《地震中的父與子》說課材料

1、公開課教學(xué)說課材料課題：地震中的父與子 執(zhí)教：袁吉祥 今天我所執(zhí)教的是義務(wù)教育人教版小學(xué)五年級語文上冊第六單元的第一篇課文地震中的父與子。課文記敘了1994年，在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，堅持不懈地挖掘了38個小時之后，成功救地出14個小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。這個單元的主題是“父母的愛”，今天我所執(zhí)教的這篇課文是講述的是父愛，以后的三篇課文將講述母愛和父愛。因此，本文對父愛的歌頌是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛是比較容易的，但要去體會文中蘊(yùn)涵的“遇

2、到困難，要有堅定的信念”這一個道理卻是很難的。前面學(xué)生已經(jīng)初步掌握了品讀句子的方法，在教學(xué)時，我通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟課文的感情，努力做到“以讀為本?！毕旅婧唵握?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計思路。一、教學(xué)設(shè)計前端分析部分（包括學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析）進(jìn)行分析，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)的制定制定教學(xué)目標(biāo)時，我結(jié)合教材與本班學(xué)生不愿主動識字的實(shí)際，制定了以下“三維目標(biāo)”：1、知識與技能：（1）通過自讀，認(rèn)識本課生字新詞，重點(diǎn)聯(lián)系上下文認(rèn)識8個生字及組成的詞語。（2）學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫的方法，表現(xiàn)父親對兒子真摯的愛。（3）正確、流利、有感情地

3、朗讀課文。2、過程與方法：通過“看一看”、“讀一讀”和“說一說”這三種簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的“了不起”。3、情感態(tài)度與價值觀：感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。二、教學(xué)的重難點(diǎn)的確定1、重點(diǎn)：通過自讀，認(rèn)識本課生字新詞，聯(lián)系上下文認(rèn)識8個生字及組成的詞語。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生大膽地說出讀課文后的感受，進(jìn)一步感悟文本。三、教學(xué)方法的選擇1、以讀代講法。我國著名教育家陶行知先生曾講過，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀，去解決閱讀教學(xué)上的幾乎所有問題。只有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自

4、己的語言。教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的以教師講授為主的做法，充分讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、在讀中解決問題、在讀中悟出情感。2、品析詞句法。比如，讓學(xué)生畫出感受最深的句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生從讀中體會句子的深刻含義，理解詞語的意思。3、動手操作，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖片再填寫表格、讀文后再填寫表格的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)親自動手參與學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)準(zhǔn)備本課教學(xué)中，我主要借助地震的圖片、生字卡片和表格來豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。教學(xué)過程的設(shè)計（即各個教學(xué)活動的設(shè)計）進(jìn)行分析，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)五、教學(xué)程序設(shè)計

5、本節(jié)課的教學(xué)，我主要從“引入、初讀、再讀、總結(jié)和作業(yè)布置”五個環(huán)節(jié)設(shè)計的，先簡單講一下每個環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題引導(dǎo)學(xué)生回憶青海玉樹大地震這一讓學(xué)生熟悉的事件，有助于學(xué)生情感的提升，接著為學(xué)生介紹了地震的危害，自然地引入了課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過分組觀察的方式，有效地避免了全班看一張顯得圖片小看不清楚的缺點(diǎn)，觀察后讓學(xué)生觀察所得填寫在老師下發(fā)的表格上，再進(jìn)行匯報。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。二、初讀課文，初步感知這個環(huán)節(jié)是精讀課文第一課時教學(xué)的一個重點(diǎn)，在本環(huán)節(jié)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生自主解決生字新詞，找出自己感受最深的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀。落實(shí)這一目標(biāo)時，我主要采用分組合作學(xué)習(xí)、交流匯報的形式，在交流時充分關(guān)注了學(xué)困生。三、再讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)是整體感知，也是為下節(jié)課作鋪墊的，教學(xué)時我要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，每個同學(xué)至少解決一個新問題，提出一個不懂的問題。這也就是所謂的“1+1”學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生的讀書、交流、匯報，教師再幫助梳理、小結(jié)。學(xué)生對本文的主要內(nèi)容就有了比較全面的了解，還認(rèn)識到了“無論遇到什么困難，都要有堅定的信念”這一難得的道理。四、總結(jié)最后通過板書歸納的形式，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)羅列出，給學(xué)生脈絡(luò)清晰的印象。五、教后效果通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為基本上做到了“