電視以及其他媒體已經(jīng)接觸了秦始 皇的人物形象，已經(jīng)對他有了初步的表象，能夠相對比較容易地進(jìn)入課程但概 念化與系統(tǒng)的認(rèn)識還沒有建立起來。探究任務(wù)：

3、1、秦始皇統(tǒng)一中國前后的社會狀況。2、秦始皇統(tǒng)一中國前后所做的事情，這些事情發(fā)生的前因后果。3、后人對秦始皇的評價以及產(chǎn)生這些評價的原因分析?；顒舆^程:探究性學(xué)習(xí)階段學(xué)生活動教師活動起止時間動員和培訓(xùn) 階段1、認(rèn)真聽取課題介紹。2、了解本次活動的學(xué)習(xí) 目的。3、積極思考，提出問題、 分析問題。1、介紹本次探究學(xué)習(xí)的任務(wù) 和目標(biāo)。2、組織學(xué)生就問題談感受， 解決問題。激發(fā)學(xué)生開展探 究性學(xué)習(xí)的興趣。1課時準(zhǔn)備階段提出和選 擇課題針對探究學(xué)習(xí)的主題， 全班討論提出課題：秦 始皇是偉人還是暴君。1、揭示探究內(nèi)容，與學(xué)生一 起篩選課題，確定探究的 子課題。2、組織學(xué)生討論，選取課題。4課時成立學(xué)習(xí)小組

4、1、學(xué)生根據(jù)自己的專長 和喜好確定自己的選 題，并根據(jù)選題形成學(xué)1、進(jìn)行分組指導(dǎo)，介紹小組成立的 原則、分工的技巧，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，習(xí)小組。2、各小組成立后，確定 組名，選好組長，組長 根據(jù)組員的特長進(jìn)行分 工。同時也幫助個別同學(xué)進(jìn)入學(xué) 習(xí)小組。2、制定合作學(xué)習(xí)規(guī)則，提供 學(xué)生學(xué)習(xí)評價量規(guī)表。形成小組實施方案1、各小組根據(jù)分工制定 探究計劃，分配探究時 間，細(xì)分探究內(nèi)容，制 作調(diào)查表，預(yù)定成果等。 2、小組內(nèi)部討論、交換 意見，形成實施方案。1、組織學(xué)生聆聽各組的活動 計劃，并填寫探究計劃書。2、為學(xué)生提供探究結(jié)果的評 價量規(guī)表。3、設(shè)計網(wǎng)站模板， 為學(xué)生上傳資料做準(zhǔn)備。實施階段1、搜集

5、資料：充分利用 網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集有關(guān) 秦始皇的資料，再對資 料進(jìn)行分析、整理、總 結(jié)。2、思考本學(xué)習(xí)小組成果 展示的方法，并做好充 分的準(zhǔn)備，還有做好網(wǎng) 站上傳資料的準(zhǔn)備工 作。1、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料和 閱讀書籍，了解秦始皇。2、給組長發(fā)放“活動記錄 表”，以用作每次小組活動后 收集整理信息。3、及時跟蹤了解各小組活動 進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策， 做好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生 隨著活動的開展，不斷修改 活動方案，調(diào)整活動形式， 保證活動的順利進(jìn)行。一個月展示階段學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對各小組的展示進(jìn)行評分。1課時展示。學(xué)習(xí)資源：WebQuest學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站、研究秦始皇的相關(guān)網(wǎng)站、秦始皇人物簡介、 探究型學(xué)習(xí)評價量規(guī)。評價要求：根據(jù)以下幾個方面進(jìn)行評分。各小組的選題是否恰當(dāng)、組名是否合適、組員分工是否合理、實施方案是否合 理、資料的搜集和整理工作情況、小組展示情況、組員的參與情況。技術(shù)應(yīng)用計劃1、通過指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料和閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料的能力和整 理資料的能力。2、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道秦統(tǒng)一六國的時間和秦朝的建立，掌握秦始皇建 立的君主專制中央集權(quán) 制度和鞏固統(tǒng)一的措施，了解秦朝的疆域四至，理 解秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。通過體驗探究樂 趣交流探究結(jié)論，形成國家統(tǒng)一對于國家富強(qiáng)的重要作用的價值觀，形成努力 進(jìn)取、奮發(fā)向上、為國