心理學調查報告

1、心理學調報告心理學調查報告環(huán)境心理調研報告調研內： 西單商業(yè)區(qū)算是人們最愛去也是最常去的商業(yè)去了，主要的原因 就是這里的東西適合各個年齡層和消費層，位于西單大街西側的大悅城，君太百貨 和位于西單大街東側的中友百貨就很適合各個年齡段，消費層屬于中上等，而位于 西單大街東側的明珠商場，新一代商場則就適合年輕人去，價格也是較為便宜的， 像初中高中生就比較喜歡來這里了，西單商場 3 層屬于中等消費層，47 層則 屬于比較低等的消費層，但也要比明珠，新一代這樣的商場價位稍高些。在五一節(jié)假日期間來西單的人要比平時多很多，不過還是年輕人比較多。年齡 大概在 30 歲以下，女生較多，基本都是以公共交通為主，他

2、們來這的目的大概可 以分為兩種，第一種是主要為了購物，有很明確想買的東西，順帶看一下別的，這 些人經常去的就是明珠，新一代和西單商場，如果是消費水平較高的就更愿意去大 悅城，君太，中友。第二種是主要為了和朋友小聚，順帶逛一下，這些人喜歡去的 地方與第一種相同。因為是假期年齡在 30 歲以上的人比平時也多了很多，而且大 多以家庭為單位一起來，以開私家車為主要的交通工具，他們來這的目的大概都是 為了有目的性的購物，這些人更青睞于大悅城，君太和中友，這些商場不僅有地下 停車位，而且憑當日當日消費小票還可以免停車費。在西單，到了吃飯點可以說每 家餐館都是爆滿，但個人認為大家最喜歡去的還是像麥當勞，肯德

3、基，吉野家這樣 的快餐，方便快捷又實惠。調研結分析： 通過這一天的觀察我發(fā)現來西單的人大多都很開心，但是大 多也都很浮躁。我認為導致這一不和諧因素的原因之一就是環(huán)境，因為是商業(yè)區(qū)， 所以環(huán)境必然嘈雜，根據時間的不同（節(jié)假日和非節(jié)假日）來這里的人多少也不 同，人多時就會擁擠，而人少時也只能說不擁擠，在這么大人口密度的環(huán)境下，人 們的心情肯定會不同程度的受到影響。從心理學角度看，擁擠與密度既有聯(lián)系，又 有區(qū)別。擁擠是主觀體驗，密度則是指一定空間內的客觀人數。密度大并非總是不 愉快的，而擁擠卻總是令人不快的。而使人不悅的另外一個因素就是硬件環(huán)境，西單商業(yè)區(qū)并不算大，但是建筑密 度卻很高，無論是十幾層

4、的大商場還是小片平房商業(yè)街都給人樓挨樓，房挨房的感 覺，如果只是來這里購物或短時間逛的話就還好，但在這里待時間長了人就會感覺 到煩躁。研究表明建筑結構和布局不僅影響生活和工作在其中的人，也影響外來訪 問的人。不同的住房設計引起不同的交往和友誼模式。高層公寓式建筑和四合院布 局產生了不同的人際關系，這已引起人們的注意。國外關于居住距離對于友誼模式 的影響已有過不少的研究。通常居住近的人交往頻率高，容易建立友誼。建議：像商業(yè)街這種人口密度比較大的開放式空間應該將樓間距適當的加大， 或在兩高人口密度區(qū)域之間留出一塊小廣場，已達到舒散人群的作用。學生心理康調查報摘要：中學生心理健康問題已是教育的熱點和

5、焦點問題。因為現代社會變得十 分復雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健 康成長,適應社會,學校環(huán)境對于一些學生來說已經是很困難的事情。從實習過程 來看,通過和同學們的接觸，許多學生或多或少存在這心里問題。在實習過程中發(fā) 現許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關愛，性格孤僻，不善交際，有厭學的思 想。而學生的健康關系著學生的未來，而我們的中學生是我們國家的未來，因此， 在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個健康 的心理顯得尤為重要。 關鍵字：學生；心理健康一、調概況我于 9 月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習，在實習過程中發(fā)現了不少的問

6、題，很多學生的成績特別差，通過觀察發(fā)現好多學生他們父母在他們小的時候外出 打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關愛，性格孤僻，不善交際。二、調的具體標和方（一）具體的目標1、學生的學習心里健康狀況2、學生的學習心理健康的特點3、引起學生的心理健康成因及對策二 ）具體的方法通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的 目的四個方面來進行調查，問卷調查共發(fā)放了 份，實際有效的為 50 份，接近理 想的目標，接近理想的樣本數，具有可操作性。三、調的結果對學生進行調查，可以發(fā)現這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應了 許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網絡

7、的誘惑，以及各 種社會問題。()中學生的學習心理狀分析1、教育的價值觀調查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，的學生認為學習可以 改變自已，提高各方面的素質，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，的學 生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教 育價值觀與經濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。2、學習態(tài)度調查顯示，64%的學生對學習熱情較高，的學生對學習的熱情中等，的 學生對學習產生厭倦。另外，90%的學生不喜歡學英語， 認為英語作用不大。大部 分人喜歡學習數學、物理、化學等與實際比較密切的。3、學習的需要每個學生都有特長，而且大多數學

8、生有正確的認識，大多數學生有自己感興趣 的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。4、學習的目的大多數學生有自己的目標，考上一個好大學，少數的學生暫時還沒有考慮。 （二）中學生的心理健康發(fā)展的特點現在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。1、教育價值的需求多樣化大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質，可以掌握基本的生存必要的科學 知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個明顯的特征，他們的教育價值 觀趨向于功利化，越來越多的學生把教育與經濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價 值觀還尚未成熟，他們的認知，判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在 于：相當一部分學生認

9、為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。 還有學 術性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產生厭學的思想。2、學習的需求多層次和多目標在調查中發(fā)現，在學習基礎、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習 的需求也產生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想 考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。3、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調性調差顯示，大多數的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調性和主觀性， 有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表現得不積極，還有一部分學生雖然 學習目標很明確，但是思想和行動上出現不一致，學習不積極，呈現出

10、一種消極的 學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調性和主觀性。四、學的老師該在教的過程注重生的心健康的育。一、教應該有康的心而且具一定的心理康的知。教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。 因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務水平，而且 應該有良好的心里素質。同時， 教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當 學生需要關心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的 真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。二、關學生的理，營一個良的課心理環(huán)作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關心學生的身

11、心健康。教師雖然 掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中 學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理 問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的 出現。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生健康心理 的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣， 而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。三、滿學生的理需要樹立正的人觀念中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質、安全、交往、和愛的需要，還有尊 重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因 此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行 心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成 熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療 和指導，是他們有一個健康的心理。四、心健康的鍵是教開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學生傳授知識，還為學 生做好榜樣。做好這一點，教師應該做到一下幾個方面1、教師尊重學生教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞