兒心嬰兒認知發(fā)展

1、講嬰兒的認知發(fā)展我們對世界的最初認識什么是認知？1、看到一片碧綠 感覺：反映事物個別屬性（顏色、聲音、氣味等）2、知道這是水稻 知覺：反映事物的整體。2、知道這是水稻 注意：對一定對象的指向和集中3、突然一聲鳥叫，你抬頭尋找小鳥4、回想起小時候自己在稻田里捉青蛙 記憶：回憶過去經(jīng)歷過的有關事物。5、看到水稻長勢，斷定今年一定有個好收成。推理：反映事物間的內(nèi)在關系。 感覺：反映事物個別屬性 知覺：反映事物的整體 記憶：回憶過去經(jīng)歷過的有關事物 推理（思維）：反映事物間的內(nèi)在關系認知活動注意：對一定對象的指向和集中主要內(nèi)容嬰兒心理的研究方法嬰兒的認知發(fā)展感覺發(fā)展知覺發(fā)展注意發(fā)展嬰兒心理的研究方法研

2、究嬰兒很困難不能說，不聽話嬰兒的反應指標注視時間初級生理反應：吮吸 心跳 呼吸等大腦反應：腦電，fMIR，fNIRS等嬰兒心理的研究方法：偏好法優(yōu)先關注范式（偏好法）偏愛法主要運用于視覺通道，因而又常被稱為“視覺偏好”視覺偏好這種研究方法以注視時間為指標通過一個特殊的觀察小屋呈現(xiàn)不同刺激、觀察反應并記錄注視時間偏好法的圖偏好法的邏輯：如果嬰兒在A和B刺激之間更偏好A嬰兒能區(qū)分A和B，且更關注A如果嬰兒在A和B刺激之間沒有偏好嬰兒不能區(qū)分A和B嬰兒能區(qū)分，但對A和B同樣關注嬰兒心理的研究方法：習慣化范式習慣化范式包括習慣化 去習慣化兩個過程的合稱習慣化嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應強度逐漸減弱，

3、乃至最后形成習慣而不再反應。去習慣化在習慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應又會增強。習慣化和去習慣化圖指標：注視/吸吮/心率等習慣化時間能預測長大后的智力嬰兒心理的研究方法：強化法 把嬰兒的自然反應與刺激結合起來，然后呈現(xiàn)刺激，觀察反應最有名例子華生的小阿爾伯特實驗嬰兒的感知覺發(fā)展視敏度發(fā)展1個月的小孩2 個月的小孩3個月的小孩6個月的小孩視敏度實驗：習慣化范式舊刺激新刺激知覺恒常性知覺恒常性AAB深度知覺：視崖實驗進一步研究將2個月的嬰兒分別置于深、淺兩端結果：發(fā)現(xiàn)當將他們置于不同地點時，其心跳頻率不一，放在懸崖時嬰兒心跳頻率下降自主活動經(jīng)驗與深度知覺自主活動經(jīng)驗能促進深度知覺的產(chǎn)生

4、聽覺在胎齡30周，胎兒就能聽到聲音與其他聲音相比，母親的聲音對新生兒的安撫更有用胎兒能“聽懂”媽媽說的話實驗：帽子里的貓離產(chǎn)期六周時，為孕婦隨機選定兩本故事書中的一本，讓其每天讀兩遍該故事書。出生兩天后，播放由陌生人朗讀的故事與母親讀的故事相同與母親讀的故事不同結果發(fā)現(xiàn)，新生兒對讀與母親相同故事的陌生人聲音產(chǎn)生偏好吮吸頻率高嗅覺和其他成人，母乳喂養(yǎng)的嬰兒更偏好自己母親的味道人工喂養(yǎng)，則無這種偏好味覺跨通道知覺能夠根據(jù)一種感覺特征確認另一感覺通道所熟悉的刺激物或形式的能力判斷來自于不同的感覺通道的信息是否一致實驗證據(jù)視覺觸覺視覺聽覺母親圖像 + 母親的聲音母親圖像 + 陌生人的聲音陌生人圖像 +

5、 陌生人的聲音陌生人圖像 + 母親的聲音結果：當聲音與面孔不協(xié)調(diào)時，嬰兒有不安、煩惱的表現(xiàn)研究舉例：嬰兒視-聽通道整合注意的萌芽最初的注意：定向反應聲音定向光的定向嬰兒期的注意是無意注意占優(yōu)不需要意志努力的參與，注意被新穎的、強烈的、形象性的刺激所吸引注意的發(fā)展注意廣度（attention span）將注意力保持在特定刺激或活動上的能力18月21月24月36月58分鐘810分鐘1012分鐘20分鐘注意的選擇性注意力保持在與任務相關的刺激，忽視無關或干擾信息的能力相關信息記憶結果：13歲10歲7歲無關信息記憶結果：13歲10歲7歲飛機/湯勺小汽車/鉛筆飯碗/洋娃娃.注意缺陷多動障礙（ADHD）特

6、征表現(xiàn)沖動注意力不集中多動：區(qū)分多動表現(xiàn)和多動障礙ADHD的原因干預方式原因不明確，男孩居多干預方式針對孩子： 服藥：興奮劑 認知行為輔導 生物反饋針對父母：父母管理訓練第三講 內(nèi)容回顧嬰兒心理的研究方法視覺偏好 習慣化范式 強化法嬰兒的認知發(fā)展感知覺發(fā)展注意發(fā)展Over視知覺的整體性知覺的整體性研究舉例：新生兒的動作模仿實驗視覺偏好曲線 vs. 直線三維圖形 vs. 二維圖形人臉 vs. 非人臉人臉識別眼不見，心不煩？眼不見，心不煩？當一個幕布把嬰兒感興趣的玩具遮住。嬰兒不會試圖去尋找玩具。 18月之后，當處于類似的實驗情景時，嬰兒能夠爬過遮擋用的帷幕，尋找他所感興趣的玩具。皮亞杰發(fā)展心理學殿堂級的人物我把這種現(xiàn)象叫做“客體永久性”最初的嬰兒分不清自我和客體，不了解客體可以獨立于自我而客觀地存在，只認為自己看得見的東西才是存在的，而看不見時也就不存在了客體永久性概念關于客體基本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識信念：各個客體都是相互獨立的物理實體客體的存在獨立于我們與它之間的相互作用客體概念發(fā)展研究的新進展大量后繼研究發(fā)現(xiàn)，皮亞杰低估了嬰兒的客體知識。首要原因是方法上的問