淺談教育投資與教育消費(fèi)的辯證統(tǒng)一

1、淺談教育投資與教育消費(fèi)的辯證統(tǒng)一淺談教育投資與教育消費(fèi)的辯證統(tǒng)一1教育投資和教育消費(fèi)教育投資包括校園建立、設(shè)備儀器購置等物質(zhì)投資和人力資本的投資，教育投資提供了進(jìn)展教育所需的校舍、設(shè)備等硬件，甚至包括教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教育工作者；教育消費(fèi)是在教育投資物化后，社會(huì)主要是家庭個(gè)人在教育上的花費(fèi)。很顯然，教育投資決定著教育消費(fèi)的范圍、層次和質(zhì)量，教育消費(fèi)反過來影響著教育投資的力度和頻度，因?yàn)椋瑹o論從世界范圍來看，還是從教育作為一種產(chǎn)業(yè)的開展趨勢來看，教育投資渠道多元化，已成大局，假設(shè)沒有家庭或個(gè)人的教育消費(fèi)，就可能只是政府單方面的投資，從我國來看近期靠國家拿出大比例的錢來投資教育似乎很不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，

2、假設(shè)沒有相應(yīng)的競爭機(jī)制，政府投資既沒有動(dòng)力又缺乏應(yīng)有的監(jiān)視和約束，勢必抑制教育事業(yè)的開展。當(dāng)然，教育投資和教育消費(fèi)作為辯證統(tǒng)一中的一對矛盾，既互相依賴，又互相促進(jìn)，它們都以教育為載體，教育者和被教育者，教育投資者和教育消費(fèi)者，就是通過教育這一橋梁而聯(lián)結(jié)在一起的。教育作為一種產(chǎn)業(yè)，所從事的是教育勞務(wù)消費(fèi)，也就是說，其產(chǎn)品是教育勞務(wù)。勞務(wù)是消費(fèi)構(gòu)成的一個(gè)重要方面，作為支配消費(fèi)行為的內(nèi)論文聯(lián)盟在動(dòng)力，具有更突出的作用。在教育勞務(wù)消費(fèi)中，其本身就是消費(fèi)，沒有這種消費(fèi)就不可能進(jìn)展教育勞務(wù)的消費(fèi)。教育勞務(wù)直接屬于勞動(dòng)力的再消費(fèi)，用于進(jìn)步勞動(dòng)者的技術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)。對于受教育者來說，無論是自己、家庭或政府負(fù)擔(dān)學(xué)

3、費(fèi)，都是購置這種效勞。從這個(gè)意義上說，受教育者以及其別人們對于教育中各種形式的投資，既是教育投資又是教育消費(fèi)。教育效勞的使用價(jià)值，正是人們投資決策的取向。受教育者承受提供的教育勞務(wù)，獲得謀職和開展的某種技能，也就獲得了增加勞動(dòng)力的價(jià)值。對于這種價(jià)值，馬克思闡述道：我要趁此時(shí)機(jī)指出，各種不同質(zhì)量的勞動(dòng)力的消費(fèi)費(fèi)用既然各不一樣，所以，各種不同行業(yè)所用的勞動(dòng)力的價(jià)值也一定各不一樣。這種價(jià)值表如今勞動(dòng)力市場上就應(yīng)當(dāng)獲得不同的價(jià)格。這就是說，這種獲得的增加勞動(dòng)力的價(jià)值，同樣在市場的交換中實(shí)現(xiàn)，只是這種交換不如物質(zhì)產(chǎn)品那樣完全被動(dòng)，而是主動(dòng)的，特別是當(dāng)這種勞動(dòng)力表現(xiàn)為使用價(jià)值時(shí)。教育對家庭來說，既是即時(shí)消

4、費(fèi)又是長期性的投資；對社會(huì)和國家來講，教育的投資和回報(bào)更是一項(xiàng)長期性的戰(zhàn)略考慮，不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的。目前居民消費(fèi)的疲軟導(dǎo)致投資時(shí)機(jī)減少的情況下，教育卻是居民最愿意購置的效勞產(chǎn)品。上海市的一份調(diào)查也說明，教育成為眾多家庭儲(chǔ)蓄的首要目的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過養(yǎng)老、買房，希望子女能承受高等教育的比例高達(dá)89.8%。教育市場是經(jīng)過20年市場經(jīng)濟(jì)改革剩下的最后一個(gè)賣方市常到2022年，我國受學(xué)歷教育的人口將近3億人，面對全國1，022所高校和1，000所高等職業(yè)教育學(xué)校以及25所民辦高校，顯然是杯水車薪，這是一個(gè)龐大的消費(fèi)市常加之教育消費(fèi)形式必定附帶教師、學(xué)生和相關(guān)人員這樣一個(gè)龐大群體在衣、食、注行、用等方面的

5、宏大需求，這無疑又會(huì)大大推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開展。因此，只要教育供給擴(kuò)大，教育投資可以跟進(jìn)，教育消費(fèi)的拓展將是宏大的。教育既是消費(fèi)，又是投資，人力資本的投資。人力資本投資對經(jīng)濟(jì)增長具有潛在的促進(jìn)作用。據(jù)專家分析，我國現(xiàn)有普通中、小學(xué)生2億人，如其中10%以教育消費(fèi)形式擇校就讀，那么每年有1，000億元的潛在教育收益；我國現(xiàn)有高中生及適齡高中學(xué)生約2，000萬人如有80%的以教育消費(fèi)形式就讀，按每人每年消費(fèi)2，000元計(jì)，那么每年潛在效益將達(dá)300億元以上。全國政協(xié)委員游清泉算過一筆帳：99年高校擴(kuò)招33.1萬人，按每人年均出費(fèi)用6，000元算，僅此一項(xiàng)，一年便增加僅20億元的有效需求。目前中國有各種

6、形式的民辦學(xué)校1，095所，其中有的投資達(dá)數(shù)億元人民幣。有關(guān)部門測算說明，廣東辦得好的收費(fèi)民辦學(xué)校收益率平均在16%以上。由此看來，教育不僅是消費(fèi)，更是投資。21世紀(jì)的中國教育市場孕育著無限商機(jī)。投資與消費(fèi)實(shí)際上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，它們互相依存、互相促進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)矛盾的對立面。教育消費(fèi)能有效地促進(jìn)教育投資，促使教育投資者根據(jù)市場需要來滿足社會(huì)對教育的需要。教育投資能為教育消費(fèi)者提供知識(shí)和技能的舞臺(tái)，教育投資決定著教育消費(fèi)的深度和廣度。教育投資與教育消費(fèi)才能的大小，取決于一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化開展程度。教育投資與教育消費(fèi)的大小，取決于一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化開展程度之上的世代相承的社會(huì)價(jià)值取向。探究我國社

7、會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教育投資與教育消費(fèi)的一般理論，特別是教育投資與教育消費(fèi)的量和質(zhì)的問題，以期正確引導(dǎo)教育投資和居民的教育消費(fèi)，讓投資投到刀刃上，消費(fèi)費(fèi)在情理中，并由此合理把握教育產(chǎn)業(yè)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，有著非常重要的意義和價(jià)值。2教育投資消費(fèi)觀念的意義既然教育投資和教育消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的，教育投資有時(shí)表現(xiàn)為教育消費(fèi)，教育消費(fèi)實(shí)際上也是教育投資。明確教育投資消費(fèi)的意義，樹立大教育社會(huì)開展觀，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。1國民的教育投資與教育消費(fèi)意識(shí)，大大促進(jìn)了社會(huì)和家庭的消費(fèi)構(gòu)造的改變，增加了國民的文明消費(fèi)的新內(nèi)容新取向。只有當(dāng)家庭、個(gè)人和企業(yè)團(tuán)體都能意識(shí)到教育之于人、之于社會(huì)的重要性之

8、后，他們才可能有投資教育進(jìn)展消費(fèi)的意愿，這在改變家庭的消費(fèi)構(gòu)造的同時(shí)，也顯示著社會(huì)文明新風(fēng)氣，是現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代化的人都應(yīng)有的品質(zhì)。2促使國家的分配與個(gè)人收入構(gòu)造產(chǎn)生大的變化。在方案經(jīng)濟(jì)年代，我國的教育是作為給予國民無償享用的一種福利資源的，當(dāng)然地，國家給個(gè)人的收入中也就不包含有必要的教育消費(fèi)支出。而市場經(jīng)濟(jì)的開展必然會(huì)加強(qiáng)國民己產(chǎn)生的教育消費(fèi)觀念，并會(huì)使國家對資源的分配采取一種新的形式，也就是說這觀念將引起勞動(dòng)收入構(gòu)造的變化，為消費(fèi)力中的教育奉獻(xiàn)率確實(shí)認(rèn)提供根據(jù)。3大大強(qiáng)化了對教育產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)?；诖耍逃a(chǎn)業(yè)論將是使人們重新審視教育，重構(gòu)教育理論體系的重大打破口與出發(fā)點(diǎn)。它以教育產(chǎn)業(yè)為中心

9、概念，將展開并確立一系列不同層次的全新概念系統(tǒng)，如教育效勞，教育商品，論文聯(lián)盟教育消費(fèi)力，教育需求，教育選擇，教育時(shí)機(jī)，教育權(quán)益，教育市場，教育經(jīng)營，教育開發(fā)，教育奉獻(xiàn)率，教育產(chǎn)權(quán)，教育稅系，教育信托，教育儲(chǔ)蓄，教育股票，教育銀行，教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，教育特區(qū)等，并對教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中的原有概念注入了新的內(nèi)涵。4大大推動(dòng)了國家教育投入的單一構(gòu)造的改變，為形成嶄新的教育多元化投資體制莫定了現(xiàn)實(shí)和理論的基矗近些年來，社會(huì)財(cái)富的積聚漸漸地向社會(huì)個(gè)人傾斜，居民手中漸漸地有錢了，那么，如何讓他們把手中的錢拿出來進(jìn)展消費(fèi)，即如何刺激內(nèi)需，以內(nèi)需穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的不受國外市場環(huán)境影響的長期開展，其中，鼓勵(lì)居民和企業(yè)投資教育進(jìn)展

10、教育消費(fèi)是一項(xiàng)炙手可熱的政策導(dǎo)向。一旦他們向教育投入越來越多的時(shí)候，國家教育投入單一的構(gòu)造勢必得到改觀，嶄新的教育多元化投資體制將得以實(shí)現(xiàn)。5為教育勞動(dòng)進(jìn)入市場交換提供了根據(jù)。社會(huì)及家庭或個(gè)人對教育的投資或?qū)處焺趧?dòng)的價(jià)值補(bǔ)償教育吸收了社會(huì)資金，是構(gòu)建教育投資渠道多元化的重要組成部分，事實(shí)上也使教育的整體投入有了一個(gè)有效的新渠道，并使之能有大幅度的增長成為了可能。也在事實(shí)上進(jìn)步了知識(shí)和教師的價(jià)值和地位，并為真正進(jìn)步教育的地位、教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)待遇，提供了實(shí)際的社會(huì)基矗6鼓勵(lì)教育消費(fèi)和教育投資對中國長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)增長具有的顯著的作用。我國在不遠(yuǎn)將來將步入老齡化國家行列，我國的獨(dú)生子女政策將使較小規(guī)模年

11、輕人口負(fù)擔(dān)較大規(guī)模老年人口養(yǎng)老問題，要使人均生活程度不但不降低，反而還要不斷進(jìn)步，將要求年輕一代勞動(dòng)消費(fèi)率的增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們這一代的增長率。怎樣做到這一點(diǎn)呢？答案是不斷進(jìn)步年輕人人力資本投資。3結(jié)語有投資，就有消費(fèi)，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。教育投資兼具消費(fèi)性和消費(fèi)性的二重性，因此可以說，教育既是投資又是消費(fèi)，教育投資和教育消費(fèi)辯證統(tǒng)一在教育的過程中。由于教育投入缺乏因此教育供給缺乏，我國目前面臨著一個(gè)非常宏大且又極具誘惑力的教育消費(fèi)市常然那么，這宏大的市場只是潛在的，遠(yuǎn)未得以最大程度的開發(fā)。而教育消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長實(shí)具重大意義，尤其在內(nèi)需難以大幅度啟動(dòng)的今天。個(gè)人和家庭對教育的選擇，取決于他們的教育消費(fèi)意識(shí)，也受制于家庭經(jīng)濟(jì)條件。一方面?zhèn)€人和家庭的教育消費(fèi)意識(shí)在膨脹，另一方面，他們還未完全擺脫方案經(jīng)濟(jì)時(shí)代無償教育的依賴性。這些形成