19動(dòng)物笑談學(xué)案

1、19動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)19動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)4/419動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)最大最全最精的教育資源網(wǎng)動(dòng)物笑談知識目標(biāo)認(rèn)識作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，領(lǐng)悟襯托手法的作用。感情目標(biāo)珍愛動(dòng)物，學(xué)會和動(dòng)物和平共處。授課過程一、導(dǎo)入新課對于動(dòng)物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生計(jì)著一百多萬種面貌千差萬別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和平共處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光對待動(dòng)物，經(jīng)過不停的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下

2、，動(dòng)物已成為社會和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的表現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)動(dòng)物笑談二、授課新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知1讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些妙事，但是逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來搜尋我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線圍繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰穎，調(diào)皮，像個(gè)調(diào)皮調(diào)皮的少兒，引人喜歡。3作者和動(dòng)物們建立了特別親近的關(guān)系。這種親近

3、關(guān)系是如【授課備注】授課提示掌握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。授課提示此題意在觀察學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課設(shè)計(jì)、試卷、教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)何建立的？試結(jié)合課文做詳盡說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽?wèi){我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言1本文的語言幽默幽默。而對“我”心理活動(dòng)的描述增添了文章的興趣性。找

4、出這樣的語句，讀一讀，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的心情。示例一:那天向到達(dá)我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們吃驚的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情相同。若是這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會理解原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化妝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，爾后很快地從閣樓的天窗消失。解析:這處心理描述交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，陶醉在自己的研究之中。示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀牢固地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途翱翔？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”解析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)

5、心。指出下面句子所用的修辭，并解析其表完收效。（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽?wèi){我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賜予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。一。學(xué)法指導(dǎo)本文心理活動(dòng)描述很多，從文中任找?guī)滋帲线m解析即可。學(xué)法指導(dǎo)賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用的修辭手法，寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。授課提示第一人稱敘全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課設(shè)計(jì)、試卷、教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，

6、作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了動(dòng)作的輕盈敏捷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)生散讀，解析技巧1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內(nèi)容是經(jīng)過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是表達(dá)人的親眼所見，親耳所聞，使讀者獲取一種平和真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣。2在描述動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行解析。示例:我跑到犯罪現(xiàn)場一看，果然，可可不僅把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整齊整齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，別的，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排做一堆。解析:經(jīng)過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、調(diào)皮

7、。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展感悟閱讀課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能獲取動(dòng)物的相信；示例二：認(rèn)識動(dòng)物的習(xí)慣，才能和動(dòng)物和平共處；示例三：用童趣的眼光去對待動(dòng)物，你會發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2為了研究真理，作者不惜放下人類“尊貴的身材”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此擁有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。述的長處是有真實(shí)感，平和自然。弊端是受“我”的限制，不便于反響廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反響“我”以外的人物的思想。授課提示文中表現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，爾后加以概括。全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課設(shè)計(jì)、試卷、教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)三、板書設(shè)計(jì)授課反思可取之處經(jīng)過“整體感知”、“優(yōu)美語言欣賞”、“解析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、與作者進(jìn)行對話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、意會作者感情、積累相關(guān)知識之的目的，實(shí)現(xiàn)了本課授課目的。不足之處授課中，只采用了“散讀”、“學(xué)生找出自己最感興趣的部