詩(shī)歌鑒賞念奴嬌赤壁懷古精品精選PPT

1、關(guān)于詩(shī)歌鑒賞念奴嬌赤壁懷古精品第一張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)目標(biāo):1、掌握詠史懷古詩(shī)的特點(diǎn)。2、掌握詩(shī)歌意象的概念和特點(diǎn)。3、掌握鑒賞詩(shī)歌形象（景物、人物）試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和答題技巧和模式。第二張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、提問學(xué)生背誦詩(shī)歌并感受詩(shī)歌的意境。二、本詞的題材是什么？從哪些內(nèi)容可以看出？讀懂詩(shī)歌的第一步： 總體感受，了解題目、題材第三張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月詠史懷古類詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)？第四張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月詠史懷古類詩(shī)歌的特點(diǎn)：1、題材：一般以以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材。2、情感：或借古諷今，或寄寓個(gè)人懷才

2、不遇的感傷，或寄托個(gè)人理想與愿望，或表達(dá)昔盛今衰的興替之感。詩(shī)人往往通過登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。3、手法：這類詩(shī)由于多寫古人往事，且多用典故、對(duì)比、借景抒情等，手法委婉。 第五張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月詠史懷古詩(shī)古跡古人古事借古諷今昔盛今衰懷才不遇壯志難酬表達(dá)理想感情：借古抒懷內(nèi)容 手法 用典 對(duì)比 借景抒情第六張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月讀懂詩(shī)歌的第二步： 認(rèn)識(shí)意象，分析意境本詞上片選擇了哪些意象？描繪出了一幅怎樣的畫面？有什么作用？第七張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月上片選擇了東去的大江、赤壁的故壘、穿空的亂石

3、、如雪（拍岸）的驚濤等意象。描繪出了一副氣勢(shì)磅礴、雄偉壯麗的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的畫面。引出下片對(duì)風(fēng)流人物周瑜的贊頌，為追懷英雄業(yè)績(jī)?cè)O(shè)置了背景，渲染了聲勢(shì)，烘托了氣氛。第八張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月答題模式（一）（1）意象。要求：找名詞，添修飾，去描述。（2）畫面、意境。描繪出了一副（景物特征：4、6、8字）的（季節(jié)、生活等性質(zhì)）的畫面（景象、意境）。（3）作用：引出下文、做出鋪墊、寄托情感，設(shè)置背景，渲染聲勢(shì)，烘托氣氛等。第九張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“

4、一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚捍嗽?shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。第十張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“

5、片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(2004年廣東高考語文試題)【答案】：(題干要求緊扣幾個(gè)意象分析，步驟一“再現(xiàn)畫面”可略去)“片云”“孤月”意境凄涼(步驟二)，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶(步驟三)；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊(步驟二)，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)(步驟三)。第十一張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。 西樓 曾鞏海浪如云去卻回， 北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔， 臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：這首詩(shī)描寫了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)析之?！敬鸢浮浚哼@首詩(shī)描寫了

6、海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪伴隨陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀景色。第十二張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第一種模式 分析意境型 1提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 2提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 第十三張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4答題步驟： 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、

7、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào) 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 第十四張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月詩(shī)歌鑒賞第三步：賞析人物，歸納情感。 下闋塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象？念奴嬌赤壁懷古中下闋塑造了怎樣的周瑜形象，借此表達(dá)了怎樣的感情念奴嬌是一首懷古詞,作者在詞中寫的就是游覽“赤壁”的所見、所想,借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就

8、的周瑜的仰慕之情,塑造了一個(gè)英姿勃發(fā),年少風(fēng)流,儒雅嫻靜,又取得豐功偉績(jī)的英武的周瑜形象,同時(shí)又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境,遂產(chǎn)生了年歲將老,壯志難酬的無限感慨.這首詞寫古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段,以古比今,言志抒情才是核心目的. 第十五張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月人物形象 下闋塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象？1、表現(xiàn)出周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩，氣定神閑襯托出周瑜年輕英俊，風(fēng)流倜儻，春風(fēng)得意。刻畫了周瑜從容沉著，指揮若定，瀟灑從容的形象，表現(xiàn)他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風(fēng)流，江山美人兼得，春風(fēng)得意，且有儒將風(fēng)度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁正史上的周瑜意氣

9、風(fēng)發(fā)，胸襟廣闊，年少有為，是蘇軾心中十分仰慕的英雄，應(yīng)該說，念奴嬌赤壁懷古中的周瑜，才是歷史上真正的周瑜。第十六張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月【方法總結(jié)答題步驟】（1）塑造了什么人物形象（性格身份）。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。第十七張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。問：簡(jiǎn)析這首宋詞的人物形象。答案：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金

10、英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。第十八張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月句子作用 “江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下）第十九張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月煉字亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 這一句中用的比較好的字是哪個(gè)，好在哪里？第二十張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的

11、字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。 第四種模式 煉字型第二十一張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（1）解釋字的本意。（釋本意） （2）解釋該字在句中的含義(釋語境義)；（3）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，摹寫情態(tài)（ 描景象、摹情態(tài)）；（4）點(diǎn)出表現(xiàn)手法（明手法）；（5）說出該字達(dá)到了怎樣的效果、烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（析效果、點(diǎn)意境、表情感、）溫馨提示煉字題的答題步驟第二十二張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月手法下闋運(yùn)用了什么手法，抒發(fā)了作者什么樣的感情？答案：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵

12、馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。第二十三張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月生活年齡2447幸福美滿屢遭不幸外貌英俊儒雅早生華發(fā)職位東吳都督團(tuán)練副使際遇功成名就功業(yè)未就周瑜蘇軾第二十四張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月詩(shī)人的情感通過借古人古事抒發(fā)懷才不遇、壯志未酬的情感。第二十五張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月研習(xí)下闋：風(fēng)流儒將英雄周瑜小喬初嫁 _年青得意雄姿英發(fā) _人才出眾羽扇綸巾_風(fēng)流瀟灑談 笑 間_自信樂觀檣櫓灰飛煙滅_從容破敵情自比人（下闋）作者從哪幾個(gè)角度描寫周瑜的？第二十六

13、張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月！是悲觀、消極嗎? 第二十七張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 蘇軾對(duì)比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。但是，他真的消極嗎？蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開，“人間如夢(mèng)”，人生猶如夢(mèng)一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。因此，作者的情感是有變化的，由開始的激昂慷慨，到后來的惆悵失意，最后趨于超脫、曠達(dá)第二十八張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月蓋將

14、自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月。耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。第二十九張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月詩(shī)歌鑒賞方略之一：了解作者生平；熟知背景；掌握資料。詩(shī)歌鑒賞方略之二：品味語言，體會(huì)意境，把握情感。詩(shī)歌鑒賞方略之三：反復(fù)吟詠，加深理解。詩(shī)歌鑒賞的方略第三十張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月課 堂 小 結(jié) 景是壯美之景，人是風(fēng)流之人，情是曠達(dá)之情，蘇詞把寫景、詠史、抒情完美地融合在一首詞之中！

15、總的來說，蘇軾的詞氣象闊大，境界雄渾，豪情壯志，奔放馳騁，給人一種積極向上的力量，感情曠達(dá)而不哀傷。這就是蘇詞。第三十一張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月課堂練習(xí)：對(duì)全詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是?A、詞的開篇從滾滾東流的長(zhǎng)江入手，把大江與千古人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間和時(shí)間背景。B、詞的上片重在寫景，將時(shí)間和空間的距離縮短到三國(guó)時(shí)代的豪杰人物身上。C、“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！边@一句抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，集中概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的過程。D、“羽扇綸巾”指的是諸葛亮,他手搖羽毛扇,頭戴青絲巾,和周瑜一同大破曹軍,很有儒將風(fēng)度。第三十二張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月蘇軾的豪

16、放，能給你多少啟示呢？ 有人說，蘇軾政治上的不幸，卻成就了文學(xué)上的大幸。著名作家余秋雨也在蘇東坡突圍里寫道：沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銖奶K軾身上所得到的啟示。第三十三張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 貶謫三州期間是他政治上最為失敗，生活上遭受苦難最多的時(shí)期，卻也是他文學(xué)創(chuàng)作的高峰時(shí)期，更是他人生精神升華到極致對(duì)人生意義哲思體會(huì)最為深刻的時(shí)期。正是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期才成全了蘇軾，成全了一種偉大的人格，一種進(jìn)退自如，超然人生的文人士大夫的最高精神境界。 第三十四張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月課 后 作 業(yè)1，在已經(jīng)背誦的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味，反復(fù)吟詠，

17、感受韻律，加深領(lǐng)悟。2，做練習(xí)冊(cè)本課練習(xí)第三十五張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月詩(shī)歌鑒賞答題技巧一、答題總則：仔細(xì)審題，根據(jù)題目要求，問什么，答什么?；疽?guī)律：1、如果問“寫了什么”，則必答內(nèi)容（可翻譯后概括）。2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內(nèi)容（即用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感）。3、如果問“作用（效果或好處）怎樣”，則必答手法、內(nèi)容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內(nèi)容。這樣才完整，不至于無謂失分）。4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內(nèi)容（即原因，可從詩(shī)句中概括，往往是對(duì)表現(xiàn)詩(shī)的主旨的作用，要注意“知人論

18、世”），還要從結(jié)構(gòu)上回答（即在結(jié)構(gòu)上的作用）。5、如果題目要你“簡(jiǎn)析”，則可按2的方式回答。第三十六張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、熟悉并分清古典詩(shī)歌的類別（從內(nèi)容角度劃分）。熟悉以后，可以快速推斷出詩(shī)歌的內(nèi)容，以及常用什么手法。譬如：1、寫景抒情類。如山水田園詩(shī)，這類詩(shī)，內(nèi)容當(dāng)然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩(shī)，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。3、詠物言志類。如詠物詩(shī)，則托物抒情、托物言志（總說），懷才不遇、堅(jiān)貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進(jìn)取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等（思想內(nèi)容），象征、比喻、擬人、對(duì)比、襯托、雙關(guān)、比興等等（表現(xiàn)手法）。第三十七張，PPT共四十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、懷古詠史類。這類詩(shī)，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今（總說），昔盛今衰、物是人非、憂國(guó)憂民、壯志未酬（思想內(nèi)容）、用典、聯(lián)想、對(duì)比、襯托、揚(yáng)抑、諷刺（表現(xiàn)手法）。5、邊塞征戰(zhàn)類。這類