B3探究性學習活動設(shè)計作業(yè)

1、歷史探究性學習活動設(shè)計學習主題：秦始皇是偉人還是暴君學習目標：一、知識與能力：1、知道秦統(tǒng)一六國的時間和秦朝的建立。2、掌握秦始皇建立的君主專制中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施。3、了解秦朝的疆域四至。4、理解秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民的愿望，是歷史的進步。二、過程與方法：1、通過本課的學習，培養(yǎng)學生考察、研究、質(zhì)疑和解決問題的能力，并通過質(zhì) 疑和解疑獲取歷史信息。2、通過模擬朝廷，使學生在體驗中學習歷史與感知歷史，進而深入掌握歷史。3、合作反思與討論關(guān)于秦始皇的功過及荊軻該不該刺殺秦王，使學生學會合作 學習并達成一定共識。4、教師要充分調(diào)動學生已有的知識，樹立課程意識，深入挖掘?qū)W生這一人力課

2、 程資源。三、情感態(tài)度與價值觀：1、秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對我國歷史產(chǎn)生的深遠影響。2、體驗探究樂趣交流探究結(jié)論，形成國家統(tǒng)一對于國家富強的重要作用的價值 觀。3、形成努力進取、奮發(fā)向上、為國家發(fā)展勇于獻身的人生態(tài)度。重點：秦的統(tǒng)一及其鞏固統(tǒng)一的措施。難點：焚書坑儒。學生情況：七年級學生有著旺盛的求知欲，但理解抽象的歷史與社會問題心力 與智力相對欠缺；認識問題的能力存在缺乏辯證與全面看問題的不足，個性化 與絕對性認識問題的傾向比較突出；在電影電視以及其他媒體已經(jīng)接觸了秦始 皇的人物形象，已經(jīng)對他有了初步的表象，能夠相對比較容易地進入課程但概 念化與系統(tǒng)的認識還沒有建立起來。探究任務(wù)：

3、1、秦始皇統(tǒng)一中國前后的社會狀況。2、秦始皇統(tǒng)一中國前后所做的事情，這些事情發(fā)生的前因后果。3、后人對秦始皇的評價以及產(chǎn)生這些評價的原因分析?；顒舆^程:探究性學習階段學生活動教師活動起止時間動員和培訓 階段1、認真聽取課題介紹。2、了解本次活動的學習 目的。3、積極思考，提出問題、 分析問題。1、介紹本次探究學習的任務(wù) 和目標。2、組織學生就問題談感受， 解決問題。激發(fā)學生開展探 究性學習的興趣。1課時準備階段提出和選 擇課題針對探究學習的主題， 全班討論提出課題：秦 始皇是偉人還是暴君。1、揭示探究內(nèi)容，與學生一 起篩選課題，確定探究的 子課題。2、組織學生討論，選取課題。4課時成立學習小組

4、1、學生根據(jù)自己的專長 和喜好確定自己的選 題，并根據(jù)選題形成學1、進行分組指導，介紹小組成立的 原則、分工的技巧，幫助學生建立學習小組，習小組。2、各小組成立后，確定 組名，選好組長，組長 根據(jù)組員的特長進行分 工。同時也幫助個別同學進入學 習小組。2、制定合作學習規(guī)則，提供 學生學習評價量規(guī)表。形成小組實施方案1、各小組根據(jù)分工制定 探究計劃，分配探究時 間，細分探究內(nèi)容，制 作調(diào)查表，預(yù)定成果等。 2、小組內(nèi)部討論、交換 意見，形成實施方案。1、組織學生聆聽各組的活動 計劃，并填寫探究計劃書。2、為學生提供探究結(jié)果的評 價量規(guī)表。3、設(shè)計網(wǎng)站模板， 為學生上傳資料做準備。實施階段1、搜集

5、資料：充分利用 網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集有關(guān) 秦始皇的資料，再對資 料進行分析、整理、總 結(jié)。2、思考本學習小組成果 展示的方法，并做好充 分的準備，還有做好網(wǎng) 站上傳資料的準備工 作。1、指導學生上網(wǎng)搜集資料和 閱讀書籍，了解秦始皇。2、給組長發(fā)放“活動記錄 表”，以用作每次小組活動后 收集整理信息。3、及時跟蹤了解各小組活動 進行情況，為學生出謀劃策， 做好參謀指導作用，讓學生 隨著活動的開展，不斷修改 活動方案，調(diào)整活動形式， 保證活動的順利進行。一個月展示階段學生以小組為單位進行對各小組的展示進行評分。1課時展示。學習資源：WebQuest學習專題網(wǎng)站、研究秦始皇的相關(guān)網(wǎng)站、秦始皇人物簡介、 探究型學習評價量規(guī)。評價要求：根據(jù)以下幾個方面進行評分。各小組的選題是否恰當、組名是否合適、組員分工是否合理、實施方案是否合 理、資料的搜集和整理工作情況、小組展示情況、組員的參與情況。技術(shù)應(yīng)用計劃1、通過指導學生上網(wǎng)搜集資料和閱讀書籍，培養(yǎng)學生自主搜集資料的能力和整 理資料的能力。2、通過本課學習，讓學生知道秦統(tǒng)一六國的時間和秦朝的建立，掌握秦始皇建 立的君主專制中央集權(quán) 制度和鞏固統(tǒng)一的措施，了解秦朝的疆域四至，理 解秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民的愿望，是歷史的進步。通過體驗探究樂 趣交流探究結(jié)論，形成國家統(tǒng)一對于國家富強的重要作用的價值觀，形成努力 進取、奮發(fā)向上、為國