盤活課程資源促進(jìn)自主發(fā)展煉化小學(xué)

1、-以一年級口算教學(xué)為例淺談學(xué)具的二度開【】 引教學(xué)困2040教學(xué)難題，40家庭-以一年級口算教學(xué)為例淺談學(xué)具的二度開【】 引教學(xué)困2040教學(xué)難題，40家庭對口算的重視程 口算練習(xí)形式與學(xué) 口算的速度與正確低下，口算技能（速度與正確率）遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到基本要求（2010以內(nèi)的20以10 加幾的 口算的速度與正確低下，口算技能（速度與正確率）遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到基本要求（2010以內(nèi)的20以10 加幾的速 速 8 題10 題20以內(nèi)的3 題4回追根溯學(xué)生視角：一年級新生，他們正處于從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換期，根據(jù)。視角：隨著課回追根溯學(xué)生視角：一年級新生，他們正處于從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換期，根據(jù)。視角：隨著課,

2、口算2020數(shù)（教學(xué)視角：羅列目，練問題根源：一年級孩子的思維特點(diǎn)呼喚學(xué)具，新課程理念體現(xiàn)的教學(xué)視角：羅列目，練問題根源：一年級孩子的思維特點(diǎn)呼喚學(xué)具，新課程理念體現(xiàn)的。嘗探究開發(fā)途！12（1）在開發(fā)： 可以通過加入抽拉、移動等9學(xué)習(xí)，以活動激發(fā) ，同時(shí)也可以重生把 在數(shù)字上列，雖實(shí)現(xiàn)了一思考：怎樣增加它的趣味性呢？ 需12（1）在開發(fā)： 可以通過加入抽拉、移動等9學(xué)習(xí)，以活動激發(fā) ，同時(shí)也可以重生把 在數(shù)字上列，雖實(shí)現(xiàn)了一思考：怎樣增加它的趣味性呢？ 需（2)板塊的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的例子（如右圖），綜合型學(xué)習(xí)。（如左上圖）(3)10 以內(nèi)減法中 依次出現(xiàn)了依托圓盤學(xué)具進(jìn)行單一練6，78減幾、9思考

3、： 除了應(yīng)考慮它的活動（2)板塊的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的例子（如右圖），綜合型學(xué)習(xí)。（如左上圖）(3)10 以內(nèi)減法中 依次出現(xiàn)了依托圓盤學(xué)具進(jìn)行單一練6，78減幾、9思考： 除了應(yīng)考慮它的活動開發(fā)： 可以通過加入活動元素，如把6、7、8、9，逐步組一套針對103需要進(jìn)行結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)加入情境元素結(jié)合孩子特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)（1）3需要進(jìn)行結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)加入情境元素結(jié)合孩子特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)（1）。的優(yōu)勢，體驗(yàn)1個(gè)十就是10個(gè)1，解決了拆卸和計(jì)數(shù)器：在教學(xué)中， 不難發(fā)現(xiàn)，在 的拆卸和 上，學(xué)生花時(shí)多， 又容易掉，給操作帶來體驗(yàn)110種學(xué)具的使（2）加入情境元，讓學(xué)具趣一學(xué)如中有一道送信練習(xí)（如左圖除了需要開發(fā)學(xué)具（3）加元，讓學(xué)具活一（右圖）學(xué)（2）加入情境元，讓學(xué)具趣一學(xué)如中有一道送信練習(xí)（如左圖除了需要開發(fā)學(xué)具（3）加元，讓學(xué)具活一（右圖）學(xué)：三人一組，1 個(gè)裁判，2 個(gè)牌友等設(shè)計(jì)活動: 二、前衛(wèi)引入，實(shí)現(xiàn)多。育6002-APP教育正在靜悄悄的改樂趣：學(xué)具的使用，把二、前衛(wèi)引入，實(shí)現(xiàn)多。育6002-APP教育正在靜悄悄的改樂趣：學(xué)具的使用，把學(xué)生推向課堂學(xué)習(xí)的主體地位，使全體學(xué)生真正成體驗(yàn)：學(xué)具的使用，改變了學(xué)生的