湖北科技學(xué)院戶外教育開(kāi)展現(xiàn)狀研究

1、PAGE 7 -湖北科技學(xué)院戶外教育開(kāi)展現(xiàn)狀研究張軍楊宇陳倩中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-090-02摘要近年來(lái)，湖北科技學(xué)院陸續(xù)開(kāi)設(shè)了戶外教育的相關(guān)課程，成立了戶外運(yùn)動(dòng)方向?qū)I(yè)選修班對(duì)湖北科技學(xué)院學(xué)生進(jìn)行戶外教育，當(dāng)前正屬于湖北科技學(xué)院戶外教育的高速發(fā)展時(shí)期。因此，及時(shí)對(duì)湖北科技學(xué)院戶外教育的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，引導(dǎo)湖北科技學(xué)院戶外教育持續(xù)良性的發(fā)展具有非常重要的意義。本文對(duì)湖北科技學(xué)院的戶外教育開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，結(jié)合調(diào)查分析的結(jié)果提出利于湖北科技學(xué)院戶外教育發(fā)展的有益建議，以期促進(jìn)湖北科技學(xué)院戶外教育持續(xù)健康的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞戶外教育

2、開(kāi)展現(xiàn)狀發(fā)展對(duì)策近年來(lái)，隨著戶外運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)部分高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)戶外教育課程，以戶外運(yùn)動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但在發(fā)展的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題和困難，在不同程度上影響和制約著湖北科技學(xué)院戶外教育的發(fā)展。基于此，筆者利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合在湖北科技學(xué)院戶外教育課程中學(xué)習(xí)和執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)涉及到湖北科技學(xué)院戶外教育的師生開(kāi)展課一系列調(diào)查，力求通過(guò)調(diào)查客觀真實(shí)的反映湖北科技學(xué)院戶外教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題和困難，提出合理的發(fā)展對(duì)策建議，以期對(duì)湖北科技學(xué)院戶外教育的發(fā)展提供一些參考。一、湖北科技學(xué)院戶外教育開(kāi)展現(xiàn)狀（一）現(xiàn)階段開(kāi)展情況湖北科技學(xué)院戶外教育現(xiàn)階段開(kāi)展的形式主要有三種：一是戶

3、外運(yùn)動(dòng)方向?qū)ｍ?xiàng)選修，自2022級(jí)開(kāi)始設(shè)置，教育對(duì)象為體育學(xué)院專項(xiàng)為戶外運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，其中2022級(jí)共有13人，2022級(jí)共有6人，開(kāi)設(shè)課程主要有山地戶外運(yùn)動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與管理輪滑運(yùn)動(dòng)山地自行車定向運(yùn)動(dòng)戶外拓展訓(xùn)練攀巖野外生存等;二是體育類專業(yè)學(xué)生必修，教學(xué)對(duì)象為體育學(xué)院全體學(xué)生，截至目前已超過(guò)700人次參與，開(kāi)設(shè)課程主要有野外生存與體驗(yàn)輪滑定向運(yùn)動(dòng);三是大學(xué)生體育公共選修，教學(xué)對(duì)象為非體育類專業(yè)學(xué)生大學(xué)生體育課選修戶外運(yùn)動(dòng)方向的學(xué)生，截至目前已超過(guò)5000人次參與，開(kāi)設(shè)課程主要有野外生存與體驗(yàn)輪滑戶外拓展山地自行車。（二）師資及場(chǎng)地設(shè)施的配備師資方面，湖北科技學(xué)院目前共有5名教師進(jìn)行戶外教育

4、課程的教學(xué)，其中2人只進(jìn)行山地自行車的教學(xué)，另外3人進(jìn)行其他課程的教學(xué)，如若在全校范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展戶外教育，以目前的師資配備是難以滿足需要的。場(chǎng)地設(shè)施方面，湖北科技學(xué)院現(xiàn)有一間戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)器材室，共有露營(yíng)設(shè)備60余套，攀巖設(shè)備若干，野外炊具10余套，戶外拓展器材若干，定向越野器材一套，定向地圖若干。（三）現(xiàn)階段所面臨的主要問(wèn)題和困難經(jīng)過(guò)對(duì)戶外教育專業(yè)教師的訪談，現(xiàn)階段主要面臨的問(wèn)題和困難有以下幾點(diǎn)。一是師資匱乏，目前僅有5名教師從事戶外教育課程的教學(xué)，其中有2名專職山地自行車的教學(xué)，而其他課程主要由剩下的3位教師兼任教學(xué)。二是學(xué)校重視程度不夠，目前由于場(chǎng)地設(shè)施和師資的限制，所能開(kāi)設(shè)的課程較少，導(dǎo)

5、致學(xué)生普遍反映難選到戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程。而學(xué)校不夠重視戶外教育，導(dǎo)致戶外教育在湖北科技學(xué)院的發(fā)展開(kāi)始停滯不前。三是硬件設(shè)施與場(chǎng)地不足，學(xué)校目前僅有的戶外教育課程的教學(xué)器材及場(chǎng)地難以滿足教學(xué)需要。尤其是戶外運(yùn)動(dòng)方向?qū)ｍ?xiàng)選修課程，因?yàn)椴痪邆湎鄳?yīng)硬件設(shè)施的條件，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。四是經(jīng)費(fèi)不足，由于戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)技術(shù)和理念更新較快，專業(yè)教師需要定期培訓(xùn)，設(shè)備需要盡快更新?lián)Q代，加上教師需要帶領(lǐng)學(xué)生參加各大賽事，在經(jīng)費(fèi)上顯得捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法滿足需要。二、湖北科技學(xué)院戶外教育發(fā)展的影響因素分析（一）受眾數(shù)量與需求程度根據(jù)湖北科技學(xué)院招生就業(yè)處的公開(kāi)數(shù)據(jù)，湖北科技學(xué)院每年招收的學(xué)生數(shù)量在4000人左右。那么除

6、去在外實(shí)習(xí)的大四學(xué)生，湖北科技學(xué)院學(xué)生總?cè)藬?shù)約為18000人，其中體育類專業(yè)學(xué)生約為300人。這樣龐大數(shù)量的學(xué)生都需要進(jìn)修體育課程，而目前戶外教育課程的設(shè)置只能容納800人左右。根據(jù)計(jì)算，約有4000人很想?yún)⒓討敉饨逃嚓P(guān)課程，也就是說(shuō)還有很大部分學(xué)生無(wú)法參與到課程中。這說(shuō)明湖北科技學(xué)院戶外教育課程有足夠的受眾需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能得到滿足，發(fā)展和擴(kuò)充的空間巨大。（二）戶外教育與教育改革政策相輔相成眾所周知，隨著時(shí)代的進(jìn)步使得對(duì)人才的需要與中國(guó)長(zhǎng)期的教育模式培養(yǎng)出的人才狀況無(wú)法相適應(yīng)的矛盾加劇，國(guó)家近年來(lái)不斷對(duì)傳統(tǒng)的教育制度進(jìn)行改革。其重點(diǎn)是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提倡和推廣素質(zhì)教育，避免學(xué)生“高分低能”的

7、問(wèn)題。尤其是在高等教育階段，這個(gè)階段是學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)之間的過(guò)渡階段，使學(xué)生完成從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)到復(fù)雜的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)和從依賴家庭的生活環(huán)境到獨(dú)立生存的社會(huì)環(huán)境的雙重轉(zhuǎn)變?cè)谶@一階段尤為重要。而戶外教育課程的教育意圖正是如此，根據(jù)調(diào)查可以看出，很多學(xué)生從戶外教育課程中收獲了技能知識(shí)、社交能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增長(zhǎng)，這就凸顯出了戶外教育在素質(zhì)教育中的作用。受此影響，可以推導(dǎo)得出戶外教育將會(huì)在素質(zhì)教育政策的大環(huán)境下發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，扮演不可或缺的角色，未來(lái)的發(fā)展前景可期。（三）地理環(huán)境與硬件設(shè)施湖北科技學(xué)院所在的咸寧市，地處于長(zhǎng)江中下游東南岸，幕阜山北麓。區(qū)域內(nèi)河流湖泊眾多，地形地貌分為西北部江漢湖積

8、沖積平原區(qū)、中部低山丘陵區(qū)、南部侵蝕構(gòu)造山區(qū)，境內(nèi)海拔高差約為1656米，地形地貌多樣。整體氣候?yàn)閬啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，四季分明，動(dòng)植物類型豐富，這樣的區(qū)位環(huán)境非常適合戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。隨著咸寧市進(jìn)入武漢城市圈，境內(nèi)交通極為便利，三小時(shí)可達(dá)半徑500千米內(nèi)主要城市。加之咸寧市近年來(lái)主推旅游城市的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，境內(nèi)規(guī)劃建設(shè)九宮山戶外旅游景區(qū)、黃龍山戶外運(yùn)動(dòng)基地、崇陽(yáng)白崖山戶外運(yùn)動(dòng)營(yíng)地，將會(huì)有更多適合湖北科技學(xué)院戶外教育開(kāi)展的目的地。（四）人文環(huán)境與人才配備隨著咸寧市旅游城市的品牌形象推廣，越來(lái)越多的人到咸寧境內(nèi)旅游，其中不乏體育旅游與戶外休閑者。這促使咸寧市戶外運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展，連續(xù)舉辦了幾場(chǎng)戶外

9、運(yùn)動(dòng)相關(guān)賽事，形成了戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展的良好人文環(huán)境。在這樣的情況下，本著地方高校服務(wù)地方的原則，湖北科技學(xué)院戶外教育的發(fā)展也將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)咸寧市戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，形成良性循環(huán)。在人才配備方面，湖北科技學(xué)院先后在2022和2022年從中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）引進(jìn)了兩名年輕的戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師，與湖北科技學(xué)院原有的野外生存課程教師和山地自行車教師分工合作形成了湖北科技學(xué)院現(xiàn)行的戶外教育課程體系。但隨著戶外教育在湖北科技學(xué)院的推廣和發(fā)展，這樣的教師資源配備很明顯無(wú)法滿足需要，勢(shì)必需要引進(jìn)新的人才來(lái)擴(kuò)大教師人才隊(duì)伍。三、建議（一）充分利用戶外教育抓住戶外教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用，推動(dòng)教育效果明顯的優(yōu)勢(shì)課程在全校的

10、普及，促進(jìn)湖北科技學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)的提升。野外生存與體驗(yàn)課程給學(xué)生帶來(lái)的技能知識(shí)、獨(dú)立生存和自主意識(shí)，戶外拓展課程給學(xué)生帶來(lái)的社交能力、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，都與素質(zhì)教育的目的不謀而合。將這些課程普及到全校學(xué)生中進(jìn)行，選取可行性較高的方式（如素質(zhì)拓展周或類似于軍事素質(zhì)訓(xùn)練的組織方式，或入學(xué)教育的形式），將會(huì)促進(jìn)湖北科技學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)的提高，為學(xué)生走向社會(huì)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)提升湖北科技學(xué)院對(duì)外的整體形象和影響力。（二）引進(jìn)專業(yè)人才引進(jìn)專業(yè)人才，推動(dòng)課程創(chuàng)新，完善戶外教育體系，形成教學(xué)特色。戶外教育在國(guó)內(nèi)處于發(fā)展初期，并在持續(xù)進(jìn)入高速發(fā)展階段。湖北科技學(xué)院應(yīng)當(dāng)抓住寶貴的時(shí)機(jī)，引進(jìn)專業(yè)人才

11、，推動(dòng)課程創(chuàng)新。引進(jìn)人才既利于湖北科技學(xué)院戶外教育的科學(xué)發(fā)展，也利于完善湖北科技學(xué)院戶外教育體系，形成明顯的教學(xué)特色，成為湖北科技學(xué)院專業(yè)教學(xué)亮點(diǎn)，提升對(duì)外影響力，吸引更多學(xué)生報(bào)考，以此推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。（三）做好教學(xué)環(huán)境建設(shè)加大教學(xué)環(huán)境的建設(shè)力度，投入資金完善場(chǎng)地及硬件設(shè)施，建造專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)基地，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。目前，湖北科技學(xué)院在戶外教育方面的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源難以適應(yīng)發(fā)展的需求，無(wú)論是教學(xué)器材還是教學(xué)場(chǎng)地都較為短缺，都限制了湖北科技學(xué)院戶外教育的發(fā)展。另外，隨著戶外運(yùn)動(dòng)方向?qū)I(yè)選修班人數(shù)的增加，以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，湖北科技學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)教育需要更加完整，而完整的基礎(chǔ)設(shè)

12、施（例如，人工攀巖墻、高空拓展架）是發(fā)展的必要前提，只有完善這些基礎(chǔ)設(shè)施，才能促進(jìn)專業(yè)教育的發(fā)展。（四）施行“因地制宜”方案結(jié)合地方特色，落實(shí)地方高校服務(wù)地方，形成高校與地方互利互惠的良性合作。湖北科技學(xué)院的戶外教育與咸寧市旅游城市發(fā)展路線中的體育旅游有相互促進(jìn)的效果。體育旅游的發(fā)展過(guò)程需要湖北科技學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人才的支持，反之也可鍛煉湖北科技學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，咸寧市體育旅游發(fā)展方案中戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)場(chǎng)地的建設(shè)可為湖北科技學(xué)院戶外教育提供穩(wěn)定的教學(xué)場(chǎng)地，其戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)場(chǎng)地的運(yùn)營(yíng)也能提供就業(yè)崗位，解決湖北科技學(xué)院專業(yè)學(xué)生的部分就業(yè)問(wèn)題。四、結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)對(duì)湖北科技學(xué)院戶外教育開(kāi)展現(xiàn)狀的全

13、方位調(diào)查可以看出，湖北科技學(xué)院學(xué)生對(duì)戶外教育的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)行戶外教育課程的設(shè)置量，滿足這樣的需求將是湖北科技學(xué)院戶外教育發(fā)展的動(dòng)力所在。同時(shí)，鑒于戶外運(yùn)動(dòng)近幾年在我國(guó)的迅速發(fā)展，以及咸寧市地方打造體育旅游城市對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)人才的需要。結(jié)合地方實(shí)際情況來(lái)看，戶外教育在湖北科技學(xué)院的發(fā)展前景蔚為可觀。此外，湖北科技學(xué)院戶外教育的開(kāi)展既有利于咸寧市地方政府打響體育旅游的品牌形象，也符合對(duì)湖北科技學(xué)院學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，但政府與學(xué)校對(duì)湖北科技學(xué)院戶外教育的發(fā)展還不夠重視，應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策促進(jìn)戶外教育在湖北科技學(xué)院的開(kāi)展，從而發(fā)揮出戶外教育的巨大作用。通訊作者：張軍（1985-），男，碩士，湖北武漢人，講師，研究方向：戶外運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐。基金項(xiàng)目：湖北科技學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2022XB021）。參考文獻(xiàn)：1休閑露營(yíng)地建設(shè)與服務(wù)規(guī)范第4部分：青少年?duì)I地GB/T31710.4-2022-中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).2王三保.武漢地區(qū)普通高校開(kāi)